姥姥的剪紙讀書(shū)筆記
姥姥的剪紙讀書(shū)筆記
《姥姥的剪紙》既寫(xiě)出了姥姥技藝的高超，也寫(xiě)出了濃濃祖孫情。讀了課文，我們應(yīng)該有很多心得吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的姥姥的剪紙讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
姥姥的剪紙讀書(shū)筆記篇1
《姥姥的剪紙》一文主要描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。從題目看，似乎課文主要就是寫(xiě)剪紙，實(shí)際上作者是通過(guò)剪紙寫(xiě)姥姥，寫(xiě)姥姥對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)姥姥的思念。剪紙既是貫穿全文的線(xiàn)索，也是祖孫情感的載體，扣住姥姥的剪紙這條線(xiàn)索，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與“我”的內(nèi)心情感世界，發(fā)現(xiàn)剪紙傳導(dǎo)出來(lái)的濃郁的情感信息。劉老師的這節(jié)課巧妙地抓住兩條主線(xiàn)“神”和“情”展開(kāi)教學(xué)，把文章結(jié)成一個(gè)整體，同時(shí)，劉老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈化批注的方式，讓學(xué)生獨(dú)立行走于文本之間，去體會(huì)姥姥剪紙藝術(shù)的高潮，去發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。
如體會(huì)姥姥剪紙技藝之“神”時(shí)，她抓住“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙……”等重點(diǎn)詞句體會(huì)，領(lǐng)悟正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)效果;體味祖孫情深時(shí)，品讀“拴”字，體會(huì)剪紙的神奇力量;品讀“纏”字，情景再現(xiàn)“纏”的生活畫(huà)面，體會(huì)姥姥和“我”的深厚感情。最后的拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫(xiě)話(huà)：以“我的孫兒……”或“親愛(ài)的奶奶”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，進(jìn)行小練筆，書(shū)寫(xiě)兩地書(shū)，祖孫情，使文本語(yǔ)言再度轉(zhuǎn)化，而且準(zhǔn)確地?fù)軇?dòng)了學(xué)生心靈深處的那根弦——那份濃濃的祖孫情。
姥姥的剪紙讀書(shū)筆記篇2
《姥姥的剪紙》描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè);一手高超的剪紙技藝，也讓所有的人都贊不絕口。文章寫(xiě)得活潑生動(dòng)，蘊(yùn)含著作者對(duì)姥姥的喜愛(ài)與思念。
劉廣祥老師在上這一課時(shí)，解讀文本之深之細(xì)讓人折服。通過(guò)兩個(gè)“普普通通”突出姥姥剪紙材料很簡(jiǎn)單，與“無(wú)所不能”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而說(shuō)明姥姥的剪紙技藝之神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”中發(fā)現(xiàn)了什么?從而明白了貓與虎之間，公雞與母雞是相似的動(dòng)物又有細(xì)微的區(qū)別，這樣更能體現(xiàn)姥姥的技藝高超。并引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)出“剪鴨像鴨，剪鵝像鵝。剪只孔雀能開(kāi)屏，剪只鳳凰飛上天。”使學(xué)生體會(huì)到了作者的寫(xiě)作技巧。
李老師的教學(xué)富有機(jī)智，注重學(xué)生對(duì)文本的體悟。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生感受到了作者用一個(gè)“拴”字表達(dá)了姥姥對(duì)“我”的疼愛(ài)，學(xué)生通過(guò)深入研討課文中的句子，以情傳情。這樣學(xué)生就深刻體會(huì)到姥姥的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)，才會(huì)讓“不管我走多遠(yuǎn)，走多久……”的順理成章。
李老師的這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
姥姥的剪紙讀書(shū)筆記篇3
今天，我看了姥姥的剪紙這篇文章。
里面寫(xiě)了姥姥剪紙很厲害。姥姥廣結(jié)善緣，任誰(shuí)開(kāi)口都行。村里人都說(shuō)：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪狗像狗。剪只猴子會(huì)上樹(shù)，剪只公雞能打鳴。”當(dāng)然，這有點(diǎn)兒夸張。
記得有一次，我調(diào)皮地用手把姥姥的眼睛死死的捂住，讓姥姥剪紙。不一會(huì)兒，一幅“喜鶴登枝”就完成了。我們村里人圖的就是吉利，“喜鶴登枝”姥姥最熟了。夏天到了，姥姥怕我溜出去玩水危險(xiǎn)，就用剪紙把我栓在屋檐下。姥姥剪了一只老牛和一只兔子在吃草。我明白了，姥姥屬牛，我屬兔。這是指我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶。從那以后，我經(jīng)常叫姥姥剪老牛和兔子。
我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)，無(wú)論我在哪，姥姥都會(huì)默默地關(guān)注我牽掛我。
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