在托福聽力備考的過(guò)程中，相信大家都會(huì)感覺到托福聽力考試涉及的內(nèi)容比較多，專業(yè)詞匯更是令大家眼花繚亂。想要快速的融入這些知識(shí)點(diǎn)，并不是想象中的那么容易。然而，在這其中，托福聽力的背景知識(shí)則又是一個(gè)很重要的備考資料。那么，一下內(nèi)容中就為大家?guī)?lái)托福聽力必備背景知識(shí)集萃，希望能為大家的托福聽力備考帶來(lái)幫助。

托福聽力背景材料之浪漫主義詩(shī)詞

內(nèi)容簡(jiǎn)介：主要介紹18-19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的(有題目出現(xiàn))。

Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見的事物，孩子，人類情感，以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)(有題目出現(xiàn))與romanticism針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism新古典主義，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。

neoclassicism使用太多的elaboration，如sky不叫sky，而叫blue什么的;bird不叫bird，而叫feathered person。教授把該詩(shī)人的作品分為三個(gè)階段。早期的浪漫主義作品，主要描述植物的(花與草)詩(shī)歌。中期時(shí)是對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論。后期時(shí)對(duì)早期的作品進(jìn)行修改。目前文學(xué)界還是認(rèn)為它早期的作品是最好的。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī)。

大量的美國(guó)文化背景知識(shí)積累對(duì)于托福聽力非常有幫助，不管是英文原版還是中文翻譯版，同學(xué)們都可以大量去閱讀，熟悉用法即可。

托福聽力背景知識(shí)之考古年代鑒定

Dating Methods in Archaeology

If there is one fundamental issue on which most archaeologists can generally agree, it is the importance of chronology in studying the past. Although one of the most important contributions that archaeology can make is the study of cultures over long time spans, control of the time dimension is crucial in almost all kinds of archaeological research. In studying the archaeological record, the archaeologist needs to differentiate those materials that are contemporary and those that reflect the passage of time. Given the importance of establishing the temporal relationships of archaeological remains, it is not surprising that until the introduction of dating techniques from the physical sciences (e.g., chemistry and nuclear physics), issues of chronology dominated archaeology. Archaeologists can now access a wide variety of techniques to estimate the age of archaeological remains, and can now turn their attention to issues other than chronology.

The dating methods used by archaeologists vary considerably in precision and the nature of the material actually dated. Age determinations for archaeological materials may be direct or indirect. Direct dates are derived from the actual artifact, feature or ecofact to determine the age of the material. Indirect dates are based on material associated with the archaeological item of interest. For example, ash in an ancient hearth can be dated by the radiocarbon dating method (discussed below) and other material, such as pottery, stone tools, and fragments of animal bone associated with the hearth, can then be indirectly assigned the same age. This assignment, however, assumes that there is sufficient evidence indicating that both the hearth and the artifacts reflect the same contemporaneous event, thus allowing the extension of the direct date to the other related material.

Dates may be relative or absolute in their scale of measurement. Relative dating simply orders remains into a ranked chronological sequence, where the age of each is relative (i.e., earlier than later than, or contemporary) to the others. The preliminary steps in most archaeological research usually employ relative dating methods to order artifacts, features and sites into temporal sequences. Absolute dating provides a specific calendar age estimate (e.g., 1000 years ago), thus allowing determination of the actual amount of time difference between absolute dates. Although absolute dates provide a calendar age, they vary in their precision, as many have an uncertainty factor attached that indicates a range of time rather than a specific date.

Although dating methods are used to determine the age of objects and events, these dates are ordered to establish a chronology that provides a temporal framework in which the archaeological material can be placed. This chronology-building process is the foundation for archaeological studies. In this chapter, we examine some of the major techniques that have been developed to date the archaeological past and material from the archaeological record.

托福聽力背景知識(shí)之黑洞

什么是黑洞?關(guān)于它的形成和表現(xiàn)你了解么。今天就來(lái)和大家談?wù)勱P(guān)于黑洞的問(wèn)題，具體見下文。

根據(jù)廣義相對(duì)論，引力場(chǎng)將使時(shí)空彎曲。當(dāng)恒星的體積很大時(shí)，它的引力場(chǎng)對(duì)時(shí)空幾乎沒(méi)什幺影響，從恒星表面上某一點(diǎn)發(fā)的光可以朝任何方向沿直線射出。而恒星的半徑越小，它對(duì)周圍的時(shí)空彎曲作用就越大，朝某些角度發(fā)出的光就將沿彎曲空間返回恒星表面。

等恒星的半徑小到一特定值(天文學(xué)上叫“史瓦西半徑”)時(shí)，就連垂直表面發(fā)射的光都被捕獲了。到這時(shí)，恒星就變成了黑洞。說(shuō)它“黑”，是指它就像宇宙中的無(wú)底洞，任何物質(zhì)一旦掉進(jìn)去，“似乎”就再不能逃出。實(shí)際上黑洞真正是“隱形”的，等一會(huì)兒我們會(huì)講到。

