有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記
有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記
人人都喜歡溫暖的感覺(jué)。讀完溫暖的相關(guān)文章，你知道如何寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?那來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記篇一
提起畢淑敏，大多數(shù)人并不陌生，她是一位生活在我們身邊的才女，只是比我們80后的年輕一代早生了二十多年而已。畢淑敏從開(kāi)始寫(xiě)文章至今，已經(jīng)有好幾百篇成功的作品了吧。我看她的文章不多，最近看過(guò)她的一篇來(lái)自于《話(huà)說(shuō)家庭》的序言《溫暖》之后，不知怎的，我開(kāi)始迷戀上看她的作品了。她寫(xiě)的《溫暖》好像真的是一種可以溫暖人心的力量一樣，讓我感覺(jué)到了人間的摯情。
或許年齡相隔十年的人與人之間都會(huì)存在代溝，不過(guò)像畢淑敏這樣近似于我們的父母年紀(jì)的她，卻用她的文字使我們感覺(jué)到她像我們的朋友，更勝似同齡人了解我們的心態(tài)。能把《溫暖》寫(xiě)得那么溫馨而暖人心脾，沒(méi)有一顆年輕的心，她又怎么可能做得到呢?我們需要溫暖，不過(guò)我們年輕人本身就處于熱血沸騰的年紀(jì)，一旦加熱過(guò)度，我們可能會(huì)引火燒身。畢淑敏的《溫暖》里恰到好處地給人一點(diǎn)溫暖的氣息，不驕不躁地又把冷峻的人情景境鋪陳開(kāi)來(lái)，讓人回到渴望溫暖的最初狀態(tài)，然后我們便順其自然地讀她的《溫暖》到下文，直到文末，我們都沒(méi)有過(guò)于躁熱的情緒出現(xiàn)，反而對(duì)真正的溫暖有了更深的了悟，并若有若無(wú)的像是看到了溫暖的跡象，開(kāi)始去創(chuàng)造溫暖，感知溫暖，而不再空等溫暖的到來(lái)。
很多時(shí)候，溫暖來(lái)自于一瞬間的感覺(jué)，和冷相對(duì)。就像畢淑敏在她的文章中描繪的那樣，“溫暖是寒冷的反義詞。經(jīng)歷了酷寒的人，格外珍惜溫暖。”人們往往會(huì)因?yàn)椴豁樞亩肫鹉切┛梢宰屝撵`得到安慰的一些人、一些事抑或是一種感覺(jué)，也因此才會(huì)有那么多的遺憾。其實(shí)溫暖就像是冬天里的太陽(yáng)，當(dāng)我們感覺(jué)寒冷的時(shí)候，它給了我們無(wú)限的補(bǔ)救空間。
畢淑敏在她的《溫暖》里這樣寫(xiě)到：如果無(wú)色無(wú)香的文字，讓人有周身溫煦的感覺(jué)，我想，這是一件有意義的事情。多么樸實(shí)無(wú)華的文字，卻寫(xiě)出了溫暖并非一定要來(lái)自于實(shí)物的道理。如果心如死水，那么即使陽(yáng)光普照，我們的人生恐怕只會(huì)被陰暗填滿(mǎn)，溫暖的感覺(jué)又從何而來(lái)呢?小的時(shí)候，我們生活在父母親的懷抱中，那種被愛(ài)呵護(hù)的溫暖不只是從一個(gè)身體傳向另一個(gè)身體，更多的是心靈得到的滿(mǎn)足感，只是那個(gè)時(shí)候我們并不知道那種溫暖的來(lái)之不易?，F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，一直在尋求溫暖，可是常常有“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處“的失落感。這樣的感覺(jué)只說(shuō)明了一點(diǎn)，我們沒(méi)有珍惜溫暖活生生地存在我們身邊的時(shí)候，而是在溫暖漸漸失去活性的時(shí)候才輕嘆可惜。
溫暖不是自然面生的，它常常來(lái)自心與心的碰撞，畢涉敏在她的作品中寫(xiě)過(guò)這樣一句：“溫“和”暖“都是指讓人感覺(jué)舒服的溫度。她在文中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，年輕的實(shí)習(xí)醫(yī)師忘了給嬰兒洗澡該用什么溫度的水，她問(wèn)一個(gè)老醫(yī)師，那老醫(yī)師嚴(yán)厲地對(duì)年輕醫(yī)師說(shuō)要用42度的水，高了或是低了都不行，要對(duì)生命負(fù)責(zé)，年輕的醫(yī)師開(kāi)始很氣憤，覺(jué)得不該是如此的回答，可是后來(lái)她覺(jué)得很溫暖，因?yàn)樗X(jué)得這是醫(yī)師必須知道的常識(shí)，也是做為醫(yī)師必須有的仁心，這使得她更尊敬老醫(yī)師的”宅心仁厚“，并下決心要向老醫(yī)師學(xué)習(xí)。這個(gè)年輕的醫(yī)師就是畢淑敏。這時(shí)我們看到畢淑敏對(duì)待溫暖的理解，只是一種態(tài)度，只是一種坦然的接受，有時(shí)甚而把它當(dāng)作讓人舒服的溫度，平淡中見(jiàn)真情，平凡中顯偉大。
