一個人的一生很短暫，如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師，想必這是一輩子的幸運。下面就是小編給大家?guī)淼耐跣∧萆险n記讀后感范文，希望大家喜歡!

　　篇一：王小妮上課記讀后感范文

　　娜子推薦我看王小妮《上課記》，于是在網(wǎng)上買來看，用了兩天空閑時間斷續(xù)看完。書中有這么一句：“不斷地自我調(diào)整修正，從一個傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個講述傾聽討論觀察者的角色?！弊鳛槔蠋?，有時真恨不得把所有的知識都交給學生。可是這存在一個問題，學生到底能接受多少?教學方法的靈活還是很重要的。我這學期第一次上專業(yè)課，還沒經(jīng)驗，需要不斷摸索著前進。這門課帶給我很多的壓力。

　　上次課講普希金的《致大海》，我在網(wǎng)上找到并下載了《致大?！返腗V，讓學生看，聽著配樂朗誦。一部分一部分地聽，再請他們朗誦。我還找了舒婷的《致大海》、普希金的其它詩歌的配樂朗誦。最后設置了一個討論：奧斯維辛之后寫詩還有意義嗎?給他們介紹策蘭的《死亡賦格》，我選的這首詩是王家新翻譯的，所以再順帶介紹王家新的《帕斯捷爾納克》。

　　篇二：王小妮上課記讀后感范文

　　中國華僑出版社，2011年12月第一版，16開本，共285頁。

　　真是本好書，拿起來就放不下，一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫的這三點體會，或者說問題，那推薦你看這本書。

　　第一，王小妮寫得真好。她這個寫得好不是所有人都欣賞，但正好對我的脾氣，我喜歡這種成精后的簡單樸實。這類寫法的好兒，好有一比，像石濤的山水，像齊白石的花鳥，看著土，其實禪。我要是真能有那么一天，能寫出王小妮這樣的文章，我就不干工作了，回家寫自己的故事。

　　第二，王小妮洗練人生，慈悲憐憫。她對八十后，特別是農(nóng)村出來的大學生有慈母心腸。她對他們的觀察我全盤接受，我也深有體會，我也有太多感觸要說，還沒講出來，她講得好，講得有水平，講得我心服口服。要有個王小妮這樣的朋友該多好哈，一定會受益的。我會繼續(xù)追王小妮的書。

　　第三，王小妮對問題不回避，有底線，但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點兒，我不行，我還是憤青，我心里一直幼稚地以為在追求真理上，可以不必在乎方式方法?？礃?，在合理訴求上，在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問題，應該是我要學習的。

　　篇三：王小妮上課記讀后感范文

　　五臺山的先鋒書店是個好地方，可惜我去的很少。

　　王小妮的《上課記》是在那里看完的。說看完可能不太準確，因為并不是每頁都一字不落。

　　這本書是她在海南大學任教時寫下的隨筆，時間跨度為2006到2010共五年。她給學生們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課，想方設法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。

　　這些方法包括：課程剛開始的調(diào)查問卷，給夏加爾的畫配上文字，學期末的詩歌朗讀，討論什么是“詩意”，時事新聞播報，把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場觀察描繪，談夢想和困惑，記下對自己影響最大的一位老師，請詩人來讀詩，分享自己珍藏的詩歌手稿……她非常用心。

　　五年的教學手記，她用了這樣五個標題：我該給他們什么才能心安;投入情感是最重要的;我們都是主角;抵抗陳規(guī)戒律;在生活的角落，每一個孩子都在閃光。

　　包里只有筆而沒有紙，只好把它們敲到手機里。我被觸動，因為我也是一個教師，我也認認真真地考慮過這些問題。

　　我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。

　　王小妮的東西讀的不多，印象中只有一本散文集，好像看的也不怎么認真。她是位詩人，寫過一本蕭紅的傳記，我一直想讀卻一直沒找到。

　　篇四：王小妮上課記讀后感范文

　　《上課記》，王小妮著，中國華僑出版社出版，2011年12月第一版。

　　教大學生和教幼兒園的小朋友來說，到底有多少區(qū)別?從學科知識專業(yè)角度來說，或許是層次分明的;但從教育者“育人”的角度來說，難道不是有共通的本質(zhì)嗎?

　　一個好的老師，無論他面對的是怎樣的學生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學生，他最關注的，始終是“人”!但現(xiàn)實中，追求個人成績的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評機制使然吧!

　　讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對學生而言到底意味著什么，希望教師不是學生的管束者形象，而是能夠共同成長的引導者。

　　教育行政單位對學校的管理，學校對教師的管理，是否也如教師對學生如出一轍?從上至下的思維模式，簡單的規(guī)則，復雜的程序，對教育過程中的每一個人，是否都有足夠的關照和尊重?如果教師被偽尊重，學生恐怕很難得到應該的正尊重!

　　P155“一個正常的社會不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常堅守自己，也許如李提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效。”

　　篇五：王小妮上課記讀后感范文

　　一個人的一生很短暫，如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師，想必這是一輩子的幸運。

　　一位優(yōu)秀的老師，在學生成長中往往能起到至關重要的作用;優(yōu)秀的老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，他更是學生的引路人，引導學生自信、自強?！渡险n記》中的王小妮老師，原本是詩人，后轉(zhuǎn)職在海南大學教授影視文學和詩歌。而這本書便是她多年來記錄下來的一些課堂隨感集。 讀到她的這本書，仿佛又讓我看到了自己之前的老師，初中時講述自己不得志來教學的趙老師，他時刻掛在嘴邊的是，為了中華民族的偉大復興而奮斗終身;高中的數(shù)學老師，在她的課堂中經(jīng)常穿插著做人的道理，教我們畢業(yè)后一定要做一個體面的人。

　　王小妮筆下的學生，我也曾一一經(jīng)歷過，沒有老師告訴這些人文精神—— 真是缺失的遺憾。 王小妮的文字很樸素，這也正如她所倡導的“ 消滅好詞好句” ，她靜靜的用筆墨記錄著幾年間與學生互動的點滴小事。，學生和老師在教室里發(fā)生的那些故事，沒有華麗的辭藻，也沒有詩歌般高昂的表達，她也沒有特意制造潸然淚下的情節(jié)，她只是淡淡的記錄著，平平的記錄著，有的是她的細心觀察和反思。她用心靜靜的觀察著學生的作業(yè)、課堂、課后，她的書中并沒有特別強烈的感情，沒有如大倡導者那樣疾呼教育，或者如憤青一般表現(xiàn)出社會的不公、學生的艱難。取而代之的是，她只是干干凈凈地、細膩地、低調(diào)地，但確實清醒地關注著教育、社會和不同年級的現(xiàn)狀，對每一個學生、每一個家庭，都抱著深深的關切。在她的字里行間，我漸漸被這位老師感動著。 王小妮說，“ 每個面目完整的人，內(nèi)心都沖突頂逆著，我和他們也許就是五十步和一百步的關系，這才是現(xiàn)實的殘酷” 。

　　又說，“ 一個人的力量渺小，卻不等于什么都不能做。” 雖然生活處處都可能會讓人失望，但是生活還是要繼續(xù)，王小妮以自己的堅持做著她覺得應該做的。我愿像王小妮這樣在教育戰(zhàn)線上默默無聞的奉獻著，希望將希望、信念、力量、責任傳遞到更多人手上。

　　感謝三月天里遇到這本樸素溫暖的上課記。