那幺，黑洞是怎樣形成的呢?其實(shí)，跟白矮星和中子星一樣，黑洞很可能也是由恒星演化而來(lái)的。

我們?cè)?jīng)比較詳細(xì)地介紹了白矮星和中子星形成的過(guò)程。當(dāng)一顆恒星衰老時(shí)，它的熱核反應(yīng)已經(jīng)耗盡了中心的燃料(氫)，由中心產(chǎn)生的能量已經(jīng)不多了。這樣，它再也沒(méi)有足夠的力量來(lái)承擔(dān)起外殼巨大的重量。所以在外殼的重壓之下，核心開始坍縮，直到最后形成體積小、密度大的星體，重新有能力與壓力平衡。

質(zhì)量小一些的恒星主要演化成白矮星，質(zhì)量比較大的恒星則有可能形成中子星。而根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，中子星的總質(zhì)量不能大于三倍太陽(yáng)的質(zhì)量。如果超過(guò)了這個(gè)值，那幺將再?zèng)]有什幺力能與自身重力相抗衡了，從而引發(fā)另一次大坍縮。

這次，根據(jù)科學(xué)家的猜想，物質(zhì)將不可阻擋地向著中心點(diǎn)進(jìn)軍，直至成為一個(gè)體積趨于零、密度趨向無(wú)限大的“點(diǎn)”。而當(dāng)它的半徑一旦收縮到一定程度(史瓦西半徑)，正象我們上面介紹的那樣，巨大的引力就使得即使光也無(wú)法向外射出，從而切斷了恒星與外界的一切聯(lián)系——“黑洞”誕生了。

與別的天體相比，黑洞是顯得太特殊了。例如，黑洞有“隱身術(shù)”，人們無(wú)法直接觀察到它，連科學(xué)家都只能對(duì)它內(nèi)部結(jié)構(gòu)提出各種猜想。那幺，黑洞是怎幺把自己隱藏起來(lái)的呢?答案就是——彎曲的空間。我們都知道，光是沿直線傳播的。

這是一個(gè)最基本的常識(shí)。可是根據(jù)廣義相對(duì)論，空間會(huì)在引力場(chǎng)作用下彎曲。這時(shí)候，光雖然仍然沿任意兩點(diǎn)間的最短距離傳播，但走的已經(jīng)不是直線，而是曲線。形象地講，好象光本來(lái)是要走直線的，只不過(guò)強(qiáng)大的引力把它拉得偏離了原來(lái)的方向。

在地球上，由于引力場(chǎng)作用很小，這種彎曲是微乎其微的。而在黑洞周圍，空間的這種變形非常大。這樣，即使是被黑洞擋著的恒星發(fā)出的光，雖然有一部分會(huì)落入黑洞中消失，可另一部分光線會(huì)通過(guò)彎曲的空間中繞過(guò)黑洞而到達(dá)地球。所以，我們可以毫不費(fèi)力地觀察到黑洞背面的星空，就像黑洞不存在一樣，這就是黑洞的隱身術(shù)。

更有趣的是，有些恒星不僅是朝著地球發(fā)出的光能直接到達(dá)地球，它朝其它方向發(fā)射的光也可能被附近的黑洞的強(qiáng)引力折射而能到達(dá)地球。這樣我們不僅能看見這顆恒星的“臉”，還同時(shí)看到它的側(cè)面、甚至后背!

“黑洞”無(wú)疑是本世紀(jì)最具有挑戰(zhàn)性、也最讓人激動(dòng)的天文學(xué)說(shuō)之一。許多科學(xué)家正在為揭開它的神秘面紗而辛勤工作著，新的理論也不斷地提出。不過(guò)，這些當(dāng)代天體物理學(xué)的最新成果不是在這里三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的。有興趣的朋友可以去參考專門的論著。

托福聽力背景材料之四種最常見的校園服務(wù)

一、bookstore (購(gòu)書咨詢)

這一話題看似不起眼，其實(shí)在托?？荚囍羞€較為常見。那是因?yàn)樵趪?guó)外讀書，教材費(fèi)比較貴，而且許多書印刷精良，用銅版紙印刷。所以很多學(xué)生還有購(gòu)買2手書的習(xí)慣，8成新的教材可以以5-6折入手。同時(shí)，每個(gè)semester開學(xué)，教授都會(huì)有一個(gè)booklist，上面羅列了選這位教授的課需要讀的書，有些書圖書館可以借，但是由于經(jīng)常要on recall(召回)，同時(shí)僧多粥少，因此下手慢的童鞋自然就抱憾而歸，這種情況下，就需要去書店自行購(gòu)買所需教材。有些教材是專業(yè)類書籍，要到專業(yè)書店購(gòu)買，又或者學(xué)生購(gòu)買之后，由于不適應(yīng)所選科目，開課不久就drop(退課)了，這種情況下，糾紛就發(fā)生了。在新托?？荚囍校ǔ＿@類對(duì)話就在學(xué)生和書店員工之間展開，同學(xué)們要記住一點(diǎn)，書店員工都灰常的負(fù)責(zé)，熱心的幫助學(xué)生找書，但如果要退書的話，對(duì)不起，錢是不能退的，只能把新書退回，來(lái)張積分卡，下次用所謂的點(diǎn)卡買書。

