托福聽(tīng)力講座中涵蓋的十大邏輯
托福聽(tīng)力是托?？荚囍屑捌渲匾囊徊糠?，而在托福聽(tīng)力中，講座又是占比很大且難度較高的類型。我們今天就為大家分析一下托福聽(tīng)力講座中涵蓋的十大邏輯，同時(shí)這也是托福聽(tīng)力考試的考點(diǎn)，希望大家認(rèn)真對(duì)待。
托福聽(tīng)力講座中涵蓋的十大邏輯
托?？荚囍杏芯渲晾砻裕旱寐?tīng)力者得天下，這句話足以見(jiàn)得托福聽(tīng)力的難度及重要程度;而在聽(tīng)力中，得講座者得聽(tīng)力。眾所周知，托福聽(tīng)力考試中有6段音頻，其中對(duì)話2段，講座4段，在比例分配上，講座占了三分之二，對(duì)話占三分之一。
講座特征明顯：篇幅長(zhǎng)(4至6分鐘不等)，專業(yè)性強(qiáng)，語(yǔ)速快，邏輯性強(qiáng)等，以上特征同時(shí)鑄就了講座的高難度。得聽(tīng)力者得天下的言論不僅僅只體現(xiàn)了托福聽(tīng)力的高難度高挑戰(zhàn)，更重要的體現(xiàn)的是聽(tīng)力考試在托福各個(gè)單項(xiàng)中的占比很大。
在托?？荚囍?，除了閱讀單項(xiàng)中不涉及任何聽(tīng)力內(nèi)容;聽(tīng)力單項(xiàng)全部是聽(tīng)力之外，剩下的口語(yǔ)和寫作當(dāng)中都有涉及聽(tīng)力內(nèi)容，并且都有講座部分。所以攻克聽(tīng)力講座是每個(gè)托福考生的無(wú)法避開(kāi)的任務(wù)。
要攻克托福聽(tīng)力講座，考生需要：一定的學(xué)科背景知識(shí)(藝術(shù)史和生物學(xué))，足夠的學(xué)科詞匯，托福講座邏輯及各學(xué)科考點(diǎn)分布，系統(tǒng)的筆記技能。在上述的幾點(diǎn)中，講座邏輯尤為重要，因?yàn)闊o(wú)論是哪個(gè)單項(xiàng)的講座，還是哪個(gè)學(xué)科的講座，都一定涵蓋邏輯規(guī)律在其中，并且這十大邏輯同時(shí)也是托福聽(tīng)力考試的十大考點(diǎn)。在接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者將詳細(xì)解析托福聽(tīng)力講座中的十大邏輯。
一、主旨
首先，也是最重要的一點(diǎn)----主旨。眾所周知，主旨題是托福聽(tīng)力的必考題，幾乎每一篇講座的第一道題都是主旨大意題，可見(jiàn)其重要性。
通常主旨出現(xiàn)的標(biāo)志詞有：today，we are going to talk about+名詞;this time, we’ll talk about+名詞; here is a very important / ancient / primitive / interest / rare+名詞等。所以當(dāng)考生聽(tīng)到這類句型句式結(jié)構(gòu)時(shí)則要在筆記中有所呈現(xiàn)。偶爾也會(huì)出現(xiàn)反常情況，如不止一個(gè)主旨，需要考生結(jié)合篇章結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)劃分，自行總結(jié)。
如：TPO 6 lecture 2
OK, I have an interesting plant species to discuss with you today. Uh…, it’s a species of a very rare tree that grows in Australia, Eidithea hardeniana, but it’s better known as the nightcap Oak.
本段材料中，標(biāo)志詞很多，today， interesting，rare都是主旨題的標(biāo)志詞，只要抓到標(biāo)志詞，考生就能反應(yīng)過(guò)來(lái)這是主旨，在筆記當(dāng)中有所呈現(xiàn)。
二、定義
正如我們所知道的，托福聽(tīng)力講座難點(diǎn)之一是其專業(yè)性，講座中會(huì)涉及大量的專有名詞，而托?？荚囍皇钦Z(yǔ)言考試，并不要求考生掌握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，故當(dāng)涉及會(huì)影響考生正確理解講座內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)時(shí)，教授一定會(huì)解釋說(shuō)明。主旨往往就是十分專業(yè)的名詞，因而教授會(huì)給出相應(yīng)的定義，定義自然而然就成為了緊跟在主旨之后的固定邏輯。常見(jiàn)引出定義的標(biāo)志詞有：that is…, which means…, that is to say…, it is … 等。在筆記中考生可以利用冒號(hào)或破折號(hào)引出定義，表解釋說(shuō)明。
如：TPO 25 lecture 2
So，I just finished reviewing your paper on the influence of nationalism on the composer’s music. And initially I was surprised none of you choose to write about Bela Bartok, that is until I remembered we haven’t had a chance to discuss him in class yet. He was a wonderful and ground-breaking composer.
