在這篇課文里，身殘志堅(jiān)的臺(tái)灣作家杏林子舉了三個(gè)生活中的小事例來告訴大家，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。下面為大家精心整理了一些關(guān)于生命生命讀后感三年級(jí)，歡迎查閱。

生命生命讀后感三年級(jí)1

生命是什么叫?我在想。

《生命，生命》這一課就給了我答案：生命就是在作者手中奮力求生的飛蛾;生命就是作者家墻縫中長出的前幾天那瓜子殼的“新種”;生命就是作者那一聲聲有規(guī)律的、躍動(dòng)的心跳，作者自己也震驚了，因?yàn)樯尤荒敲搭B強(qiáng)。最后總結(jié)出了一句話：“生命雖然短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，”這就是生命。

每人都有一條屬于自己的生命，可像我的生命就險(xiǎn)些在小時(shí)候結(jié)束了。

我老家后面有個(gè)小池塘，水清而明亮。5歲那年，有一天我和大哥哥一起去池塘邊玩。我在岸上看見一只蜻蜓。我馬上撲過去，一看跑了，又去追。那一時(shí)刻，哥哥在我身后隨我走動(dòng)。我一滑，“哎呀!”半個(gè)身子都滑入了水中還好哥哥在后面使勁把我往上拉。我終于“獲救”了。暫時(shí)吸取教訓(xùn)，我哭笑不得。

為什么說暫時(shí)呢?因?yàn)槿昙?jí)的一件事。

三年級(jí)上期，一位同學(xué)正在和我玩。那位同學(xué)拿起刀子，架在我脖子上，滑稽地說“別動(dòng)!”這時(shí)，不知誰推了我一把，我的脖子被刀割出血來。我馬上去了醫(yī)務(wù)室。老師和同學(xué)們?nèi)坎话驳?、傷心地在門外等我，老師都快哭了。幸好醫(yī)生說沒割中動(dòng)脈，只是受了皮外傷。這次我是永遠(yuǎn)吸取教訓(xùn)了。

生命是有限的，每人只有一條生命，我們是白白地糟蹋它，還是好好地使用它，一切全由我們自己負(fù)責(zé)。反正，我的感悟是：“生命是自己的，不要用不負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待它，否則它會(huì)將你的生命“扣光”，必須對(duì)它負(fù)責(zé)，對(duì)它負(fù)責(zé)了，你的生命就可以延長，在生活中享受榮華富貴。但要記住——生命才是高于一切的寶貝。

生命生命讀后感三年級(jí)2

前幾天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《生命生命》。課文中奮力求生的飛蛾，在磚縫中茁壯生長的小瓜苗都給了我極大的震撼。而更讓我震撼不已的還是課文的作者杏林子的經(jīng)歷。

杏林子在12歲那年就換上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)的杏林子，一直堅(jiān)持自學(xué)，成為臺(tái)灣文壇上的作家。我被她的事跡深深地感動(dòng)了，由此還想到了許多和杏林子一樣身殘志堅(jiān)的人：《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒、《鋼鐵是怎樣練成》的作者奧斯特洛夫斯基、殘聯(lián)主席張海迪等等，他們都不向命運(yùn)屈服，讓有限的生命體現(xiàn)出了無限的價(jià)值。

我現(xiàn)在擁有一個(gè)健全的體魄，更應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜生命，不讓生命白白流失，讓有限的生命因?yàn)闊o限的價(jià)值而光彩有力!正像課文中說的：“這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>

讓我們記住這段激勵(lì)了幾代人的名言吧：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;臨終時(shí)，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗!’”

生命生命讀后感三年級(jí)3

今天，我在學(xué)校里學(xué)了一篇《生命生命》的課文，我覺得寫得很好。

這篇課文主要講了，作者通過三件事，認(rèn)識(shí)到了生命的意義。我在生活中也

有過他這樣的經(jīng)歷。

記得有一次，我考試考的不理想。那天晚上我就想：學(xué)習(xí)是什么呢?

在一次小測驗(yàn)中，我們班里一些原來學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都提高了好幾分，有的甚至超過了學(xué)習(xí)好的同學(xué)。我想他們肯定是默默地下功夫復(fù)習(xí)了功課并擠出時(shí)間讀書的原因。還有一件事，原來我們班就有幾個(gè)人寫字寫的不錯(cuò)，可是過了一段時(shí)間以后，大家的字都變樣了，寫的方方正正的，橫平豎直，很大方。我想這也是他們平時(shí)常常練習(xí)和向別人學(xué)習(xí)的結(jié)果。我的眼睛從三年級(jí)下學(xué)期開始變得很差，媽媽著急的老說：“你光玩電腦，平時(shí)寫字老爬著，能不差嗎?”我聽后覺得很有道理。從那以后，我每次玩電腦不超過半個(gè)小時(shí)，一周玩一到二次;寫字時(shí)注意坐姿，寫一會(huì)兒就往遠(yuǎn)處看看，眼睛的視力也開始有好轉(zhuǎn)了。這些道理部分是媽媽傳授的，還有一些我是從老師和同學(xué)們身上學(xué)到的。

人們都知道周恩來小時(shí)候曾說：“為中華之崛起而讀書!”。我覺得不管是讀書學(xué)東西，還是從別人身上學(xué)東西，都要好好學(xué)。只有自己的知識(shí)淵博，才能為人類和世界做出貢獻(xiàn)。

我想：生命也是一樣的，是為自己活的有用。

生命生命讀后感三年級(jí)4

今天我們學(xué)習(xí)了《生命生命》這一課，作者是臺(tái)灣著名作家林杏子。林杏子12歲時(shí)得了罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腳不能行，手不能提，頭不能轉(zhuǎn)，像癱瘓了一樣。但是她并沒有放棄，反而憑著頑強(qiáng)的毅力成為了臺(tái)灣最具影響力的作家。上完這一課讓我很有感觸。起初，我還對(duì)生命的意義不太理解，但是讀完后，我就知道生命就是活著的意義。

