優(yōu)秀教育筆記：

《小老鼠上天》反思

　　掛牌課上完好幾天了，現(xiàn)在才來(lái)反思，希望還不算太晚。

　　本次活動(dòng)時(shí)一節(jié)繪本閱讀，整個(gè)故事以小老鼠實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)線索引導(dǎo)故事的發(fā)展，故事中小老鼠在危險(xiǎn)中與大花貓、大老虎的對(duì)話(huà)尤為精彩，同時(shí)小老鼠的心里變化也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。所以在活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在了幼兒體驗(yàn)任務(wù)情感變化和學(xué)說(shuō)故事里的精彩對(duì)話(huà)上。

　　為了讓孩子能夠更聚精會(huì)神地在活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，我將繪本做成了ppt，同時(shí)為了聽(tīng)覺(jué)上更加吸引幼兒對(duì)故事人物語(yǔ)言的興趣，還再對(duì)話(huà)部分做了聲音部分和文字彈出。

　　活動(dòng)進(jìn)行中，我和孩子們隨著故事的發(fā)展，深入其中“不可自拔”，直到園長(zhǎng)老師們的離開(kāi)，我才意識(shí)到自己忘記了時(shí)間，上了30多分鐘，還沒(méi)有進(jìn)入最后的提煉環(huán)節(jié)。在與園長(zhǎng)老師的簡(jiǎn)單交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的時(shí)候，低估的孩子的能力，還在重復(fù)勞動(dòng)幫孩子把前面的故事“炒冷飯”。在活動(dòng)最后的，當(dāng)老師提問(wèn)“你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?你覺(jué)得這個(gè)老鼠怎樣?"時(shí)，全班幾乎所有孩子的回答都一樣，都是喜歡，這個(gè)故事聽(tīng)了很開(kāi)心，小老鼠很能干這類(lèi)的回答。只有蔡果言說(shuō)：“不喜歡，這個(gè)老鼠這么做太危險(xiǎn)了。” 我很喜歡這個(gè)不一樣的答案，故事雖然詼諧幽默，很有趣，但是故事中還是存在很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如：風(fēng)箏摔壞了，老鼠被吃了等等。果果意識(shí)到了，我則也加入了果果的正營(yíng)，說(shuō)道：如果我是這只老鼠，我不會(huì)這么做，因?yàn)槲覜](méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，我可能會(huì)花段時(shí)間準(zhǔn)備好飛機(jī)、火箭之類(lèi)更安全的工具上天。孩子們聽(tīng)完，有的似懂非懂的點(diǎn)頭，有的則呵呵一笑，到底孩子們是否理解，我也不知道。 (5)

　　課后回想活動(dòng)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備上還是存在不足，如：教室指導(dǎo)語(yǔ)言不明確，廢話(huà)較多;個(gè)別ppt畫(huà)面太小，不便幼兒觀察;播放的聲音太小，幼兒的注意力存在分散危險(xiǎn);幼兒坐姿不端正等等。

　　在課后，園長(zhǎng)老師們指出了我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，如梳理環(huán)節(jié)，要針對(duì)孩子的掌握情況進(jìn)行，不可“炒冷飯”，不然孩子的注意力就分散了等等。同時(shí)也肯定了我們班的孩子們，我們會(huì)繼續(xù)努力的。

　　掛牌課、實(shí)踐課我基本都上的是語(yǔ)言閱讀，下次我準(zhǔn)備弄個(gè)最不會(huì)上的藝術(shù)類(lèi)了，希望不會(huì)太丟人。