Bela Bartok was a Hungarian, whose life stretched from late nineteenth century to the middle of twentieth century.
在這個(gè)講座中，當(dāng)音頻開(kāi)始后，電腦顯示器上顯示出music history，和Bela Bartok時(shí)，考生肯定一臉迷惑，但完全不用擔(dān)心，根據(jù)托福講座邏輯我們可提前預(yù)知教授會(huì)解釋得非常清晰;果不其然，在教授提出這兩個(gè)單詞之后，馬上給出定義及解釋，he was a wonderful and ground-breaking composer. 表明這是一個(gè)出色作曲家的名字.
三、對(duì)比
對(duì)比也是非常常見(jiàn)的邏輯關(guān)系，有橫向?qū)Ρ?，縱向?qū)Ρ群皖惐热N。橫向比較是指兩個(gè)或多個(gè)同類物種進(jìn)行比較; 縱向比較是一個(gè)主體進(jìn)行今昔或今后比較; 類比是不同類型的主體進(jìn)行比較。常見(jiàn)的標(biāo)志詞為：形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，as … as …, not as … as… 等。考生在筆記當(dāng)中可以使用>, <, =等此類簡(jiǎn)明直觀的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。
如：TPO 1 lecture 4
now you had to read about two animal species, the Eastern marmot and the Olympic marmots. Well, the Olympic marmots inhabit meadows high in the Olympic Mountains where the weather conditions are much harsher.
本段音頻中，首段就提到兩種marmots，故而考生馬上就可預(yù)判講座就是將這兩種marmots進(jìn)行對(duì)比。此時(shí)就要做好心理預(yù)期，接下來(lái)會(huì)聽(tīng)到對(duì)兩者進(jìn)行比較的內(nèi)容，在筆記當(dāng)中注意呈現(xiàn)出來(lái)，音頻后面的much harsher，典型的比較級(jí)。
四、流程
流程通常是在講座中，教授提及某一調(diào)查或研究，要具體解釋操作過(guò)程或步驟時(shí)會(huì)使用。標(biāo)志詞是表示先后順序或并列的邏輯詞：then，next，and等等。在筆記當(dāng)中，建議考生使用箭頭表示流程。流程往往會(huì)轉(zhuǎn)化成列舉變成多選題考核。
五、轉(zhuǎn)折
“轉(zhuǎn)折之處必有貓膩”很好地說(shuō)明了在托福聽(tīng)力中轉(zhuǎn)折的重要性。常見(jiàn)的轉(zhuǎn)折詞或讓步詞有：but, although, however，詞語(yǔ)都非常簡(jiǎn)單，捕捉到語(yǔ)義并不困難。并且考生在沒(méi)有聽(tīng)懂轉(zhuǎn)折詞之前的內(nèi)容時(shí)，只要聽(tīng)懂了轉(zhuǎn)折之后的語(yǔ)義，也可以根據(jù)邏輯關(guān)系推測(cè)出轉(zhuǎn)折詞之前的內(nèi)容，此技巧對(duì)于托福綜合寫作中的聽(tīng)力部分尤為有用。
如：TPO 34 lecture 4
so a business leader might face a choice: either stick with this old, safe, proven idea or move on to the next big idea, a fresh innovation. But innovations are risky. They may succeed or they may not.