最讓我感動(dòng)的是那顆小小的香瓜子，它是那么小，那么弱，可它包含的卻是那么強(qiáng)的生命力。在環(huán)境極為惡劣的磚縫里，用自己的嫩芽沖破堅(jiān)硬無比的外殼，不受周圍環(huán)境的干擾。它知道自己生活在沒有陽光，沒有泥土的磚縫里，但是它并不灰心，而是勇敢地鼓起勇氣面對(duì)，雖然它只活了短短幾天，但它那種不屈向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。

在課文里有一句話："雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。"讀了這句話，我想到了那些不好好珍惜生命的人，他們失敗后，就對(duì)自己的生命失去了信心，認(rèn)為自己已經(jīng)不能走進(jìn)這個(gè)社會(huì)，被社會(huì)拋棄了，就以各種辦法來結(jié)束自己的生命。我想對(duì)他們說："你們太不愛惜自己的生命了，失敗了，不要灰心，自己站起來，重新開始，永不放棄!"

學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了無論遇到什么困難都不能放棄生命，我應(yīng)該珍惜生命，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)!

生命生命讀后感三年級(jí)5

讀了《生命生命》這篇文章，我深受感動(dòng)。下面讓我來介紹一下課文的主要內(nèi)容和我的體會(huì)。

作者杏林子在寫稿的時(shí)候抓住了一只飛蛾，由于飛蛾頑強(qiáng)的求生欲望感動(dòng)了她，所以放過了飛蛾。杏林子在磚縫中看見一粒香瓜子，過來幾天竟然長成了一截瓜苗，杏林子再次體會(huì)到生命的含義。她還用聽診器靜聽自己的心跳，發(fā)現(xiàn)那心跳是有規(guī)律的。通過這三件事寫出了杏林子對(duì)生命的贊美和熱愛之情。《生命生命》讀后感

在生活中，也一樣存在許多關(guān)于生命的事例。有些人懂得怎樣好好愛惜生命，有些人卻拿生命當(dāng)兒戲。記得有一次我在網(wǎng)上看到一則新聞，一個(gè)初一的學(xué)生因被老師罰寫檢討書而去跳樓，這是多么愚蠢啊，為了這小小的檢討書就得去跳樓嗎?她根本就沒有把生命當(dāng)作一回事，而是把生命當(dāng)兒戲。生命對(duì)于每一個(gè)人都是最珍貴，難道她還不知道嗎?還有一次，我在電視上看到，一個(gè)小孩子由于平時(shí)很任性，她想干什么，媽媽就一定得答應(yīng)她。等她16歲時(shí)她讓媽媽買她喜歡的東西，因?yàn)槟菛|西對(duì)人有危害，媽媽沒有答應(yīng)。女兒聽后哇哇大哭，受不了這從來沒有受過的挫折，于是走上了絕路，一條年輕的生命就這樣給毀了。為了一件微不足道是事情走上絕路，這太不值得了。這些人都不明白生命的重大意義，不懂得珍惜我們唯一的生命。

樹砍了會(huì)再生，花謝了會(huì)再開，可生命一旦去了就不再返回，我們一定要好好地保護(hù)和珍惜生命。

生命生命讀后感三年級(jí)6

今天，我們學(xué)了生命、生命這一課，飛蛾求生，香瓜子苗頑強(qiáng)的生命精神和我靜聽自己的心跳。體現(xiàn)出生命雖然短暫，但是我們卻可以把有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

雷鋒曾說過一句熱愛生命的名言：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)這中去。

杏林子1942年2月28日出生，在十二歲時(shí)患有罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，但她在病榻上閱讀大量的文學(xué)作品，因培養(yǎng)出創(chuàng)作興趣底子。1997年，杏林子出版第一本創(chuàng)作《生之歌》。1980年獲得第八屆十大杰出女青年金風(fēng)獎(jiǎng)。1982年12有1日，成立伊甸殘障福利基金會(huì)并擔(dān)任董事長。同年《另一種愛情》一書獲國家文藝獎(jiǎng)散文類獎(jiǎng)。1984年吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。1990年擔(dān)任臺(tái)灣殘障聯(lián)盟第一屆董事長。1997年獲靜宜大學(xué)頒贈(zèng)榮譽(yù)博士學(xué)位。

我要珍惜自己的生命，也要保護(hù)別人的生命，不能讓生命白白流失，使自己活的更加光彩有力。

生命生命讀后感三年級(jí)7

我不是一個(gè)哲學(xué)家，我的生活閱歷也太少，還無法看透生命的本質(zhì)和意義，但是今天讀了杏林子的《生命，生命》這篇文章，看完后心里對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了一種懵懂的認(rèn)識(shí)。那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，讓我從心底感覺到它們是多么熱愛生命，多么珍惜生命啊!

在文章中，作者描寫了飛蛾的“生之欲望”的“震驚”、香瓜子瓜苗的“茁壯生長，昂然挺立”，也描寫了心跳的給作者帶來的“震撼”……這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句讓文章顯得極為生動(dòng)，也深深的震撼了我的心靈。

看完這篇文章后，我查找了一下杏林子的資料，更是感慨萬分。在查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走。在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒有沮喪和沉淪，她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家。杏林子生前常說：“除了愛，我此生一無所有?！彼F(xiàn)已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費(fèi)都捐給了“殘疾人福利基金會(huì)”

讀到這里，我更加深刻的了解到生命的意義是什么：是奮斗，是貢獻(xiàn)!