暑假里，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)的作者是日本作家黑柳徹子，她講述的是自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

　　窗邊的小豆豆讀后感(一)

　　那個(gè)窗邊的孩子，她叫小豆豆。

　　天真無(wú)邪的孩子，會(huì)和燕子交朋友，喜歡桌子的開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的聲音，想要成為一名宣傳藝人為大家?guī)?lái)快樂(lè)。可是，這樣的孩子卻被退學(xué)了。親愛(ài)的媽媽并沒(méi)有因此而責(zé)備小豆豆，她給了小豆豆最寬容的母愛(ài)，這是小豆豆一輩子銘記的幸福。

　　小豆豆退學(xué)了，這卻是她新的人生的開(kāi)始，因?yàn)樗疫\(yùn)地來(lái)到了一所與眾不同的學(xué)校，遇到了以為非常熱愛(ài)孩子的校長(zhǎng)先生。她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個(gè)有很多大樹(shù)和電車教室的學(xué)校;她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”熱愛(ài)大自然的小林先生，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，在韻律的學(xué)習(xí)中保持最純真的本性。他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，一年級(jí)的小豆豆從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)有一個(gè)人，能夠這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)自己講話，而且一點(diǎn)也沒(méi)有表現(xiàn)出厭煩，就是這四個(gè)小時(shí)，給了小豆豆最初的夢(mèng)想;小林先生還能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信;如果小時(shí)候，我的老師也會(huì)從“山的味道”和“海的味道”教育孩子們不要偏食，或許我就不怕^^了。正是這樣的教育理念，讓原本淘氣的孩子們懂得了更多，逐漸地發(fā)生了變化。

　　當(dāng)前的教育現(xiàn)狀顯然沒(méi)有達(dá)到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界，教師體罰學(xué)生、學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生?？尚疫\(yùn)的是那種呆板、公式般的教學(xué)，正逐漸在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)成天然的“教室”?這是教師的使命與責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

　　我愿成為小林先生那樣的人，尊重每一個(gè)孩子，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不掉的好孩子的標(biāo)簽!

　　窗邊的小豆豆讀后感(二)

　　隨著時(shí)光的流逝，轉(zhuǎn)眼間已升入了初中，如今的我已漸漸忘淡了兒時(shí)的味道，忘記了兒時(shí)因?yàn)樽呱窕蛏险n講話而被老師看到于是讓我們罰站，找我們的家長(zhǎng)。這都已都是我兒時(shí)的事了，已經(jīng)被我忘淡了許多，但是《窗邊的小豆豆》在我的生活中悄悄地提醒了我，讓我維持了兒時(shí)的記憶。

　　《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳砌子的作品，講的都是十分真實(shí)的故事，文中的巴學(xué)園是真實(shí)存在的，是一個(gè)專門(mén)收錄“特別學(xué)生”的學(xué)校，文章的第一，第二兩章就講了小豆豆媽媽與小豆豆老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不夠集中，總是不停地拉抽屜，對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，有時(shí)甚至站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，并請(qǐng)他們表演，讓她沒(méi)辦法上課，老師說(shuō)著大堆的事例，最終小豆豆媽媽實(shí)在沒(méi)有辦法，將他送到了巴學(xué)園，但并沒(méi)有告訴她退學(xué)的事情。

　　說(shuō)實(shí)話，我是十分羨慕小豆豆的，她碰到了一個(gè)很棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)教育孩子有他自己的方式。他竟很有耐心的認(rèn)真聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)慈祥的媽媽，直到她二十歲，才告訴她退學(xué)的事。

　　我認(rèn)為書(shū)中不止描繪了小豆豆童年豐富多彩的生活，還有著作者對(duì)當(dāng)時(shí)教育制度的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　巴學(xué)園的獨(dú)特之處在于要求學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所說(shuō)的愛(ài)人愛(ài)己 小林宗作校長(zhǎng)很好了完成了這一點(diǎn)。

　　如何尊重自己，愛(ài)護(hù)自己?那其實(shí)就是通過(guò)別人對(duì)孩子的理解，尊重，讓他們得到自尊與對(duì)生活的信心，就如在書(shū)中一位名叫高橋君的得了侏儒癥的小孩，他缺乏自信，常常受到別人的嘲笑，為此小林宗作校長(zhǎng)特地為他舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，特意在他有困難的時(shí)候幫助他，特意地讓他得到了第一名，使他得到了同學(xué)們的贊嘆，使他恢復(fù)了信心，這一件事使他終身銘記。

　　這本書(shū)值得我們?nèi)ラ喿x，他不僅讓我記住了巴學(xué)園，記住了在里面的每一個(gè)人物，更讀出了人與人之間相互理解尊重的重要。這本書(shū)中的精神，將會(huì)令我一生受用。

　　窗邊的小豆豆讀后感(三)

　　讀了《窗邊的小豆豆》后，我十分向往巴學(xué)園的生活和學(xué)習(xí)方式。

　　小豆豆上學(xué)時(shí)因?yàn)樘詺獗辉瓉?lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基礎(chǔ)。

　　其中，我最喜歡的是小豆豆在巴學(xué)園的生活和學(xué)習(xí)方式。他們上音樂(lè)課時(shí)，能在地上隨著音樂(lè)畫(huà)線條;他們還有游泳課……當(dāng)然，最重要的是他們作業(yè)很少，玩得很開(kāi)心。

　　想想我們，不由得另人沮喪，我們的學(xué)習(xí)十分辛苦。作業(yè)連篇累讀。到了復(fù)習(xí)時(shí)，老師會(huì)拖堂，無(wú)情地占領(lǐng)我們的十分鐘。下課鈴聲響，兩分鐘過(guò)去了，老師還在講，我們?nèi)栽谄谂文鞘Ｏ碌陌朔昼?hellip;…五分鐘過(guò)去了，幸好還有五分鐘，我們聯(lián)想著待會(huì)兒怎么玩可以充分地利用僅余的五分鐘……八分鐘過(guò)去了只剩下兩分鐘了，只夠上個(gè)廁所的時(shí)間了，只見(jiàn)語(yǔ)文老師的嘴唇還在一張一合，一張一合。九分鐘過(guò)去了，老師終于放過(guò)我們。正當(dāng)我們歡呼時(shí)，數(shù)學(xué)老師走了進(jìn)來(lái)。叮咚叮咚，叮咚叮咚，咚咚，上課鈴聲響了。

　　每當(dāng)快要期末考試時(shí)，是我最痛苦的時(shí)候，學(xué)習(xí)像機(jī)械樣的重復(fù)，老師們像吃了興奮劑一樣不停地給我們布置家庭作業(yè)。一張兩張三張……試卷像紙片似的朝著我們飛奔而來(lái)，親吻著我們的筆尖。

　　我多么渴望，我能和小豆豆一樣，坐在巴學(xué)園的火車車廂和他們一起學(xué)習(xí)。