轉(zhuǎn)折詞but，表示前后轉(zhuǎn)折關(guān)系，創(chuàng)新有風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)會(huì)成功，有時(shí)不會(huì)。轉(zhuǎn)折含義在筆記中多用橫折這類筆畫表示。
六、舉例
教授在給出了某個(gè)術(shù)語(yǔ)的定義之后，由于學(xué)術(shù)的定義還是非常專業(yè)，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)的普通人無(wú)法正確理解其含義，故教授會(huì)結(jié)合具體且通俗易懂的事例進(jìn)一步解釋。舉例的標(biāo)志詞各位考生已然十分熟悉，有take something, for example = for instance = such as = like。在筆記中可以用e.g.表示舉例，簡(jiǎn)單直觀。
如：TPO 32 lecture 1
Take something like the banana, for example. It turns out that this ordinary fruit may be forcing scientist to rewrite major parts of African history.
此處舉例十分淺顯，直接用for example引出。不過(guò)考生得注意，即使再淺顯的內(nèi)容考生也要在筆記當(dāng)中有痕跡，這樣才能在音頻結(jié)束后開(kāi)始做題時(shí)查閱筆記內(nèi)容，幫助回憶起剛剛在講座當(dāng)中聽(tīng)到的內(nèi)容。
七、態(tài)度
態(tài)度指的是教授對(duì)講座中出現(xiàn)的研究主題或研究對(duì)象的態(tài)度，標(biāo)志詞是表示褒貶含義的形容詞如，筆記中用數(shù)學(xué)符號(hào)勾叉表示。
如TPO 1 lecture 1
no matter what, she never stopped painting. And now, she is doing extremely well. And her work is being shown all over the country.
這是一片藝術(shù)類講座，介紹一個(gè)畫家，在講座最后教授發(fā)表了一些自己對(duì)該藝術(shù)家的看法，其中用到了never stopped painting，extremely well這類表示褒獎(jiǎng)含義的詞語(yǔ)，態(tài)度已然十分明顯，是很正面積極的評(píng)價(jià)。
八、列舉
此邏輯是多選題的標(biāo)志邏輯，而多選的難度要明顯高于單選，故掌握這項(xiàng)邏輯是很有必要的。標(biāo)志詞有：序數(shù)詞(first, second, third)，another，also等。在筆記方面，筆者比較喜歡用打括號(hào)表列舉;也可以通過(guò)數(shù)字1，2，3…表示。
如：OG 1 lecture 2
Plato says the soul has three separate parts… called faculties. he believed that goodness in an individual was to be found when the three parts of the soul worked together.
此處顯然是在表示列舉，soul 由三項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三者相輔相承。 建議考生用大括號(hào)從上之下寫出列舉內(nèi)容
九、層次
托福聽(tīng)力的講座是層次分明，結(jié)構(gòu)清晰的。通常一個(gè)講座包含5至6個(gè)層次，每個(gè)層次出一道題目，原則上不重復(fù)出題。層次間會(huì)有一些標(biāo)志詞，即表示引出新話題或先后順序的鏈接詞：to begin with，then，now, OK, anyway，lastly等。聽(tīng)到這類單詞，考生可以在筆記中分行，并且考生若能聽(tīng)出講座層次，將更有助于幫助其理解講座內(nèi)容。
如：TPO 6 lecture 3
to begin with, how do we create fictional characters?
As you create fictional characters, you’ll almost always combine characteristics from several different people on your list.
While writing character sketches, do think about details.
Okay, now, I’ll throw out a little terminology.
根據(jù)上述摘錄的音頻文本內(nèi)容，可以十分直觀的看出層次，每次需要引出新的內(nèi)容時(shí)，一定會(huì)有相應(yīng)的邏輯連接詞出現(xiàn)，邏輯詞就是信號(hào)，考生需要告知自己在筆記中呈現(xiàn)出來(lái)。
十、問(wèn)答
一套完整的托福聽(tīng)力考試是包含6段音頻，其中2段是conversations，4段是lectures，lecture又可以分為對(duì)白式lecture和獨(dú)白式lecture。其中對(duì)白式講座是指在lecture當(dāng)中speaker不僅僅只有教授，還會(huì)出現(xiàn)教授與學(xué)生的對(duì)白，且絕大多數(shù)時(shí)候?qū)Π资侵付鄠€(gè)回合的問(wèn)答。問(wèn)答之處也是考點(diǎn)易出現(xiàn)的地方。標(biāo)志詞就是出現(xiàn)除教授意外的其他人的聲音，筆記可通過(guò)Q&A來(lái)體現(xiàn)。特別提醒，問(wèn)答之后教授給出的反饋也是出題點(diǎn)之一，切記。
如：TPO 18 lecture 4
Professor: it distributes glucose, a blood sugar throughout its body, its circulatory system, sort of acts like an antifreeze.
student A: a solution of antifreeze like you put in your car in the winter?
