《思維的樂趣》從關(guān)注現(xiàn)實(shí)、正視歷史、剖析人性諸方面闡述了思維的重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的思維的樂趣讀后感，希望您喜歡!

　　思維的樂趣讀后感篇一

　　王小波是個(gè)有趣的人，他有著自己獨(dú)到的主張，有自己的思想，不會(huì)人云亦云，是個(gè)典型的自由人文主義者，他的語言文字永遠(yuǎn)是那么詼諧、率真、犀利，他用獨(dú)立意志抒寫自由精神，懷疑和蔑視一切既定的虛偽規(guī)則、慣性思維和刻板的道德，用明白曉暢、干脆利落的語言，加以無情的嘲弄、徹底的顛覆。他告訴我們生活就應(yīng)該有樂趣，而樂趣來自智慧、專業(yè)、真實(shí)，而非來自愚鈍、刻板、一律。

　　王小波終其一生思考著并快樂著，他以自身對(duì)““””的記憶為重要礦藏，用雜文獨(dú)有的調(diào)侃的筆調(diào)完成了對(duì)自由與理性的反思與書寫?！端季S的樂趣》中的文字給我的感覺是通俗易懂但不乏品味，幽默中充滿理性，讓人愛不釋手。

　　文中他以自己的親身經(jīng)歷為我們描述了他插隊(duì)時(shí)沒書看的痛苦：“傍晚時(shí)分，你坐在屋檐下;看著天慢慢地黑下去，心里寂寞而凄涼，感到自己的生命被剝奪了。”在他那個(gè)年代的人很多人有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但真正能記憶它的卻很少。王小波是崇尚智慧的，所以他認(rèn)為要從思想中得到快樂，要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中來體會(huì)思維的樂趣，因?yàn)楫?dāng)他談到他父親的遭遇時(shí)，他覺得他父親那個(gè)年代把人們的思想搞得很平淡無味，他不想也不愿步入他父親的后塵，不想自己成為他那個(gè)年代思想的奴才，他要讓自己做個(gè)有思想、有思維的人，因此他認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以帶來思維的樂趣的。

　　王小波最喜歡引用羅素先生的一句話：“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源。”他覺得生活就應(yīng)該是豐富多彩的，而非千篇一律，思想更應(yīng)該是千姿百態(tài)的，他覺得老子的“虛其心而實(shí)其腹”、漢代的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”都是不對(duì)的，是卑鄙的行為，因?yàn)樗f：“能夠帶來思想的快樂的東西，只能是人類智慧至高的產(chǎn)物”，而老子和漢代的做法嚴(yán)重束縛了人們的思想，人們的智慧沒辦法完全的發(fā)揮出來，這樣就沒有了通過自己的智慧來獲得想要的成果也就沒有了思維的樂趣。還有王小波說“知識(shí)雖然可以帶來幸福，但假如把它壓縮成藥丸子灌下去，就喪失了樂趣。”科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣知識(shí)也是要不斷地發(fā)展更新的，而頭腦是灌輸新知識(shí)的好工具，通過自己的實(shí)踐形成屬于自己的知識(shí)，屬于自己的思想，從而才能體會(huì)思維帶來的樂趣。要知道，倘若人只懂得一些前人所留下的知識(shí)而沾沾自喜的夸贊自己說自己是個(gè)有學(xué)識(shí)、有智慧的人，這樣就顯得很假、很虛偽，若是有自己實(shí)實(shí)在在的學(xué)識(shí)在里面，就可以彰顯自己的價(jià)值所在。

　　王小波有著自己的善惡標(biāo)準(zhǔn)，他覺得善良并愚蠢是不可原諒的。王小波崇尚理性和智慧，把低智、偏執(zhí)、思想貧乏視為最大的邪惡。

　　他對(duì)我們?nèi)祟惖纳茞号袛?、人性有著自己精辟的見解和論述，揭示了現(xiàn)實(shí)生活中很多事情并不是我們期望它怎樣，它就會(huì)變成怎樣，現(xiàn)實(shí)世界的問題，需要靠智慧才能很好的解決，而不是簡單的靠善良就能解決的。

　　總而言之，王小波《思維的樂趣》把一些不起眼的小事以一種小兒斗嘴的樣態(tài)鋪陳開來，滿紙閑話，字字句句都很拙樸，語言通俗易懂又不乏譏諷，細(xì)細(xì)品讀，其哲學(xué)背景淺的可以讓人一眼看穿，他讓我們?cè)谡媲械伢w會(huì)到思維人帶來的無與倫比的快樂的同時(shí)，還教我們學(xué)會(huì)如何去獨(dú)立而自由地思考。

