記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的記敘文基礎(chǔ)知識讀書筆記，希望您喜歡!

　　一、概念

　　記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

　　二、記敘文的分類

　　按照寫作內(nèi)容記敘文可分為以寫人為主的記敘文、以寫事為主的記敘文、以寫景抒情為主的記敘文。

　　寫人的記敘文以描述人物的行動、心理、語言等為主，來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)作品主題。

　　寫事的記敘文以敘述事件為主，交代清楚事件的時間、地點(diǎn)、人物、事件，重點(diǎn)寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

　　寫景抒情的記敘文主要是以寫景來寄托情懷、表現(xiàn)主題。在表達(dá)上做到情景交融。

　　三、記敘的要素

　　記敘文有六要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、記敘的順序

　　順敘、倒敘、插敘。

　　(1)順敘：①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如《藤野先生》

　?、诎词挛锘蛴^察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》

　　作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

　　(2)倒敘：是把事情的結(jié)局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。如《背影》。

　　作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

　　(3)插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。如《爸爸的花落了》時而寫眼前的事，時而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景;憶述探病時爸爸說的一番話，引出因賴床不起受爸爸懲罰情形;禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛花的情形;唱驪歌，想到盼望自己長大，憶起爸爸讓她匯款一事。

　　作用：對主要情節(jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。

　　五、表達(dá)方式

　　敘述、說明、議論、描寫、抒情。

　　敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

　　作用：(1)介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。(2)為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。

　　例：她是一個青年教師，剛由外地調(diào)來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。

　　說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

　　作用：(1)用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識。(2)是說明文的主要表達(dá)方式;也常在議論文中與議論交叉使用。(3)常用于應(yīng)用文。

　　例：泡沫塑料內(nèi)部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200℃，或是降到-32℃時，它也不變，保持著良好的柔軟性。

　　議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。

　　作用：(1)是議論的主要表達(dá)方式。(2)在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

　　例：雖然她年紀(jì)輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學(xué)水平高，工作又認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以她深受學(xué)生的愛戴和歡迎。

　　描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

　　作用：(1)再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。(2)描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。(3)描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。