托福聽(tīng)力的地毯式聽(tīng)寫(xiě)法
托福聽(tīng)力輔導(dǎo)書(shū)不少，不過(guò)很多人看完之后還是沒(méi)太明白托福聽(tīng)力怎么練，可能很多考生都會(huì)發(fā)現(xiàn)不少托福聽(tīng)力訓(xùn)練輔導(dǎo)上都提到過(guò)地毯式聽(tīng)寫(xiě)法，這個(gè)方法具體是什么樣的呢?本文就來(lái)了解一下吧。
托福聽(tīng)力的地毯式聽(tīng)寫(xiě)法
新托福聽(tīng)力訓(xùn)練方法上，剛開(kāi)始進(jìn)行的時(shí)候，可以用下文提到的反復(fù)聽(tīng)的那個(gè)辦法先夯實(shí)基礎(chǔ)，但時(shí)間精力夠的允許的話推薦用地毯式聽(tīng)寫(xiě)。注意自己建立形象思維。初期訓(xùn)練量不一定馬上加大，還可以考慮用下文提到的聽(tīng)寫(xiě)和跟讀來(lái)訓(xùn)練李笑來(lái)范文的MP3，同時(shí)訓(xùn)練作文和口語(yǔ)。中期的話，用Delta和OG練，甚至可以提早把巴朗?？贾械囊恍┞?tīng)力考察拿來(lái)練，除了多次聽(tīng)以外，也可以用聽(tīng)寫(xiě)、跟讀練習(xí)，自己總結(jié)各種語(yǔ)音現(xiàn)象，聽(tīng)力詞匯。特別是OG和，要反復(fù)練習(xí)，(有北極星的話最后的ETS題目也要反復(fù)練)，體會(huì)出題思路，并結(jié)合“聽(tīng)力新思維”中的“十大黃金原則”，自己培養(yǎng)對(duì)易出考點(diǎn)的內(nèi)容的敏感性，這點(diǎn)很重要。在中后期有時(shí)間的話可以繼續(xù)跟讀一些速度適中的材料，比如OG的聽(tīng)力材料(包括口語(yǔ)、寫(xiě)作中的聽(tīng)力)，鍛煉英語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏感以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，還要注意筆記的訓(xùn)練。
托福聽(tīng)力怎么練?建議在復(fù)習(xí)初期就開(kāi)始看的“聽(tīng)力新思維”一書(shū)，里面總結(jié)了非常豐富的托福?？荚~匯，習(xí)語(yǔ)，句式。常見(jiàn)語(yǔ)音現(xiàn)象，甚至修辭和思維模版。書(shū)里的M7 聽(tīng)力學(xué)習(xí)法也很值得參考。對(duì)于廣大非牛來(lái)說(shuō)，第二步，建立形象思維非常重要。第三步，模仿(跟讀)其實(shí)對(duì)口語(yǔ)也很有幫助。第四、第五歨則是橫向?qū)捳购涂v向挖掘了，大家做題的時(shí)候可以用這兩個(gè)步驟來(lái)分析總結(jié)，同樣對(duì)口語(yǔ)也有幫助。如果要成為牛人，可以再練習(xí)第六歨——背誦。如果這些都練好了，應(yīng)該就是第七個(gè) M—Just like Magic，聽(tīng)力牛人誕生!
