英語(yǔ)專(zhuān)四答題攻略
聽(tīng)寫(xiě),顧名思義,既聽(tīng)又寫(xiě),它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中,是最常用到的基本功之一。接下來(lái),小編給大家準(zhǔn)備了英語(yǔ)專(zhuān)四答題攻略,歡迎大家參考與借鑒。
英語(yǔ)專(zhuān)四答題攻略
聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試要求考生把聽(tīng)到的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地以筆頭的形式表達(dá)出來(lái),雖無(wú)需考生自己遣詞造句,但由于牽涉到語(yǔ)言(聽(tīng)力﹑單詞拼寫(xiě)﹑篇章結(jié)構(gòu)等)與非語(yǔ)言能力(如記憶力﹑速記等)也決非易事。
從90年開(kāi)始第一次TEM4測(cè)試,聽(tīng)寫(xiě)就作為一項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目,占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年,93年上升到15 分, 比重為10%,從94年起(由于難度問(wèn)題,本次取消了 proof reading), 聽(tīng)寫(xiě)盡管仍為15 分, 但比重上升為15%,其間制定的新的考試大綱,正式明確了這一點(diǎn)。從教綱到考綱,聽(tīng)寫(xiě)都是一項(xiàng)不可或缺的部分,且所占比重上升,與寫(xiě)作相同。
在TEM4中,考慮到基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)及信度要求, 采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě),根據(jù)考綱,長(zhǎng)度為150字(word)左右,為一段或多段,答題紙上印有題目便于聯(lián)想,所選題材廣泛而不生僻,體裁多樣,可以為敘述性、描寫(xiě)性、說(shuō)明性,難度適中。全文共分15個(gè)意群(chunk),每個(gè)意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍,第一遍為正常速度朗讀(wpm=120詞),考生在此時(shí)要從整體理解全文內(nèi)容,抓住中心大意,而不要著急寫(xiě)。第二、三遍為慢讀,根據(jù)意群停頓,分句或長(zhǎng)句之間停10-15秒,考生此時(shí)要準(zhǔn)確,逐字逐句迅速寫(xiě)下聽(tīng)到的內(nèi)容。第四遍又是正常語(yǔ)速(wpm=120詞), 便于考生校對(duì),四遍全部聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后,留有2分鐘作為復(fù)查時(shí)間。 考生利用此時(shí)可檢查全文是否有單詞遺漏,拼寫(xiě)是否有誤,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否選擇正確,直到錄音中聽(tīng)到“That is the end of dictation”, 便可進(jìn)行下一項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容了。
根據(jù)調(diào)查,聽(tīng)寫(xiě)中的幾個(gè)明顯錯(cuò)誤是:
1. 考生對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)形式陌生, 對(duì)聽(tīng)寫(xiě)材料進(jìn)行改寫(xiě)甚至加工成作文;
2. 第一遍聽(tīng)音時(shí)不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫(xiě),丟了西瓜撿芝麻(bottom-up),只見(jiàn)部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu);
3. 同樣,在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時(shí)間里,不會(huì)很好地利用分析邏輯能力對(duì)有些明顯的或介詞搭配或詞語(yǔ)進(jìn)行校正,小錯(cuò)不斷,或丟詞,或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順;
4. 由于朗讀中沒(méi)有念出標(biāo)點(diǎn),而是靠學(xué)生自己聽(tīng),判斷選擇,于是就出現(xiàn)全文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),沒(méi)有大小寫(xiě),或所有的停頓處都是一種符號(hào),或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
針對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的考試現(xiàn)狀,考生如何提高聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)呢?
1. 考前要充分了解聽(tīng)寫(xiě)的形式,最好進(jìn)行一次模擬實(shí)踐,體會(huì)全過(guò)程。
2.根據(jù)朗讀方式,選用相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)技巧。如在聽(tīng)第一遍時(shí),重點(diǎn)聽(tīng)主題思想、重點(diǎn)詞,掌握全局概念,不要一聽(tīng)錄音提筆就寫(xiě),也許能寫(xiě)出前邊的單詞或句子,卻有可能不知全文的大意;聽(tīng)第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的,在第二遍朗讀錄音時(shí),要以意群為單位去理解,因時(shí)間關(guān)系,不可能一字一字地全部寫(xiě)下,所以要分清主次信息,抓句型和關(guān)鍵詞(主語(yǔ)、謂語(yǔ)等),在聽(tīng)第三遍時(shí),再把其它如修飾語(yǔ)、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上,若有些詞還來(lái)不及寫(xiě),可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式,甚至符號(hào)先代替,等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。因?yàn)樵u(píng)分不是以寫(xiě)出的單詞多少而得分,而是先以是否清楚表達(dá)原文的主要意思,然后以是否有小的錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)、大小寫(xiě)、有無(wú)定冠詞等來(lái)評(píng)定不同扣分。如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來(lái),就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞,要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽(tīng)寫(xiě),因?yàn)殚喪且?5個(gè)意群分割成15分,每個(gè)意群最多扣一分,所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其它的得分。而對(duì)于聽(tīng)不懂的單詞,不妨寫(xiě)下音標(biāo),等回頭檢查時(shí)可再想。
3. 運(yùn)用期待語(yǔ)法的作用。聽(tīng)之前,根據(jù)題目展開(kāi)聯(lián)想,調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息,同時(shí)仔細(xì)理解第一句,因?yàn)槭拙涑J侵黝}句,后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開(kāi),這樣,可以適當(dāng)縮小范圍,便于更快的入戲。
4. 聽(tīng)寫(xiě)是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言技能,包含了諸如聽(tīng)、寫(xiě)、單詞量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面, 因此,提高聽(tīng)寫(xiě),關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。這也就牽扯到平時(shí)對(duì)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)。如提高聽(tīng)力水平,熟悉英美國(guó)家的不同說(shuō)話(huà)發(fā)音方式即語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),這是必要條件,但同時(shí),如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出,則要求其它能力的配合,如對(duì)詞匯、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法知識(shí)等的掌握及熟練程度。運(yùn)用所有知識(shí),有時(shí)即使沒(méi)聽(tīng)出來(lái),也可補(bǔ)寫(xiě)出來(lái),如單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等。還可利用邏輯推理能力,因?yàn)樗?tīng)材料都是有意義的獨(dú)立成文的,所以,檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子,可以肯定所寫(xiě)有誤,進(jìn)而更正。至于標(biāo)點(diǎn),是聽(tīng)出來(lái)的,可以利用二讀三讀時(shí)的停頓來(lái)判斷。一般地說(shuō),二讀時(shí),某個(gè)意群如有停頓,接下去是另一意群,那么兩者之間可能有符號(hào),如逗號(hào),也可能沒(méi)有,要看兩者的關(guān)系,若是回讀(三讀)該意群,那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了,因此最有可能是句號(hào)。此外,要充分利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析,如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫(xiě)是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語(yǔ)用法是否合乎規(guī)范、前后語(yǔ)意內(nèi)容是否通順等。
5. 聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)相對(duì)機(jī)械故容易操做的測(cè)試手段,但提高聽(tīng)寫(xiě)決非一朝一夕僅靠突擊就可以的,要加強(qiáng)相關(guān)能力訓(xùn)練,能夠間接促進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)水平,同時(shí),個(gè)人需有計(jì)劃有目的的反復(fù)實(shí)踐聽(tīng)寫(xiě),這樣,才可以促進(jìn)鞏固各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的熟巧,促使語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。
6. 最后,還要注意書(shū)寫(xiě)的整潔、清晰,用圓珠筆或鋼筆按要求書(shū)寫(xiě),以便于評(píng)閱。
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