Professor: Well, you tell me.
此處有問(wèn)有答有反饋，并且在題目中出了考點(diǎn)，考生需要理解問(wèn)答及反饋的意思才能夠作出題目，教授解釋完自己提及的antifreeze之后詢問(wèn)學(xué)生，跟學(xué)生提出的antifreeze是不是一個(gè)意思，是讓學(xué)生自己figure it out .
以上是托福聽(tīng)力考試中不分學(xué)科不分類型一定會(huì)涵蓋的十大邏輯，同時(shí)也是十大邏輯，望廣大考生加以領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用到實(shí)際備考中。
托福聽(tīng)力的考試特點(diǎn)介紹
1、聽(tīng)力是接近真實(shí)的交流場(chǎng)景，在托福官方指南上，聽(tīng)力是這樣被描述的，所以聽(tīng)力是為了鼓勵(lì)說(shuō)話的人帶著特有的發(fā)言的模式，就如平常生活中的對(duì)話一樣，其中包括有停頓思考的空間，猶豫的語(yǔ)氣，不同的年齡、性別都具備著不同的演講特性，所以在答題的時(shí)候要注意，部分年齡大的男性的發(fā)音，都帶有點(diǎn)模糊性，所以要有充分的思想和心理上的準(zhǔn)備，不要被這些外在的因素給影響了。
2、在聽(tīng)的同時(shí)，我們要身心兼?zhèn)?，不要忘記記錄下?tīng)力中的關(guān)鍵詞，除了復(fù)聽(tīng)題意外，所有的聽(tīng)力都只放一邊，所以，在考的過(guò)程當(dāng)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，復(fù)聽(tīng)題大多考的是談話的目的，而不會(huì)注重于細(xì)節(jié)，而一遍的聽(tīng)力題更多考的就是細(xì)節(jié)題，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，所以在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)記錄下關(guān)鍵的地方，創(chuàng)造出較為熟悉，并能被自己所利用的符號(hào)，原則上只要不影響自己的理解即可。尤其在記錄的時(shí)候要著重講比較題清楚記錄，可以列表或直接對(duì)比，做簡(jiǎn)單的記錄，盡量節(jié)約自己的時(shí)間。
3、多年下來(lái)，托福的聽(tīng)力開(kāi)始著重于邏輯判斷能力的考察，更多的開(kāi)始強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的邏輯性是否被考生們所理解，而這部分托福更多的是采用了復(fù)聽(tīng)題的模式，來(lái)測(cè)試考生的邏輯分析能力。
八大步驟做好托福TPO聽(tīng)力
托福TPO材料是備考托福聽(tīng)力最好的材料。而很多同學(xué)卻存在困擾，已經(jīng)刷了20套，甚至30套TPO，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)還是穩(wěn)步不前。究其原因，是因?yàn)檫@些同學(xué)只是在簡(jiǎn)單地刷題，機(jī)械重復(fù)地進(jìn)行這樣的步驟：做題-對(duì)答案-看原文-思考片刻-恍然大悟-開(kāi)始聽(tīng)下一篇文章，從而沒(méi)有掌握正確練習(xí)TPO的方法。
要知道TPO不是題庫(kù)，你曾經(jīng)做過(guò)的題目絕對(duì)不可能再被考到，盲目的刷題，只是了解某道題目該選什么，或是記住了文章內(nèi)容或答案，對(duì)于真正的考試是沒(méi)有幫助。
托福聽(tīng)力一直是大家托福備考的硬傷，聽(tīng)力不管自己怎么練基本沒(méi)什么提高，其實(shí)自己練習(xí)成績(jī)提高不明顯主要是使用的資料不合適另外就是不能真實(shí)處在考試環(huán)境中，針對(duì)大家這樣的復(fù)習(xí)處境，小馬有開(kāi)發(fā)出模擬托福聽(tīng)力考場(chǎng)環(huán)境的托福聽(tīng)力APP,界面及內(nèi)容設(shè)計(jì)完全依照真實(shí)的新托福聽(tīng)力環(huán)境，同學(xué)們可以掃一掃下面的二維碼下載下來(lái)感受一下。
那為什么我們還要做那么多TPO的題目呢?