要注意的是，托福聽(tīng)力其實(shí)還涉及新托福的口語(yǔ)后四題和綜合寫(xiě)作，也就是說(shuō)，聽(tīng)力涉及新托福的分值超過(guò)一半，而它和閱讀相比，又是中國(guó)學(xué)生能力較弱的項(xiàng)目，所以建議把聽(tīng)力訓(xùn)練的總時(shí)間設(shè)置為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單項(xiàng)中最多的一個(gè)，占35%- 45%左右，如果把跟讀、復(fù)述聽(tīng)力材料的訓(xùn)練算在聽(tīng)力復(fù)習(xí)里的話，這個(gè)時(shí)間還要再加10%左右。(僅供參考，具體還要看大家各自的實(shí)力)。
聽(tīng)力的具體訓(xùn)練方法，主要有四：反復(fù)聽(tīng)地毯式聽(tīng)寫(xiě) 復(fù)述 跟讀
在本章主要介紹前兩種方法，后兩種方法將在口語(yǔ)復(fù)習(xí)章中詳細(xì)介紹關(guān)于反復(fù)聽(tīng)。具體做法是認(rèn)真做完一份或若干份聽(tīng)力題目，不要暫停，不要重放，也不要在某一題上花太多時(shí)間，盡量模擬考試情形做。
做完后，重放聽(tīng)力材料，力爭(zhēng)全部聽(tīng)懂(不僅僅是做對(duì)題目)，還要注意，這個(gè)全部聽(tīng)懂是要在聽(tīng)明白材料的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去聽(tīng)各個(gè)細(xì)節(jié)，也就是要優(yōu)先鍛煉對(duì)材料的主要內(nèi)容的掌握。可以反復(fù)聽(tīng)上3-5次，對(duì)于聽(tīng)不懂的地方，一般5次之后再聽(tīng)也不會(huì)聽(tīng)懂了，這個(gè)時(shí)候才能看文字材料，會(huì)對(duì)聽(tīng)不懂的地方印象深刻(當(dāng)然，文字要仔細(xì)看完，因?yàn)橛行┑胤娇赡茏约赫`認(rèn)為聽(tīng)懂但其實(shí)沒(méi)聽(tīng)對(duì))，然后再把材料聽(tīng)上1-2遍。以上過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)精聽(tīng)，完成之后這段 (些)聽(tīng)力材料才算聽(tīng)懂了，而到這里僅僅是算“做過(guò)一遍”。
這個(gè)反復(fù)聽(tīng)的步驟，推薦在電腦上用“超級(jí)復(fù)讀王2”來(lái)進(jìn)行，尤其是在對(duì)全文大意都掌握但是一些細(xì)節(jié)還聽(tīng)不懂時(shí)，通過(guò)波形圖能迅速定位那些難懂的個(gè)別語(yǔ)音段落，再多聽(tīng)上2-3遍。就會(huì)對(duì)這些語(yǔ)音有深刻的印象，之后只要看了聽(tīng)力文字后，就會(huì)很容易把這些難懂的信息記住。
最好能過(guò)上幾天或幾周后再把當(dāng)初做過(guò)的材料“再做一遍”，如果還有比較充裕的時(shí)間，可以做上2-4遍。當(dāng)然，后面做的時(shí)候，會(huì)越來(lái)越輕松，甚至聽(tīng)一次就懂。重復(fù)地聽(tīng)那些聽(tīng)過(guò)的材料，可以有助于大腦熟悉這些材料，大大降低考試時(shí)分析聽(tīng)力信息的時(shí)間(其實(shí)學(xué)語(yǔ)言本身就是一個(gè)反復(fù)熟悉的過(guò)程)，就能對(duì)個(gè)別難懂的信息有時(shí)間分析，就能對(duì)聽(tīng)力信息盡量多的吸收，就能有時(shí)間精力在聽(tīng)信息之余進(jìn)行筆記記錄。
關(guān)于地毯式聽(tīng)寫(xiě)，具體做法是找一段托福聽(tīng)力材料，模擬考試情形，一次性聽(tīng)完并認(rèn)真做完題目。開(kāi)始以句子為單位播放錄音。(建議使用專門(mén)軟件，比如超級(jí)復(fù)讀王2。)每播放完一句就暫停，寫(xiě)出完整句子，然后播放下一句。但具體長(zhǎng)度可以因人而異?；A(chǔ)很不好的話，可以把從句拆開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)。基礎(chǔ)很好的話，可以每?jī)扇湟宦?tīng)寫(xiě)。嚴(yán)禁用詞匯為單位聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)句子具體播放的時(shí)候，盡量聽(tīng)一次就暫停然后聽(tīng)寫(xiě)，實(shí)在難以聽(tīng)完就寫(xiě)，可以再放兩三遍，或者利用軟件減速播放。
全部聽(tīng)寫(xiě)完畢后，對(duì)照原文檢查。自己總結(jié)沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的或者聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的部分。然后再聽(tīng)全文1-2遍。以上步驟完畢后，建議最好繼續(xù)對(duì)這段錄音進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。
