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英語(yǔ)老師讀書(shū)筆記

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英語(yǔ)老師讀書(shū)筆記

  英語(yǔ)在當(dāng)今世界,尤為重要??纯从⒄Z(yǔ)老師的讀書(shū)筆記把。歡迎來(lái)到學(xué)習(xí)啦,小編已經(jīng)沏好茶,恭候多時(shí)。
 
  英語(yǔ)老師讀書(shū)筆記篇一
 
  在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師決不能沒(méi)有激情,不富有激情的人就不能稱(chēng)其為一個(gè)上乘的英語(yǔ)教師。那么,如何使自己成為充滿激情的老師呢?如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)情境,使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍呢?
 
  一、做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師,首先要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)生,在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中,老師要讓學(xué)生感覺(jué)到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時(shí)間;提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難,不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì),無(wú)視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心;不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生,不尊重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個(gè)人需求;無(wú)節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語(yǔ)句等??床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛(ài)學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái);熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
 
  二、要有幽默感?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō):“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音,它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù),有聲的或者是無(wú)聲的。也有人說(shuō),幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征。從心理學(xué)上講,人們大都喜歡幽默的故事,欣賞富有幽默感的人。因此,一位英語(yǔ)教師有一份幽默,在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái),強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,降低教學(xué)難度,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
 
  三、營(yíng)造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā),特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無(wú)有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求:教師在組織課堂教學(xué)中,不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能,同時(shí),還要激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生之間要進(jìn)行情感交流,教學(xué)互動(dòng)。
 
  四、教學(xué)要有智慧,把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī),使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起,收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧,駕輕就熟,不落窠臼,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué),讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累,句型的操練和課文的講解,而是開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望,釋放出內(nèi)心的激情,讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué),輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到,和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之,一個(gè)好的教師應(yīng)該是:寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望;激情是露,可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌!當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂,我們的生命將充滿激情;當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂,他們的人生將更加輝煌?。?!
 
  英語(yǔ)老師讀書(shū)筆記篇二
 
  盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書(shū)香”,精神家園將是怎樣的黯淡。最近,閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》一書(shū),給我以心靈上的觸動(dòng)!從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中,我看到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子;描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程;給于學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重,使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。他們都能真正賞識(shí)這些孩子,他們掌握了一種教育的藝術(shù),愛(ài)的藝術(shù)。
 
  “每個(gè)人心靈深處的信念,都存在著一種能量場(chǎng),如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人,那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息,并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力。”“一位女孩”,被國(guó)內(nèi)教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”,卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”,能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子變得出類(lèi)拔萃,讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)保”。愛(ài)波斯坦,世界一流的腦外科權(quán)威專(zhuān)家之一,然而在讀書(shū)時(shí)卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,他稱(chēng)“我曾是智障者”……《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開(kāi)啟的,是教育的奧秘,那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛(ài)的付出。
 
  一、真愛(ài)學(xué)生,才會(huì)低著頭,彎著腰,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長(zhǎng)期以來(lái)的“精英教育”,致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛的提高人的素質(zhì)?,F(xiàn)代教育理論也表明,人的智力決非是學(xué)習(xí)的能力。“一支鉛筆有多少種用途?”——無(wú)數(shù)種,更何況是萬(wàn)物之靈的人!
 
  二、真愛(ài)學(xué)生,不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸,將不吝于對(duì)學(xué)生的賞識(shí),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,始終抱著一顆心上和贊美之心;將小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng),而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷,將用賞識(shí)為孩子提供夢(mèng)想成真的自信和拼搏的激情。這份愛(ài)心,為學(xué)生未來(lái)的奮斗歲月里提供陽(yáng)光的動(dòng)力,會(huì)成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。
 
  三、真愛(ài)學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài),愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字,要求教師們善待每一個(gè)生命,尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子?!缎W(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個(gè)信念--每個(gè)人都是天才,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。
 
  四、真愛(ài)學(xué)生,會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是,有了樂(lè)柏芬老師“小紅花”的故事,有梁清穎的愛(ài)之畫(huà),有在評(píng)語(yǔ)上用上“安靜”,而非“不積極”、“不活躍”等詞,小心呵護(hù)著孩子自尊的指導(dǎo)老師,《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給每一位老師帶來(lái)了啟示,讓學(xué)生如沐春風(fēng),在學(xué)生心底下留下最深的感動(dòng)。
 
  新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,突出“以人為本”的理念,而《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》--就是這本書(shū),為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。也許,有些教師還津津樂(lè)道于自己的“威嚴(yán)”,也許,某位教師剛剛進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸,我想,他們會(huì)被這些言語(yǔ)震撼的。這里,有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn),還有專(zhuān)家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語(yǔ),會(huì)讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索,因?yàn)檫@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼喚聲。
 
  英語(yǔ)老師讀書(shū)筆記篇三
 
  不知不覺(jué)我的教學(xué)生涯已經(jīng)有7年之長(zhǎng),在這7年中,我一直有幾個(gè)疑問(wèn),怎樣才算好老師?好老師的特質(zhì)是什么?每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個(gè)好老師,所從事的不是“教書(shū)”,也不是“教學(xué)”,而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通?!逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了溫州新華書(shū)店買(mǎi)了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問(wèn)。
 
  畢業(yè)以來(lái),我現(xiàn)在教授的班級(jí)是我唯一一屆自己從一年級(jí)帶到六年級(jí)的畢業(yè)生,對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生我都非常的了解。其實(shí),每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè),都需要老師細(xì)心貼近??墒墙處煂?zhuān)業(yè)工作做久了,就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作,滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔,不經(jīng)意間,老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異,人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”,她認(rèn)為,“用真心換真情”的第一步,就是要“看見(jiàn)孩子的情緒”,而且要溫柔地對(duì)待。
 
  在這五年的教學(xué)生涯里,我有批評(píng)過(guò)學(xué)生也有表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生,回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而,只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的,讓我們打開(kāi)心扉,走進(jìn)孩子們的世界,用心傾聽(tīng)孩子們心靈的呼喚,讓孩子們無(wú)邪的笑容在陽(yáng)光下如花綻放。
 
  從這本書(shū)中,我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事,而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師,他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入,他們細(xì)心地關(guān)心孩子,本能地理解與尊重孩子;由于投入,他們勤于鉆研、善于反思;由于投入,他們不辭辛苦,不怕勞累;由于投入,他們變得更加優(yōu)秀。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中一定要全心全意的投入,才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。


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