文字細(xì)小得就像蒲公英的種子，被我們的手心捂熱過(guò)的種子，溫度是否依然存在?文字一次次被放飛，是否能透過(guò)紙張將暖意依稀傳到讀者的手中?如果溫暖是可以傳送的感覺(jué)，我希望在今后的人生中能做到像畢淑敏那樣把溫暖化作文字，當(dāng)人與人在風(fēng)塵中相遇，輕輕地碰了碰手指，如同兩只蝴蝶的翅膀在飛翔中相拂，把溫暖留在存有余香的風(fēng)塵中。
最后，我用《溫暖》里的一句話(huà)結(jié)束我讀完《溫暖》后的感悟：生命和溫暖息息相關(guān)，有溫暖存在的地方，就有活力。
有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記篇二
對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，溫暖只是小菜一碟而己，可對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，溫暖是奢侈的。
《溫暖》一文的主要內(nèi)容是：三歲的小文回鄉(xiāng)下過(guò)年，晚上，在小文準(zhǔn)備上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)床上有一只黑色的貓，一雙綠色的眼睛在黑暗中閃爍。小文尖叫了一聲，父母隨即趕過(guò)來(lái)，貓不見(jiàn)了。后來(lái)奶奶送給小文一件獸衣，是用貓皮做的，一只想取暖的貓失去了生命，小文后悔了。
天啊!我心里怦然一震，沒(méi)想到貓取暖，竟然付出了生命的代價(jià)!想想我們吧，冬天開(kāi)暖氣，夏天開(kāi)冷氣，不僅這樣，還有人掠殺動(dòng)物，把一張張動(dòng)物的皮做成衣服，穿在身上取暖，我想他們是在炫耀吧!我們過(guò)得如此安心，而動(dòng)物呢?付出了生命的代價(jià)。
在我弟弟的家里，曾經(jīng)養(yǎng)了一只兔子，弟弟把它當(dāng)作玩具玩，用手提著兔子的兩只耳朵，以看兔子在空中掙扎為樂(lè)。冬天，兔子被關(guān)在籠子里，放在凄涼、黑暗的安全通道上，終于，兔子被活活凍死了。
動(dòng)物在冰冷的森林里，人們?cè)跍嘏募抑?，兩個(gè)地方有著天堂與地獄的差距。給動(dòng)物一點(diǎn)溫暖吧!
有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記篇三
《溫暖的旅程》是一位我們非常熟悉的冰心老師作文獎(jiǎng)入圍作品精選。每一篇精彩的文章，都能讓我留下深刻的印象;每一篇家長(zhǎng)感言，都讓我懂得了各種各樣的道理;每一篇老師的點(diǎn)評(píng)，都能使我更上一層樓。
我從歷史其實(shí)很精彩中的暢談《史記》中的喜怒哀樂(lè)，讀懂了歷史的精彩。小作者何巖從《大禹治水》讀出的心情是喜;從《指鹿為馬》讀出的心情是怒;從《來(lái)薇首陽(yáng)山》讀出的心情是哀;;從《胡服騎射》讀出的心情是樂(lè)。我讀了這幾篇文章也體會(huì)到了和小作者一樣的心情。
現(xiàn)在，是最好的，類(lèi)似于這個(gè)內(nèi)容使我感受最深刻的就是《母愛(ài)》了。小作者葉邦城是從《狼王夢(mèng)》里深刻地認(rèn)識(shí)到母愛(ài)是一種超越一切的感情，無(wú)論是人還是動(dòng)物，母親對(duì)自己的孩子都懷著一種不求回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的情感。
我從燦爛如花的生命，其中的一篇《一網(wǎng)情深》-----讀《夏洛的網(wǎng)》使我明白了什么才是真正的朋友?朋友不僅能和你分享快樂(lè)、成功，更重要的是在你最需要幫助的時(shí)候雪中送炭?；茧y中的朋友才是真正的朋友。
感恩的心感謝有你，我們要學(xué)會(huì)感恩父母，感恩老師，感恩朋友……因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)美好的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。
書(shū)海里的小小魚(yú)兒之書(shū)海遨游。冰心老師曾說(shuō)過(guò)：“ 多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。”這句話(huà)我早已銘記在心，讓我們一起在書(shū)海中盡情遨游吧!
冰心老師曾說(shuō)過(guò)：“零碎的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷;然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。”
有關(guān)溫暖的讀書(shū)筆記相關(guān)文章：