幼兒園老師優(yōu)秀教育筆記
陳老師:“你梅樹(shù)上的花怎么都沒(méi)有盛開(kāi)呀?”
包包答:“我的梅樹(shù)剛剛種它的花還開(kāi)不出來(lái)。”
陳老師:“嗯……(”無(wú)語(yǔ))眼神轉(zhuǎn)至另幾個(gè)“一樹(shù)含苞梅花”者,
其他幾個(gè)馬上機(jī)靈附和:“我們的梅樹(shù)也剛種沒(méi)有開(kāi)出花來(lái)。”
老師的心里話:這是今天美術(shù)活動(dòng)點(diǎn)畫(huà)梅花講評(píng)時(shí)我和包包的對(duì)話,包包和這幾位附和的孩子他們的美術(shù)作品就是“一樹(shù)含苞的梅花”,怎么理解這句話呢,我來(lái)解釋一下:點(diǎn)畫(huà)時(shí)只點(diǎn)一下成單個(gè)的稱含苞,點(diǎn)畫(huà)時(shí)連點(diǎn)五下并排成圓形稱盛開(kāi)。當(dāng)然盛開(kāi)的梅花點(diǎn)畫(huà)起來(lái)有一定的難度,關(guān)鍵是要有一定的耐心。班中有很多的孩子都點(diǎn)畫(huà)得很成功,一棵梅樹(shù)上既有盛開(kāi)又有含苞的花朵,別提多好看了。而這幾位“一樹(shù)含苞的梅花”者呢,作畫(huà)的時(shí)候缺少耐心,別人才點(diǎn)了幾朵,他們就畫(huà)完了全部,余下的時(shí)間就在教室里玩開(kāi)來(lái)說(shuō)多自在就多自在,反正老師正忙著輔導(dǎo)這個(gè)幫助那個(gè)也沒(méi)空管他們,他們趁機(jī)就鉆起了這個(gè)空子。也許你會(huì)說(shuō)他們是不會(huì)點(diǎn)盛開(kāi)的梅花才這樣的吧,不不不,這幾個(gè)孩子個(gè)個(gè)機(jī)靈能干,他們的水平我知道,否則和他們白相處一年了,他們也就猴子屁股坐不住。我也不急不惱,等我把大部分孩子輔導(dǎo)好再“收拾”他們。
陳老師:“陳老師這里有幾棵種了幾年的梅樹(shù)了,他們的花都盛開(kāi)了,來(lái),你們來(lái)給它們畫(huà)上吧!”
邀請(qǐng)包包上來(lái)點(diǎn)畫(huà)第一朵,我和小朋友齊念點(diǎn)畫(huà)兒歌提示他,大家微笑并充滿了期待的眼神。包包不負(fù)重任,第一朵梅花又大又圓鮮艷欲滴。大家鼓掌表?yè)P(yáng),包包昂頭回坐自信滿滿。接著的第二朵第三朵……一樹(shù)梅花盛開(kāi)來(lái)。再看剛才還為自己偷懶找理由的“一樹(shù)含苞梅花”者早就個(gè)個(gè)笑成了花。
老師的心里話:對(duì)小聰明的機(jī)靈孩子我也就耍點(diǎn)小聰明以制之,我也夠聰明吧!其實(shí),在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應(yīng)付的孩子,如果簡(jiǎn)單使用批評(píng)或者強(qiáng)制孩子完成的辦法就會(huì)造成孩子對(duì)創(chuàng)作本身的厭倦久而久之會(huì)流失興趣,那么,我們教學(xué)的初衷也就變味了。所以,不如順勢(shì)而發(fā),為孩子再創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),以鼓勵(lì)的積極心態(tài)去引導(dǎo)孩子完成任務(wù),效果反而好。