做TPO的真正目的在于： 掌握托福聽(tīng)力文章的結(jié)構(gòu)、出題思路、選項(xiàng)規(guī)律、解題技巧。雖然你在考場(chǎng)上將遇到的是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文章，但這些文章的篇章結(jié)構(gòu)，出題思路和解題技巧是和TPO里面的題目一樣的。
到目前為止，ETS一共發(fā)布了42套TPO題目，其中37-42套題是相對(duì)接近現(xiàn)在考試的難度的。在練習(xí)時(shí)需要你認(rèn)真分析每一篇TPO題目，每做一篇去加深熟悉這些規(guī)律。分析的多了，才能真正掌握這些規(guī)律，最終在考試的時(shí)候熟練運(yùn)用在新的題目上。
第一步：正常聽(tīng)一篇文章的音頻并完成題目;
第二步：改正錯(cuò)題，標(biāo)注出答案對(duì)應(yīng)的原文出處;
第三步：分析每一個(gè)題目的每一個(gè)選項(xiàng)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò);
第四步：分析原文的考點(diǎn)，為什么作者要在這里出題目;
第五步：分析每一個(gè)考點(diǎn)出現(xiàn)前的提示詞，或重要邏輯關(guān)系;
第六步：分析這篇文章的結(jié)構(gòu)，是總分總，還是總分，還是總分分等，話題轉(zhuǎn)折處如何銜接;
第七步：根據(jù)原文做筆記的訓(xùn)練，對(duì)照練習(xí)筆記和自己最初的筆記;
第八步：摘抄詞匯和短語(yǔ)整理場(chǎng)景詞匯，并儲(chǔ)備相關(guān)場(chǎng)景單詞。
如何突破托福聽(tīng)力中專有名詞的難關(guān)
一.記縮寫
在托福聽(tīng)力專有名詞的記錄過(guò)程中，我們要盡量記下自己對(duì)聽(tīng)到音的縮寫，那么由于考生普遍對(duì)元音判斷并不很準(zhǔn)確，我建議大家盡量多記輔音;與此同時(shí)，可以用大寫或者記完后畫圈圈的方式將專有名詞標(biāo)注的明顯一些，方便在做題時(shí)進(jìn)行查找。比如上文中提到的chromatophore，我們可以記成 CHROM 并且畫個(gè)圈圈，這種托福聽(tīng)力技巧能幫助我們更好的記下繁雜的專有名詞，幫助我們更好的理解文章意思。
二.聽(tīng)釋義
一般我們?cè)诼?tīng)到專有名詞的前后，由于它們本身不屬于托福聽(tīng)力詞匯的考查范圍，所以我們大多數(shù)都能聽(tīng)到對(duì)專有名詞的解釋，那么我們要迅速記下解釋中的重要詞匯，這可以幫助我們理解該專有名詞的大意，比如在chromatophore的前后，我們就可以聽(tīng)到一個(gè)解釋：Chromatophores consist of tiny sacs filled with color dye.意思是C是裝有染色體的小囊;同時(shí)，在考試中，我們發(fā)現(xiàn)除了對(duì)專有名詞的考查之外，我們時(shí)常也能碰到直接用專有名詞的解釋來(lái)考題的現(xiàn)象。當(dāng)然，這項(xiàng)要求是建立在大家有一定的詞匯基礎(chǔ)之上的，所以大家在備考過(guò)程中，一定要多注意詞匯的積累。
三.聽(tīng)觀點(diǎn)
如果很不幸，我們沒(méi)能將專有名詞的釋義及時(shí)記錄下來(lái)，那么這時(shí)，我們需要通過(guò)前后文中的觀點(diǎn)去判斷。托福聽(tīng)力的文章一般都是非常有邏輯性的，觀點(diǎn)性非常強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，每部分的內(nèi)容都是緊緊圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)的，我們應(yīng)通過(guò)觀點(diǎn)去幫助我們判斷。比如說(shuō)上文中提到的chromatophore一詞，出現(xiàn)在 章魚利用細(xì)胞來(lái)變化顏色，所以就算我們不知道 chromatophore是色素細(xì)胞，也可以通過(guò)前后文判斷，它是章魚身上可以幫助變化顏色的東東。
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