　　王小波是個(gè)有趣的人，他有著自己獨(dú)到的主張，有自己的思想，不會(huì)人云亦云，是個(gè)典型的自由人文主義者，他的語言文字永遠(yuǎn)是那么詼諧、率真、犀利，他用獨(dú)立意志抒寫自由精神，懷疑和蔑視一切既定的虛偽規(guī)則、慣性思維和刻板的道德，用明白曉暢、干脆利落的語言，加以無情的嘲弄、徹底的顛覆。他告訴我們生活就應(yīng)該有樂趣，而樂趣來自智慧、專業(yè)、真實(shí)，而非來自愚鈍、刻板、一律。

　　王小波終其一生思考著并快樂著，他以自身對(duì)““””的記憶為重要礦藏，用雜文獨(dú)有的調(diào)侃的筆調(diào)完成了對(duì)自由與理性的反思與書寫?！端季S的樂趣》中的文字給我的感覺是通俗易懂但不乏品味，幽默中充滿理性，讓人愛不釋手。

　　文中他以自己的親身經(jīng)歷為我們描述了他插隊(duì)時(shí)沒書看的痛苦：“傍晚時(shí)分，你坐在屋檐下;看著天慢慢地黑下去，心里寂寞而凄涼，感到自己的生命被剝奪了。”在他那個(gè)年代的人很多人有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但真正能記憶它的卻很少。王小波是崇尚智慧的，所以他認(rèn)為要從思想中得到快樂，要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中來體會(huì)思維的樂趣，因?yàn)楫?dāng)他談到他父親的遭遇時(shí)，他覺得他父親那個(gè)年代把人們的思想搞得很平淡無味，他不想也不愿步入他父親的后塵，不想自己成為他那個(gè)年代思想的奴才，他要讓自己做個(gè)有思想、有思維的人，因此他認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以帶來思維的樂趣的。

　　王小波最喜歡引用羅素先生的一句話：“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源。”他覺得生活就應(yīng)該是豐富多彩的，而非千篇一律，思想更應(yīng)該是千姿百態(tài)的，他覺得老子的“虛其心而實(shí)其腹”、漢代的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”都是不對(duì)的，是卑鄙的行為，因?yàn)樗f：“能夠帶來思想的快樂的東西，只能是人類智慧至高的產(chǎn)物”，而老子和漢代的做法嚴(yán)重束縛了人們的思想，人們的智慧沒辦法完全的發(fā)揮出來，這樣就沒有了通過自己的智慧來獲得想要的成果也就沒有了思維的樂趣。還有王小波說“知識(shí)雖然可以帶來幸福，但假如把它壓縮成藥丸子灌下去，就喪失了樂趣。”科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣知識(shí)也是要不斷地發(fā)展更新的，而頭腦是灌輸新知識(shí)的好工具，通過自己的實(shí)踐形成屬于自己的知識(shí)，屬于自己的思想，從而才能體會(huì)思維帶來的樂趣。要知道，倘若人只懂得一些前人所留下的知識(shí)而沾沾自喜的夸贊自己說自己是個(gè)有學(xué)識(shí)、有智慧的人，這樣就顯得很假、很虛偽，若是有自己實(shí)實(shí)在在的學(xué)識(shí)在里面，就可以彰顯自己的價(jià)值所在。

　　王小波有著自己的善惡標(biāo)準(zhǔn)，他覺得善良并愚蠢是不可原諒的。王小波崇尚理性和智慧，把低智、偏執(zhí)、思想貧乏視為最大的邪惡。

　　他對(duì)我們?nèi)祟惖纳茞号袛?、人性有著自己精辟的見解和論述，揭示了現(xiàn)實(shí)生活中很多事情并不是我們期望它怎樣，它就會(huì)變成怎樣，現(xiàn)實(shí)世界的問題，需要靠智慧才能很好的解決，而不是簡單的靠善良就能解決的。

　　總而言之，王小波《思維的樂趣》把一些不起眼的小事以一種小兒斗嘴的樣態(tài)鋪陳開來，滿紙閑話，字字句句都很拙樸，語言通俗易懂又不乏譏諷，細(xì)細(xì)品讀，其哲學(xué)背景淺的可以讓人一眼看穿，他讓我們?cè)谡媲械伢w會(huì)到思維人帶來的無與倫比的快樂的同時(shí)，還教我們學(xué)會(huì)如何去獨(dú)立而自由地思考。

　　思維的樂趣讀后感篇二

　　作為一個(gè)自由人文主義者，王小波終其一生思考著并快樂著，他以自身對(duì)““””的記憶為重要礦藏，用雜文獨(dú)有的調(diào)侃的筆調(diào)完成了對(duì)自由與理性的反思與書寫。這本由李銀河編選的王小波雜文集《思維的樂趣》展示給我們的正是一座巍然屹立于戲謔的笑容和令人會(huì)心而戰(zhàn)栗的幽默之后的智性的迷宮，并讓我們?cè)谡媲械伢w會(huì)到思維人帶來的無與倫比的快樂的同時(shí)，從他那里 學(xué)會(huì)如何去獨(dú)立而自由地思考。

