讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感
讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感
學(xué)習(xí)完了北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文，我們?cè)趺磳?xiě)課文讀后感?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感，一起來(lái)看看。
讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感篇1：天馬讀后感
學(xué)習(xí)了《天馬》這篇課文，我知道了天馬是1969年在甘肅出土的，東漢時(shí)期的一件青銅雕塑工藝品，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作，被確定為我國(guó)旅游圖形的標(biāo)記，天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，從課文的圖片上，我們沒(méi)有看見(jiàn)天馬身上配有轡頭、鞍鐙、僵繩，卻看見(jiàn)了天馬頭上有一穗瓔駱，尾巴末稍還打了個(gè)結(jié)，這說(shuō)明天馬是一匹自由奔放的馬，而且造型很別致、細(xì)膩，天馬的腳下踏著一只龍雀，說(shuō)明了天馬奔跑時(shí)的動(dòng)作和速度是何等的輕快。天馬之所以為我國(guó)旅游圖形的標(biāo)記，正是因?yàn)樘祚R象征著我們具有悠久歷史，正在飛速前進(jìn)的祖國(guó)。
課文寫(xiě)出了天馬所蘊(yùn)涵的悠久歷史文化和科學(xué)、藝術(shù)價(jià)值以及天馬的象征意義，使我感受到了天馬的獨(dú)特魅力，我不得佩服我國(guó)古代勞動(dòng)人民超凡的智慧，同時(shí)，我也相信我們的祖國(guó)會(huì)像天馬一樣飛速前進(jìn)!
天馬真無(wú)愧于我國(guó)旅游圖形的標(biāo)記，我真想親眼目睹天馬的風(fēng)采!
讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感篇2：《浙江潮》讀后感
昨天，我們學(xué)習(xí)了《浙江潮》這一課，這篇文章它與其它的文章不同，它是文言文。
文言文的內(nèi)容是：浙江之潮，天下之奇觀也。以至十八日為最盛。方其海門(mén)，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊城齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
我理解的《浙江潮》的意思是：錢(qián)塘江的潮水，是天下最雄偉壯觀的景象。從每年農(nóng)歷(八月)十六日是海潮最盛大的時(shí)候，到十八日。當(dāng)潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的出現(xiàn)在(錢(qián)塘江的)入?？跁r(shí)，僅僅像一條銀線，過(guò)了一會(huì)兒，(當(dāng)潮水)漸漸涌進(jìn)，就像玉砌的城墻和大雪覆蓋的山嶺一樣，波濤好像連著天空涌來(lái)，洪大的聲音好像雷霆一樣。波濤洶涌(好想要)吞天沃日、沖洗了太陽(yáng)，氣勢(shì)非常雄偉豪壯。楊城齋曾在詩(shī)中說(shuō)：“海水涌起來(lái)，成為銀子堆砌的城市;錢(qián)塘江橫著，潮水想給他系上一條白玉腰帶”就是這種景象。
錢(qián)塘江，你的美麗，我以后一定要到哪里欣賞風(fēng)景
讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文有感篇3：《唱臉譜》讀后感
古羅馬詩(shī)人賀拉斯曾說(shuō)過(guò);“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑;你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。
也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。我在我的第一次公開(kāi)課《唱臉譜》的教學(xué)中，就懷著這樣的想法。
對(duì)于《唱臉譜》這一課，為了讓學(xué)生在課堂上能夠積極地響應(yīng)我，我在網(wǎng)上搜了很多關(guān)于臉譜的知識(shí)，為的是讓40分鐘時(shí)間能夠不因?yàn)榫o張而搞得內(nèi)容不足。并從中運(yùn)用了多媒體展示的方法讓學(xué)生去聽(tīng)、看、想、唱、演的方式去體驗(yàn)。可由于對(duì)初中的孩子我一味地重視他們的反，想提升他們的學(xué)習(xí)興趣再加上自己對(duì)歌曲的重難點(diǎn)和演唱情感把握不是太準(zhǔn)確，因此便出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
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