鳥島讀后感5篇600字
鳥島讀后感千島湖可大了。它有一千多個小島,有三百多個西湖那么大。要是你要乘船游千島湖一圈,可要花上15個小時,下面是小編為大家?guī)淼镍B島讀后感,希望你們喜歡
鳥島讀后感1
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,使我懂得了要愛護(hù)自然,人和自然要和諧相處,要保護(hù)野生動物,全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合同學(xué)們閱讀。
鳥兒對于我們來說,很熟悉,在生活中司空見慣,但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,卻是很陌生的。對于我來說,從來沒有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)。讀這篇文章我好像聽到夏天鳥島熱鬧的歌唱,看到夏天鳥島熱鬧的精美畫面。文章第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景。我好像看到其中的一只鳥兒,懷著愉悅的心情來島上的:它從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”。
第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞,引出了鳥島上“鳥多”、“鳥窩多”、“鳥蛋”多。六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的,有的 ,有的……鳥島成了鳥的世界。”另外,“密密麻麻的鳥窩”圖畫,雖然從課本不能看到, 使我們不由想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。寫鳥蛋,不僅寫其多,還寫其色彩之美,六月的鳥島給我留下了深刻印象,這讓我仿佛真正走進(jìn)了鳥島,融入這可愛的自然美景!
鳥島讀后感2
我寫得這個鳥島位于美麗的青海湖西南角處,在剛察縣的境內(nèi),這里是鳥的天堂,因?yàn)閲乙患壉Wo(hù)動物:大鴇、中華秋沙鴨、白尾海雕和黑鸛。國家二級保護(hù)動物:大天鵝、白額雁、鴛鴦、灰鶴、蒼鷺等許多種類,不知名的更多了。我和姐姐站在觀望臺上,工作員介紹,這里是鸕鶿王國,有成千上萬的鳥類:斑頭雁、銀歐、棕頭鳥、赤麻鴨、黑頸鶴等鳥類在這里和平相處。我從制高點(diǎn)不停的轉(zhuǎn)變角度而觀察它們的生活。首先去看它們的住宿,像一個大鍋爐一樣的山上密密麻麻的都是窩,每個窩兩尺見方,每個窩是鳥用自己的嘴用草、土做的。有的鳥飛前飛后,飛上飛下繼續(xù)建窩準(zhǔn)備養(yǎng)育后代。
它們吃什么呢?我換一個角度觀察,突然發(fā)現(xiàn)有的鳥從海中叼上幾條魚飛到窩里開始大吃,有些鳥會吃游人手里的食物,還有的會到山上草叢里去捉蟲吃……我想鳥兒太聰明了。
它們嘰嘰喳喳的叫著,好像在唱現(xiàn)在最流行的歌曲。它們飛來飛去張開翅膀,一會兒向上飛,一會兒向下飛,好像在向游人耍酷。我也隨著它們張開雙臂跑來跑去,好像我也是它們的一員。啊!我想成為它們的一員,和它們一起唱出一首又一首優(yōu)美的歌曲。我想長大后去當(dāng)鳥兒的護(hù)衛(wèi)者。
鳥島讀后感3
《鳥島》這篇課文主要寫了這個島上每年春天鳥兒飛來,六月鳥兒在這里產(chǎn)卵的事情。當(dāng)我讀到到“上的人很都多。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友?!睍r。很受感動——
人和鳥是生存在一個自然中的,當(dāng)人類打破了這一平衡,終究會得到報復(fù)的。想一想吧,如果沒有了鳥類,我們就聽不見那悅耳的歌聲,看不到那在樹枝間跳躍的身影;如果沒有了鳥類,就少了點(diǎn)歡聲笑語,少了點(diǎn)讓人快樂的歌謠。如果世界是一幅畫兒,那鳥兒就為畫兒上錦上添花;如果世界是一首樂曲,那鳥兒的歌聲將是最好的背景音樂;如果世界是遼闊的大海,那鳥兒是就海上翻起的波浪;如果世界是一本書,那鳥兒就是書本里跳動的字符。
生活離不開鳥兒,人類離不開鳥兒,自然離不開鳥兒,世界離不開鳥兒!如果大家都少捕鳥類,雖然少賺了幾塊錢,但是,獻(xiàn)出的,是一片愛心!有了我的保護(hù),你的關(guān)注,大家的幫助,稀有的鳥類一定會在自然這個大家庭中生存下來,在這個人鳥和諧的大家庭中生存下來。在這里,我呼吁人們:愛鳥不養(yǎng)鳥,更要保護(hù)鳥。要記住,人和鳥是生活在一個家園里的!