這兩種方法都是訓(xùn)練聽(tīng)力能力很不錯(cuò)的辦法。前者是相對(duì)基礎(chǔ)的辦法，后者是強(qiáng)度較大(但效果也更好)的辦法。兩種辦法都是建立在對(duì)聽(tīng)力材料的多次認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，而后者更對(duì)短期記憶能力和單詞拼寫(xiě)甚至語(yǔ)法、語(yǔ)感都進(jìn)行了訓(xùn)練。因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)是需要將短期內(nèi)聽(tīng)到的信息進(jìn)行回憶而寫(xiě)出來(lái)的，而大腦也往往只是記住了這些信息的“縮水版”，要通過(guò)語(yǔ)法和語(yǔ)感講這些信息“補(bǔ)充”完整。另外，如果實(shí)在時(shí)間很緊，來(lái)不及完整把聽(tīng)到的信息都聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，有一種折衷辦法。就是對(duì)于聽(tīng)到的信息自己在大腦里進(jìn)行回憶并“寫(xiě)”(想)出來(lái)。其實(shí)反復(fù)聽(tīng)和聽(tīng)寫(xiě)都屬于廣義上的精聽(tīng)，所以對(duì)聽(tīng)力材料如果用了其中一種辦法訓(xùn)練，那么另一種可以不用。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，作為IBT考試中最需要投入復(fù)習(xí)的聽(tīng)力部分，無(wú)論采用那種辦法為主進(jìn)行訓(xùn)練，都要持之以恒，最低應(yīng)該不能少于一個(gè)月。
托福聽(tīng)力的結(jié)構(gòu)比內(nèi)容更重要
很多考生在進(jìn)行托福聽(tīng)力考試的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)走神的情況。新托福聽(tīng)力走神的問(wèn)題，其實(shí)說(shuō)明是個(gè)pace的問(wèn)題。托福聽(tīng)力怎么練才能避免呢?一次聽(tīng)完整的題目，不要把前期的單項(xiàng)練習(xí)的習(xí)慣帶到后面，后期一定要學(xué)會(huì)完整做題的習(xí)慣。托福聽(tīng)力走神自然解決寫(xiě)作和口語(yǔ)階段可以參見(jiàn)幾經(jīng)總結(jié)有的放矢。
口語(yǔ)要注意結(jié)合聽(tīng)力體會(huì)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)比內(nèi)容重要，后期復(fù)習(xí)，詞匯問(wèn)題如果還沒(méi)有解決的同學(xué)，一定要做好詞匯整理工作，剩下的就是所謂結(jié)構(gòu)的考側(cè)。
所謂新托福聽(tīng)力題型，所謂技巧，不過(guò)就是對(duì)講座結(jié)構(gòu)，說(shuō)話結(jié)構(gòu)的規(guī)律在個(gè)案中集中體現(xiàn)。希望后期復(fù)習(xí)的同學(xué)們能夠具體體會(huì)ETS的思路，其實(shí)也就是學(xué)術(shù)場(chǎng)合的說(shuō)話結(jié)構(gòu)。而這些結(jié)構(gòu)，也即說(shuō)話思路，對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)有著舉足輕重的作用。只是很多同學(xué)沒(méi)有能夠體會(huì)到這點(diǎn)，盲目做題，陷入焦躁和迷茫，新托福聽(tīng)力備考過(guò)程中走神有兩種情況：一是前面有聽(tīng)不懂的內(nèi)容，導(dǎo)致后面意思銜接不上。二是莫名其妙就走神了，腦子一片空白。而小編看來(lái)，“高強(qiáng)度強(qiáng)制性練習(xí)”是唯一有效解決方法。
具體方法是：選擇適合的難度，每天至少聽(tīng)一個(gè)section(5-7分鐘)，強(qiáng)迫自己集中注意力，一旦走神，把錄音停下來(lái)，倒回去，重頭一遍!聽(tīng)單個(gè)section不成問(wèn)題后，再兩篇連續(xù)聽(tīng)，同樣，一旦走神，重頭再聽(tīng)，依次類推。
練習(xí)時(shí)間：以錄音時(shí)間兩倍的量進(jìn)行練習(xí)，一直訓(xùn)練到托福聽(tīng)力考試。這個(gè)練習(xí)能使大腦的持續(xù)作戰(zhàn)能力延長(zhǎng)到30分鐘以上。另外，記托福聽(tīng)力筆記也是防止走神的一個(gè)有效方法之一。
托福聽(tīng)力需要注重報(bào)道的第一句話
托福聽(tīng)力考試中的發(fā)音都是正宗的美式發(fā)音，很多考生都熟悉中國(guó)式發(fā)音，遇到了正宗發(fā)音會(huì)慌神，明明熟悉的單詞偏偏就是聽(tīng)不出來(lái)，那么下面小編就帶大家探討一下怎樣更好的聽(tīng)懂美語(yǔ)。
要特別注重新聞報(bào)道的第一句話。
新聞報(bào)道的開(kāi)頭第一句話一般是對(duì)整個(gè)報(bào)道的一個(gè)概括，這個(gè)句子被稱為新聞導(dǎo)語(yǔ)(the news lead)。它告訴聽(tīng)眾最關(guān)心最重要的事實(shí)，如事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)，原因(why)和方式(how)，即新聞導(dǎo)語(yǔ)包含了我們常說(shuō)的五個(gè)WH和一個(gè)H構(gòu)成的“新聞六大要素”。新聞導(dǎo)語(yǔ)是整條新聞的高度濃縮形式，聽(tīng)懂了導(dǎo)語(yǔ)，也就知道了新聞的主要內(nèi)容。當(dāng)然，由于新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同，有時(shí)新聞導(dǎo)語(yǔ)也可能只包含其中幾個(gè)要素。
例如：
BENWEDEMAN： The gates of Guantanamo were open to the media today.這一新聞導(dǎo)語(yǔ)包含了以下幾個(gè)要素：
When：Today
Who：Guantanamo
What：Open to the media