　　恩格斯說過，思維之花是地球上最美麗的花朵，王小波的《思維的樂趣》正印證了關(guān)乎思維具體而清晰的美——新奇、有趣、自由、平等。在這個(gè)年代有人用感情寫作，有人用政治寫作，到后來還有人用身體寫作，但在王小波看來，能夠用思維來寫作，似乎是一件幸福的事?！端季S的樂趣》自有它的耐讀之處。因?yàn)橹v的不是樂趣，而更多是時(shí)代與政治環(huán)境帶來的思維的恐慌與孤獨(dú)。插隊(duì)年代里“痛苦的頂點(diǎn)，不是被拘押在旅館里沒有書看、 沒有合格的談話伙伴，而是被放在外面，感到天地之間同樣寂寞，面對(duì)和你一樣痛苦的同伴。”這種反思的境界，正是王小波的力度所在。在那個(gè)年代里，思考是件充滿恐慌與致命孤獨(dú)的事。要么是不能跳出桎梏思考，要么是走出來，卻看不到可以對(duì)話的偉大心靈，空蕩蕩的，被孤獨(dú)淹沒。

　　有趣在王小波的寫作里，是一件頂重要的事。他從來不把道理說得太清楚，但你仔細(xì)一琢磨，也能明白他在說什么。似乎說清是他給你的，不說清是你想明白的，而這琢磨的過程，也就成了一種思考的趣味。寫作和閱讀一樣，都需要有趣味，都需要把一切莊重和崇高拉下臺(tái)來，戲語一番，落下滿紙荒.唐言。說俏皮話、講黑幽默、諷刺而不怒罵、談笑而不猖狂。王小波對(duì)于有趣的定義，是“有道理而且新奇”?？梢娡跣〔ㄊ且粋€(gè)講道理的人，他講的道理不很大，但足夠他被稱作異端;也可見王小波是一個(gè)重獨(dú)行的人，他走的路不很長，但到今天，卻少有人能夠重行。王小波說過，趣味是感覺這個(gè)世界美好的前提。這種美好之中，也就糅合著冷靜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓骱捅加慷龅臒崆?。如果需要打個(gè)比方，那我們 可以說：這世界上有趣的思想就正如王小波蓬亂的頭發(fā)，永遠(yuǎn)交錯(cuò)雜亂，但是自由生長。而在王小波看來，最不幸的，就是被扼殺掉這種有趣了。也就是說，當(dāng)有一天沒有辦法講道理了，在他看來比尸橫遍野更遭;又或者，別人的思維被強(qiáng)加在你頭上，人喪失了自己作出判斷的能力和掌握話語的權(quán)力，這也是極其痛苦的一件事。然而王小波恰恰目睹和經(jīng)歷了這樣的痛苦，在他父親的身上，在他自己的身上，在“”躍進(jìn)的口號(hào)中，在上山下鄉(xiāng)的山路上。于是，王小波仿佛很痛苦地看到，亂糟糟的頭發(fā)被一根根地拔去，又被別人植上了假頭發(fā)。這頭發(fā)不是他的，終究水土不服，估計(jì)后來都掉光了。于是，王小波自喻為一個(gè)時(shí)代的幸存者之一。王小波說過：“作為一個(gè)有過幸福和痛苦兩種經(jīng)歷的人，我期望下一代能在思想方面有些空間來感到幸福，而且這種空間比給我的大得多。”如今，不知道王小波的這個(gè)愿 望實(shí)現(xiàn)了多少。倘若看到很多人還在爭取這樣的空間或者不自知有這樣的空間存在，我想他會(huì)不耐煩——我們進(jìn)步也太緩慢了一些;倘若看到我們還把他掛在嘴邊， 我想他也是會(huì)不樂意的——說自己的話才更有趣一些。但是我想，記掛他，總比記掛別人要好一些。

　　《思維的樂趣》從關(guān)注現(xiàn)實(shí)、正視歷史、剖析人性諸方面闡述了思維的重要，沒有積極的思維，人類就會(huì)故步自封，安于現(xiàn)狀，何談新奇與樂趣，就更不用說得到自由與平等

　　了?！端季S的樂趣》除了給人思想，給人精神，給人趣味外，它語言上略帶調(diào)侃的輕松的聊天式風(fēng)格，也往往讓人忍俊不禁。讀《思維的樂趣》，不僅有思想上的犒勞，同時(shí)還有語言上的爽而不膩的享受。