鳥島讀后感4
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線。鳥兒對于小學(xué)生來說,是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,卻是很陌生的。因此教學(xué)中,我以“讀”為主軸,激發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
對于學(xué)生來說,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用,才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備,如我在教學(xué)第三自然段,多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解,學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景。教學(xué)時,我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒,說說是懷著怎樣的心情來島上的。這樣進(jìn)入了角色,感受語言的內(nèi)在動力,喚起了學(xué)生的情感活動,為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。“從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)
教學(xué)時不妨可先設(shè)疑,鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來筑巢安家、養(yǎng)育后代?學(xué)完課文最后一個自然段,這個問題就迎刃而解了,當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因。第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞,引出了鳥島上“鳥多”、“鳥窩多”、“鳥蛋”多。這一自然段的教學(xué),同樣可以發(fā)揮插圖的作用,激發(fā)學(xué)生想象,通過扎實(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。根據(jù)栩栩如生的插圖,我們可以設(shè)計這樣的語言訓(xùn)練:“六月是鳥島最熱鬧的`時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的,有的 ,有的……鳥島成了鳥的世界?!绷硗?,“密密麻麻的鳥窩”雖然從圖上不能看到,但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象,想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。寫鳥蛋,不僅寫其多,還寫其色彩之美。這里和前文的“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng)。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來,以“來島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B島給你留下的印象,這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥島,并為感情朗讀及最后一個自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
鳥島讀后感5
這周我讀了《鳥島》里的第三個故事——《野豬群》,如果說豬可能大家都不陌生,因?yàn)槊總€人都吃過豬肉,我們吃的豬肉都是農(nóng)民伯伯養(yǎng)的,家豬專門用來吃肉。這里說的是野豬,德爾蘇是一個獵人,懂得山里的很多常識,因?yàn)樗荒晁募径荚谏嚼镒。S身帶著一個帳篷,走到哪里,生一團(tuán)火,就可以在帳篷里過夜。這在森林里,周圍的土地全被拱翻了,德爾蘇常常停下來分析腳印。他根據(jù)這些腳印推測出動物的年齡、性別,看出了這是一只瘸腿野豬的腳印,發(fā)現(xiàn)了兩只野豬追逐搏斗過的地方。
我們在一個亂石成堆的山頂上,發(fā)現(xiàn)對面的山坡上來了一群野豬。大概有100多只。有一只野豬的脊背像山丘一樣突出。比所有的野豬都大,體重大約為250斤左右。邊疆地區(qū)的野豬和日本豬近似,體重可達(dá)295公斤,最大的長兩米高一米。身體呈棕色,背部和四肢為黑色。豬崽身上有垂直條紋,豬身呈橢圓形,兩脅微向內(nèi)收,四肢強(qiáng)壯有力,頸短而勁大,頭部為楔形。面部前額堅硬,有靈活的拱嘴,野豬用它拱地。野豬屬于臼齒類,但是公豬除了臼齒外,還有一對尖利的獠牙,這對獠牙隨著年齡的增長,向后彎長度可達(dá)20厘米。由于野豬喜歡在云杉、紅松、冷杉的樹干上蹭癢,粗硬的鬃毛上常常粘著樹枝。秋天寒冷的時候野豬還在爛泥里滾來滾去,因此豬毛沾水結(jié)冰,冰柱越來越大。有時形成一層厚厚的冰甲。妨礙了他的行動。讀了這篇文章讓我懂得了,原來野豬會成群結(jié)隊的一起下山,這樣的架勢還是挺嚇人的。
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