短短的一句話，10個(gè)單詞就把這篇新聞報(bào)道的時(shí)間、主角和事件告訴了聽(tīng)眾。后面的報(bào)道都是圍繞這這一事件展開(kāi)的。
目前，許多國(guó)外的電臺(tái)(如BBC，VOA)的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)報(bào)道有特別英語(yǔ)(Special English)和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(Standard English)兩種。所謂Special English也叫慢速英語(yǔ)，即新聞播放的語(yǔ)速較慢。就VOA而言，慢速英語(yǔ)每分鐘不超過(guò)90個(gè)單詞，而且新聞報(bào)道均是由簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)縮寫(xiě)的，因此較適合初級(jí)階段的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)訓(xùn)練。然而它畢竟有其局限性，只能作為聽(tīng)力訓(xùn)練的一種手段，而不是新聞?dòng)⒄Z(yǔ)訓(xùn)練要達(dá)到的最終目的。要想過(guò)真正通過(guò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)這一關(guān)，還必須進(jìn)行Standard English的訓(xùn)練。Standard English也可稱為常速英語(yǔ)，即新聞?dòng)⒄Z(yǔ)是用正常的語(yǔ)速播送的。就VOA而言，常速英語(yǔ)每分鐘為135個(gè)單詞，而且句法和詞匯方面的難度也大些。經(jīng)過(guò)從慢速英語(yǔ)到常速英語(yǔ)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間練習(xí)后，收聽(tīng)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的能力一定會(huì)有很大提高。
托福聽(tīng)力：要注重輸入與輸出相結(jié)合
要真正提高托福聽(tīng)力水平，我們考生應(yīng)該嘗試做到以下四個(gè)結(jié)合：
1) INPUT和OUTPUT相結(jié)合，即輸入和輸出的結(jié)合?！拜斎搿敝钙饺兆⒁夥e累校園生活語(yǔ)言素材，多看校園電影，多聽(tīng)英文廣播，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，糾正發(fā)音，達(dá)到厚積而薄發(fā)的境界?！拜敵觥敝复竽戦_(kāi)口說(shuō)英文，養(yǎng)成勤做presentation的習(xí)慣，達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。
當(dāng)然需要注意的是：在“輸入”的時(shí)候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時(shí)，要時(shí)刻把握在“看”中“聽(tīng)”，在“聽(tīng)”中“說(shuō)”，在“說(shuō)”中“學(xué)”的原則。因?yàn)橹挥腥绱耍?tīng)說(shuō)能力才可以相輔相成，全面升級(jí)。
2) 邏輯思維與形象思維相結(jié)合。邏輯思維指嚴(yán)密的思辨意識(shí)和理解能力，以應(yīng)對(duì)聽(tīng)力中的對(duì)比題、判斷題與推理題。形象思維則是“M7”英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法中的精髓，即在聽(tīng)力過(guò)程中根據(jù)語(yǔ)言傳達(dá)的信息變抽象的文字為形象的圖畫(huà)反映于腦海之中。這樣有了連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像的幫助，就可以幫助我們避開(kāi)“英漢直譯的枯燥性和無(wú)序性”，從而抓住表達(dá)的主干而不是旁支末節(jié)，走出“聽(tīng)了后面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體察到“登泰山而小天下”的神奇感受。
說(shuō)得具體些，英語(yǔ)是善于用“有行為參與”的“動(dòng)態(tài)語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)含義的。抓住了英語(yǔ)的形象性這一特點(diǎn)，起碼對(duì)我們應(yīng)對(duì)新托福聽(tīng)力有四個(gè)方面的推動(dòng)作用。
首先，新托福的聽(tīng)力語(yǔ)速為Normal Speed，除非考生有極快的英漢轉(zhuǎn)化能力，否則若把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)后再理解，就很難跟上原有的語(yǔ)速，以致顧此失彼，進(jìn)而直接影響聽(tīng)力效果。所以考生應(yīng)該努力擺脫母語(yǔ)(漢語(yǔ))的負(fù)干擾，運(yùn)用相應(yīng)的形象思維，將抽象的英語(yǔ)文字通過(guò)大腦的聯(lián)想合成，轉(zhuǎn)化成栩栩如生的場(chǎng)景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準(zhǔn)確地理解聽(tīng)力篇章所展現(xiàn)的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺(jué)。
