《給教師的100條建議》是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典。因此如何解讀這本書就成了一個(gè)經(jīng)典難題。更讓我覺(jué)得困難的是我始終無(wú)法認(rèn)可這本書在教育中的經(jīng)典價(jià)值盡管它講了不少有效的教育策略也充分地展示了作者的教育智慧也不缺少作者對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神與濃濃愛(ài)意。但在我的眼中始終覺(jué)得這本書還是淺了一些盡管有不少的有用的教學(xué)方法但這些方法過(guò)于有用讓讀者簡(jiǎn)單模仿就可以了而不必去深入地思考這些教學(xué)方法有用性的原因何在。

　　當(dāng)你翻看《給教師的100條建議》的目錄就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難因?yàn)槿珪皇亲髡呓虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)文集的匯編;甚至可以給出一個(gè)粗淺的結(jié)論在作者之后的一百年里會(huì)很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經(jīng)驗(yàn)文集更為全面而又有用的文集。所以這本書為我們提供遠(yuǎn)不只是一些有用的方法而是透徹理解教育過(guò)程的原始資料。

　　教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展--這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。

　　能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。

　　教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。

　　在學(xué)習(xí)中取得成就--這一點(diǎn)形象地說(shuō)乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著 “ 想成為一個(gè)好人 ” 的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛(ài)護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

　　如果教師關(guān)于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動(dòng)中顯示他們那積極活動(dòng)的精神他們變得跟以前完全兩樣了因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上。

　　要精心呵護(hù)孩子 “ 想成為一個(gè)好人 ” 的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的再調(diào)皮的學(xué)生在他的心靈深處都是渴望成為一個(gè)好孩子的。這學(xué)期有一個(gè)插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已上課坐不住老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)。可是他也有認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真寫作業(yè)的時(shí)候。每當(dāng)他覺(jué)得自己表現(xiàn)的不錯(cuò)的時(shí)候下課時(shí)就會(huì)到我身邊來(lái)問(wèn)我： “ 老師我今天上課不錯(cuò)吧?你能不能跟我媽媽說(shuō)我今天在學(xué)校很乖? ” 他也想學(xué)好呀!

　　“ 有些教師常抱怨說(shuō)兒童在上課時(shí)調(diào)皮做小動(dòng)作 …… 這些話總使我困惑莫解。 ” 我也常聽(tīng)到這樣的話但我自己盡量注意不說(shuō)這樣的話。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽(tīng)那是因?yàn)槲业恼n不夠精彩。有些時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你那是因?yàn)槟愕脑捳Z(yǔ)吸引了他的注意力了。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)而不是抱怨學(xué)生不聽(tīng)課。