壞孩子的故事讀后感(2)
有一次，吉姆偷了老師的鉛筆刀，但又害怕老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)受到懲罰，于是便把小刀偷偷地塞進(jìn)喬治·威爾遜的帽子里——喬治是可憐的威爾遜寡婦的兒子，他的品行端正，被公認(rèn)為村上的好孩子。喬治對(duì)母親的教誨從不違拗，一向誠(chéng)實(shí)，而且勤敏好學(xué)，他對(duì)主日學(xué)校尤為崇信?？墒?，后來那把小刀竟從帽子里掉了出來，可憐的喬治耷拉著腦袋，羞得無地自容，好像真的自認(rèn)有罪。而那位傷心的老師認(rèn)定小刀是他偷的。當(dāng)老師舉起細(xì)軟的鞭子，準(zhǔn)備抽打他那發(fā)抖的雙肩時(shí)，那位純屬杜撰的白發(fā)地方治安官并沒有突然出現(xiàn)，更沒有神氣十足地說道：“饒恕這位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那兒發(fā)抖呢!休息時(shí)間，我正好從校門口路過。雖然沒人看到我，而我卻看到了偷竊的人!”因此喬治沒有挨打，那位可敬的地方治安官也沒有給感激涕零的向師生們布道，然后牽著喬治的手，說他這樣的孩子值得稱贊，領(lǐng)走喬治跟他同住，讓他打掃辦公室，生火，跑差，劈柴，學(xué)法律，幫他內(nèi)助料理家務(wù)，工余時(shí)間盡情玩耍，每月領(lǐng)取四角錢的報(bào)酬，自行其樂。不;書上會(huì)這樣寫的，但吉姆遇到的卻不是這樣。那個(gè)老不死的法官?zèng)]有插進(jìn)來制造麻煩，結(jié)果，模范孩子喬治挨了一頓臭揍，吉姆高興得手舞足蹈，因?yàn)?，你知道，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆說，他“最瞧不起這些娘娘腔。”這就是那個(gè)沒教養(yǎng)的壞孩子吉姆所使用的粗俗語言。
但是，發(fā)生在吉姆身上奇而又奇的一樁事是：他在一個(gè)禮拜天去劃船，并沒有被淹死①。又一個(gè)禮拜天他去釣魚，雖然遇上了暴風(fēng)雨，卻沒有遭雷擊，嗨，您不妨翻查主日學(xué)校的全部圖書，從頭至尾，反復(fù)閱讀，直至下一個(gè)圣誕節(jié)，您也絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事情。啊，絕對(duì)不會(huì);相反，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有在禮拜天劃船的壞孩子沒有一個(gè)不淹死的，所有在禮拜天釣魚又遇上暴風(fēng)雨的壞孩子都遭雷擊。禮拜天載有壞孩子的船只總是翻底，安息日壞孩子去釣魚定有暴風(fēng)雨。吉姆為什么總是能避開這些災(zāi)難，我也說不清個(gè)中的緣由。
①指星期日應(yīng)該去教堂做禮拜。
吉姆的活動(dòng)有符咒庇佑——準(zhǔn)是有符咒庇佑。任何事兒都傷害不著他。他游動(dòng)物園時(shí)甚至把一捆煙葉塞給大象，那大象也沒有甩開長(zhǎng)鼻敲碎他的腦殼。他翻遍食廚，卻從來沒有把硝酸錯(cuò)當(dāng)成薄荷飲料喝進(jìn)肚里。在安息日，他偷了父親的槍出去打獵，也沒有崩掉三四個(gè)指頭。他一時(shí)氣急，揍在小妹的太陽穴上，小妹也沒有頭痛不止，過夏就死，臨終留下寬恕溫柔的話語，令他破碎的心靈倍感痛苦。不;她居然復(fù)原了。最后，吉姆終于離家出走，浪跡海洋。但是，當(dāng)他回來的時(shí)候并沒有感到景況凄涼、孤苦無助，也沒見他親人長(zhǎng)眠于安靜的教堂墓地，那座他童年時(shí)期墻上爬滿青藤的房屋也沒有倒塌。啊，不;他跟個(gè)浪人似的，喝得酩酊大醉，沒進(jìn)家門就進(jìn)了警-察局。
吉姆成年之后結(jié)婚成家，后來又有了許多兒女。一天晚上，他突然掄起板斧砸碎了全家人的腦袋。吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財(cái);現(xiàn)在他橫行鄉(xiāng)里，成了心毒手狠的壞蛋，然而卻受人敬重，選入議會(huì)。
諸位請(qǐng)看，主日學(xué)校的課本中可從來沒有哪一個(gè)壞詹姆斯，能像這位有符咒庇佑、無法無天的吉姆這樣走運(yùn)，這樣稱心如意的。
拓展閱讀：我不是壞孩子讀后感
《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒有讀完，也許他讀完了也不會(huì)完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導(dǎo)!
這是一部很好的題材，但有些揪心!使我內(nèi)心有種無比巨大的壓迫感，因?yàn)槲覀兌加凶约旱暮⒆?他們的人生該如何描繪……
“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。孩子的自信、自尊和責(zé)任來源于父母、老師的態(tài)度和眼光。這本書中所描寫的一個(gè)令班主任頭疼的差生葉小開是一個(gè)性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個(gè)沉浸在快樂日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過程。葉小開通過努力學(xué)習(xí)、做好人好事來證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛的陽光，在家里父母也沒有細(xì)心關(guān)注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關(guān)愛”是凈化孩子心靈的過濾器，是締造孩子美好人生的源泉!多年來，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績(jī)是否好。聽話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶。活潑好動(dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛心來對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望!
孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……而我們需要做的則更多更多!
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