其次，形象性思維還可以幫助考生走出“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的聽(tīng)力誤區(qū)。大多數(shù)人在初練聽(tīng)力時(shí)有這樣的心理：力求把聽(tīng)到的每個(gè)詞、每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)都聽(tīng)懂(只見(jiàn)樹(shù)木)。結(jié)果怎樣呢?由于他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的信息，以致聽(tīng)完后抓不住主干(不見(jiàn)森林)，不知所云。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是把聽(tīng)的注意力集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，集中到大意上而不是細(xì)節(jié)上，集中到正在聽(tīng)的內(nèi)容而不是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，這是決定一個(gè)人的聽(tīng)力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。由此可見(jiàn)，只有形象性思維可以將零碎的靜態(tài)細(xì)節(jié)用動(dòng)態(tài)的圖景全面連貫地表現(xiàn)出來(lái)，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽(tīng)中”拋開(kāi)旁支末節(jié)，直擊主題。
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再次，形象性思維可以憑借其高屋建瓴、動(dòng)態(tài)連貫的特性(信息處理科學(xué)中稱之為“自上而下的處理”即：top-down processing)，通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系幫助考生更加準(zhǔn)確地猜測(cè)出那些尚未聽(tīng)懂的內(nèi)容。實(shí)際上，我們?cè)谧鲱}時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語(yǔ)聽(tīng)不清楚或?qū)ι舷挛闹械哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫的情況，這時(shí)候猜測(cè)往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測(cè)“如虎添翼”。
最后，形象性思維還可以幫助考生連貫記憶。多數(shù)考生雖然在聽(tīng)力中抓住了某些信息，但卻不善于把它們連續(xù)不斷地儲(chǔ)存在大腦里，以致轉(zhuǎn)念就忘了。其實(shí)形象性思維完全可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樾蜗蟮膱D畫(huà)給人的印象遠(yuǎn)比抽象的文字深刻地多。印象越深，記憶也就越持久。
如此看來(lái)，形象思維可以使我們變被動(dòng)為主動(dòng)，即便新托福聽(tīng)力再怎樣復(fù)雜艱險(xiǎn)，也能夠迎刃而解了。
3) MODEL與MULTIPLY相結(jié)合，即模仿與擴(kuò)展的結(jié)合。很多考生在考試之前都一味追求“題海戰(zhàn)術(shù)”而忽略了對(duì)已經(jīng)做過(guò)的題目的消化和吸收。對(duì)于聽(tīng)力而言，只知“一味多聽(tīng)”卻“不動(dòng)腦筋”是大錯(cuò)特錯(cuò)的。聽(tīng)力水平的提高不但需要大量地接觸語(yǔ)言，更需要經(jīng)過(guò)反復(fù)細(xì)致地模仿和實(shí)踐，因而那些聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容才是我們應(yīng)該進(jìn)一步分析、研究、學(xué)習(xí)和模仿的上佳材料。這時(shí)就需要模仿和擴(kuò)展了。
模仿指認(rèn)真跟讀托福聽(tīng)力題目中的各種語(yǔ)言點(diǎn)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、俚語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、句式等，不能放過(guò)任何細(xì)節(jié)。擴(kuò)展指在模仿跟讀的基礎(chǔ)上，大力發(fā)散和擴(kuò)充常考詞匯和句式的其它含義和用法。因?yàn)橥懈Ｂ?tīng)力考察的一大難點(diǎn)就是“一詞多義”或“一義多詞”。只知其一，不知其二是絕對(duì)無(wú)法對(duì)付尖酸刻薄的托福聽(tīng)力的。
4) MINE與MEMORIZE相結(jié)合，即挖掘與背誦的結(jié)合。語(yǔ)言是文化和思維的載體，掌握了英語(yǔ)表達(dá)的邏輯思維，就能在托福聽(tīng)力中以不變應(yīng)萬(wàn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)。所以我們一定要挖掘托福聽(tīng)力語(yǔ)言背后特有的美語(yǔ)思維模式和美國(guó)文化背景;同時(shí)將挖掘的內(nèi)容加以背誦和記憶，以求達(dá)到運(yùn)用自如的境界。比如《TOEFL iBT聽(tīng)力新思維》一書(shū)中總結(jié)的托福聽(tīng)力三大思維模板：I.“直抒胸臆式表達(dá)”、II.“先揚(yáng)后抑式邏輯”、III.“間接回答式思維”就是新托?？忌紫刃枰盏膬?nèi)容。
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