初中語(yǔ)文病句讀書(shū)筆記

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　　1.看到介詞不放過(guò)

　　介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。

　　例25：經(jīng)過(guò)主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

　　☆病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過(guò)”放在“主任”之后。

　　例26：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。

　　☆病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。

　　例27：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。

　　☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從”。

　　2. 看到動(dòng)詞不放過(guò)

　　讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。

　　例28：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

　　☆病因診斷：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。

　　例29：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

　　☆病因診斷：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)?ldquo;拖延”改為“影響”。

　　3. 看到否定詞不放過(guò)

　　否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

　　例30：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

　　☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語(yǔ)義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。

　　4. 看到兩面詞不放過(guò)

　　句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

　　例31：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

　　☆病因診斷：“質(zhì)量的好壞”說(shuō)的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過(guò)關(guān)”。

　　例32：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

　　☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。

　　5. 看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

　　例33：無(wú)論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。

　　☆病因診斷：此例中的“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)，應(yīng)將“和”改為“還是”。

　　例34：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

　　☆病因診斷：“不但”放在主語(yǔ)“他”之前，淹沒(méi)了主語(yǔ)，“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“他”之后。

　　6.看到并列短語(yǔ)不放過(guò)

　　句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

　　例35：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

　　☆病因診斷：此例中的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。

　　例36：引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。

　　☆病因診斷：此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高”搭配，將“和數(shù)量都”刪掉。

　　7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)

　　句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語(yǔ)相矛盾。

　　例37：經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試他六門(mén)功課平均都在90分以上。

　　☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾?？蓪?ldquo;都在”和“以上”都刪掉。

　　例38：有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。

　　☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。