二、Campus facilities(校園設(shè)施使用)

北美大學(xué)校園里面的各類設(shè)施在使用時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題難以解決，這種情況下，就會(huì)求助于各大設(shè)施的服務(wù)人員。問(wèn)題主要在于time(設(shè)備的使用時(shí)間是有規(guī)定的);fees(有些設(shè)施的使用需要額外收費(fèi)，因此精打細(xì)算的學(xué)生們就會(huì)有諸多抱怨);requirement (使用一些設(shè)施或者服務(wù)需要提供一些證明，申請(qǐng)或者要提前預(yù)約)。各種設(shè)施的工作人員會(huì)機(jī)智的化解學(xué)生因?yàn)楦黝愒驘o(wú)法使用其設(shè)備的埋怨或者憤怒，堪稱是為人民服務(wù)的典范。在這里給大家舉兩個(gè)例子，比如托福考試有考過(guò)學(xué)生抱怨體育館門卡無(wú)法參加游泳課，需要額外收費(fèi)，一女學(xué)員憤怒異常，開口說(shuō)that’s not fair. 只見這位守門大叔鎮(zhèn)定的回答：Well, I think if you can think about it. You’ll see that it’s fair. 被折服之后的女生就去預(yù)約了游泳測(cè)試。另外一個(gè)例子是說(shuō)一學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有被學(xué)校網(wǎng)站刊登出來(lái)，非常著急，擔(dān)心活動(dòng)當(dāng)天沒(méi)有人來(lái)，只見服務(wù)機(jī)構(gòu)的director一四兩撥千斤的語(yǔ)言化解了她的悲憤之情。我們的同學(xué)在做TPO時(shí)，可以著重練習(xí)TPO3-1，TPO11-1，TPO12-4 和TPO 13-4。

三、diet problems (飲食問(wèn)題)

民以食為天。吃的不好，自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率也會(huì)下降。因此，飲食問(wèn)題，即食堂問(wèn)題在新托福考試中也是恒久不變的主題。在美國(guó)，學(xué)生光顧的一般有四種地方，其一是dinning hall,離學(xué)生的 dormitory較近，它是學(xué)校里最大而且人最多的食堂，一般是自助餐，參加meal plan的同學(xué)都在這里吃飯，價(jià)格比較便宜。其二是cafeteria,它離教學(xué)樓較近，大部分教員，校職工中午都在這里吃午餐，cafeteria是非自助性的，吃多少買多少，但比較貴，而且經(jīng)常要排隊(duì)。盡管如此，許多住在apartment的學(xué)生中午都在這里吃飯，省事，下午有課的同學(xué)不用回去了。其三便是restaurant,它在校外，較貴，但有些同學(xué)聚會(huì)或者沒(méi)趕上食堂吃飯的時(shí)間，就只好在飯館了。最后便是快餐店，但一般都是麥當(dāng)勞，肯德基等，但基本不是托福考試的內(nèi)容。我們考試時(shí)，主要還是圍繞著學(xué)生想要修改自己的meal plan為主，想要換一個(gè)套餐，而餐廳服務(wù)人員會(huì)以營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，盡量讓學(xué)生續(xù)訂?；蛘呤菍?duì)于食堂的衛(wèi)生和飲食安全提出一些建議等。在TPO中，我們可以在TPO 17-4，TPO 19-4，即第二個(gè)長(zhǎng)對(duì)話中了解相關(guān)內(nèi)容。

四、declare class or drop the course (選退課問(wèn)題)

在這個(gè)問(wèn)題上，既有可能和顧問(wèn)討論，也可能和教授直接對(duì)話，會(huì)涉及到一下一些方面。比如，教授會(huì)建議先上入門課，后上高級(jí)課，(Intro course/advanced course);熱門的課程怎么選得到，同時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)檫x的課hold不住，想要退課，老師通常會(huì)勸說(shuō)學(xué)生堅(jiān)持，鼓勵(lì)他完成這門課(sign up for/ register for/ enroll in/ enlist in/ drop,quit)。當(dāng)然還會(huì)有其余一些小話題也會(huì)考到，TPO 5-4就是這樣一個(gè)例子。

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