譚老師用寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的最后的姿勢(shì)讀后感300字，希望您喜歡!

　　最后的姿勢(shì)讀后感300字篇一

　　今天，我讀了《最后的姿勢(shì)》這篇課文。文章講述的是汶川大地震中51歲的普通教師譚千秋用自己的身體為四位未能逃出教室的學(xué)生撐起了一片天。

　　5月12日，譚千秋老師像平常一樣在給學(xué)生上課。他在講“人生的價(jià)值”是大公無(wú)私，為他人著想，為集體和國(guó)家著想。突然，樓房搖晃起來(lái)。“地震了!”他立刻意識(shí)到。“大家快跑!”當(dāng)然短暫的幾秒鐘學(xué)生不能全部跑出去。他就把沒(méi)逃出去的四位學(xué)生拉到課桌下，手撐在課桌上，擋住了倒塌的水泥板，四位學(xué)生得救了。

　　讀了這篇課文，使我深深懂得了老師的偉大：老師站在講臺(tái)上，離門口最近，災(zāi)難來(lái)臨時(shí)最容易逃生。但他不是自己逃生，而是指導(dǎo)學(xué)生迅速撤離教室，并用肉體報(bào)住了四位學(xué)生的生命。老師雖然去了，但是他最好的姿勢(shì)像他的名字“譚千秋”一樣，將精神永存，永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)。

　　最后的姿勢(shì)讀后感300字篇二

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》這一課，我思緒萬(wàn)千。

　　事情的主人公，是一位普通的小學(xué)教師——譚老師。他在地震發(fā)生時(shí)，只為學(xué)生著想，卻沒(méi)有為自己和女兒想過(guò)。在他眼中，“人生的價(jià)值”是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所說(shuō)：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的重于泰山。”

　　地震時(shí)，他選擇了救護(hù)學(xué)生，卻忘記了自己和女兒，這是他的大公無(wú)私。

　　地震時(shí)，他選擇了死死護(hù)住學(xué)生，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。

　　地震時(shí)，他告訴學(xué)生，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。

　　地震時(shí)，他選擇飛身?yè)涞綄W(xué)生身上，即使他知道這樣做會(huì)死，這是他的勇于獻(xiàn)身。

　　譚老師，您是在太偉大了!您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌?zāi)河⑿鄄凰?，精神千?

　　最后的姿勢(shì)讀后感300字篇三

　　今天我看了一篇文章《最后的姿勢(shì)》，文章講述的是2008年5月12日，在我國(guó)的四川省的汶川地區(qū)發(fā)生了8。1級(jí)的強(qiáng)烈地震。這天譚老師在學(xué)校上課。忽然，課桌搖晃起來(lái)!整棟樓房都搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿”。

　　同學(xué)們訊速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。還有四個(gè)同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)同學(xué)。同學(xué)們得救了，譚老師卻被砸得血肉模糊!如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生!

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了生命中最后的姿勢(shì)!譚老師用寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂! 譚老師只是成千上萬(wàn)的老師中的普通一員，我們每個(gè)老師都在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)著自己的一切，老師我愛(ài)您!