　　思維的樂趣讀后感篇三

　　第一部分作者寫在農(nóng)村插隊(duì)時(shí)，帶去的一本奧維德的《變型記》被隊(duì)里的人傳來看去，弄得不成形，最后被人看沒了。那知青插隊(duì)的時(shí)候，物質(zhì)生活得不到滿足還是其次，最大的痛苦還是精神上沒有寄托。人們的頭腦里被塞滿了革命思想，沒有任何“閑書”的一席之地思想被禁錮的程度可想而知，還哪萊的樂趣。一個(gè)人倘若需要從思想中得到快樂，那么他的第一個(gè)欲望就是學(xué)習(xí)。而連學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也沒有，那快樂也就隨之泯滅了。那個(gè)時(shí)代的中國人們除了“享受”毛澤東思想，就別無選擇。有些“不耐寂寞”的人看一些或?qū)懸恍﹦e的思想的書，就會(huì)被立馬揪出來批斗，游街，而有知識(shí)的人更是首當(dāng)其沖。所以，那個(gè)時(shí)代的人沒能體會(huì)到思想的樂趣，反而是恐慌。而它的后遺癥是使現(xiàn)在社會(huì)上的人敢怒不敢言。

　　第二部分一個(gè)學(xué)者如果被剝奪了學(xué)習(xí)，交流，建樹的機(jī)會(huì)，就失去了起碼的樂趣，即使證出了某某定理，也不能平衡他失去的樂趣。在““””的時(shí)代里，假如一個(gè)人每天吃一樣的飯，干一樣的活，在加上八個(gè)樣板戲翻過來倒過去看，看到聽了上句就知道下句的程度，作者對(duì)此寄予很大的同情。而這些人就是被剝奪了“有趣”的人。生活真得應(yīng)該參差多態(tài)，否則腦子里一味是些機(jī)械的，呆滯的東西，社會(huì)如何向前發(fā)展。無論是科學(xué)，藝術(shù)還是別的東西最終都會(huì)給我們帶來省身心上或思想上的樂趣。而““””把這一切都摧毀了。

　　第三部分讀了這段后，十分贊同作者的觀點(diǎn)。頭腦是自己的，無須他人灌輸所謂境界高尚的思想;人是善與惡的綜合體，善與惡為一，就像上坡和下坡是同一條路，沒有惡哪來善。知識(shí)雖然可以給人帶來樂趣，但如果把它壓縮成藥丸子灌下去，就喪失了樂趣。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，是在學(xué)的過程中細(xì)嚼慢咽，感受其中的樂趣，如果囫圇吞棗，那還能嘗到什么滋味?我覺得我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，根本不是為了從知識(shí)中獲得樂趣而學(xué)習(xí)，完全是為了考試，為了文憑，為了讓我們身上涂上一層文化外衣而學(xué)習(xí)的。為此，作者寄予了很大的同情。還有些人認(rèn)為人應(yīng)該充滿高尚的思想，去掉格調(diào)低下的思想。所以就不斷往我們的頭腦中灌輸善良的思想。畢竟善良而偉大的人很少，甚至是絕無僅有的。因此作者寧可下地獄也不同愿擔(dān)負(fù)起灌輸?shù)娜蝿?wù)。

　　第四部分作者認(rèn)為愚蠢是極大的痛苦，以愚蠢教人那時(shí)善良的人所犯下的最大的罪孽。我認(rèn)為作者好象把愚蠢當(dāng)作了善良，而把思考動(dòng)腦筋當(dāng)作了不善良。但作者褒“不善良”貶“善良”。古代的君王為了鞏固統(tǒng)治，封鎖知識(shí)，鉗制思想，灌輸善良。讓老百姓愚昧，怯弱，對(duì)此稱之為良民。而若有一個(gè)提出反對(duì)意見或改良方法，大多會(huì)背上叛逆的罪名。致使國家或社會(huì)失去了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。以前看到過這么一個(gè)故事，老師問雪融化后是什么，甲回答是水，老師打了個(gè)紅勾;乙回答是春，被大上一個(gè)叉叉。由此可見，我們隨著傳統(tǒng)的思想下去，后果會(huì)使什么。

　　第五部分在這一段我發(fā)現(xiàn)作者是一個(gè)喜歡新奇，有趣的人。如果終極真理被發(fā)現(xiàn)，人們就只能依據(jù)這些真理作出價(jià)值的判斷。而這樣的生活也沒有樂趣可言了。但畢竟時(shí)世會(huì)造英雄，當(dāng)有人思考的很多，或成為思維的精英后，總有人喜歡插杠進(jìn)去。誠然，若沒有這些人，前景當(dāng)然十分美好，但這似乎有些不太可能，但也因?yàn)橛羞@些人，才會(huì)有阻力，才使我們更多的思考，體驗(yàn)更多的樂趣。