少兒英語輔導切忌“強灌”或“狂教”

　　利用假期充電學習英語，是不少學生在暑假的選擇。但是在英語學習時有哪些地方要注意?是否短期集中突擊就一定能取得顯著效果?面對家長的眾多疑惑，下面是小編為您收集整理的少兒英語輔導切忌“強灌”或“狂教”，供大家參考!

　　少兒英語輔導切忌“強灌”或“狂教”

　　暑期或可實現(xiàn)飛躍 切忌“強灌”或“狂教”

　　“暑期是比較集中的一段時間，語言訓練需要一個環(huán)境，需要持續(xù)不斷地堅持，才能提升孩子語言交流的能力。孩子語言能力是可以有較大飛躍的?！比鹚加⒄Z學術總監(jiān)Sally女士坦言，在暑期英語學習，容易走進一個誤區(qū)，就是現(xiàn)在很多機構想利用這段時間“強灌”或者“狂教”。

　　Sally說：“我們知道孩子學習效率最高的時候應該是主動學習，很多時候知識要在一個積極主動的心態(tài)下才能學會，學得牢固。如果在一個‘強灌’或者‘狂教’的環(huán)境下學習，很容易造成孩子心理的逆反，反而達不到預期的效果?！贝送猓€有一種可能就是孩子因為暑期提前學習了新學期的知識，產生自滿情緒，而在新學期的學習中出現(xiàn)注意力不集中。

　　那么，到底怎樣在短時間內提升英語水平呢?Sally表示，其實最好的方式是讓孩子在不知不覺中去學習一種語言，給孩子提供一個寬松的應用語言環(huán)境，跟同伴進行交流，跟老師進行交流。

　　以英文為載體 培養(yǎng)孩子信心

　　“我們還可以利用暑期來改變孩子的習慣，因為暑期的時間比較密集，是可以強化的。比如說現(xiàn)在孩子多是獨生子女，學校里面都是一人一個課桌，老師講孩子聽，很少有團隊合作，小組溝通分享的形式，所以現(xiàn)在的孩子感覺普遍缺乏人際交往溝通的能力;還有一些孩子缺乏自信，在人多的時候不敢講話;這些都是家長經常反映的比較典型的問題。” Sally說。

　　怎么解決這些問題?Sally表示，習慣的養(yǎng)成需要有知識的載體，“英文就是一個很好的載體，我們可以用英文作為載體，來培養(yǎng)孩子溝通能力，培養(yǎng)孩子的信心，這一點公立學校由于人數(shù)眾多，做起來就比較困難。”

　　美國評價好課堂 讓每個孩子參與進來

　　Sally女士表示：“一位好的英語老師首先肯定是在語言上要過關，我們認為在語言上有三條標準最為重要：準確度、豐富度以及流利度。此外，還有一些軟性的能力，比如是不是喜歡孩子。能不能在課堂上與孩子形成互動，也是很重要的一個因素。在美國評價課堂最重要的標準就是要讓每個孩子都能參與進來，不一定每個孩子都要發(fā)言，更重要的是每個孩子都在思考

　　淺談小學英語詞匯學習

　　我們說的每一個句子，每一段話都是由一個個詞語組成的，在學習語言的初級階段，積累一定量的英語詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎打牢了才能進一步學習語法，進行閱讀。有學者把語法分為詞匯和句法，從這個意義上，我們也看出了詞匯學習的重要性。

　　學習英語是從學習英語詞匯開始的，對于小學生而言，課本的編排與學生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學生學習詞匯離不開記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學習的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。 針對小學生，學習詞匯可以歸納為七個層次：

　　第一，聽懂;第二，會說;第三，會認;第四，會拼;第五，會寫;第六，會背;第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

　　第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學習英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。

　　第二，會說。在聽懂單詞的基礎上，要求學生進行反復模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點在于培養(yǎng)學生的興趣。但對于小學生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。

　　第三，會認。會說的層面是指學生根據(jù)中文能說出英文單詞，如蘋果(apple);或是學生根據(jù)實物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據(jù)英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　第四，會拼。會拼并不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進行朗讀。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在為學習英文字母的書寫打基礎，不可忽視。

　　第五，會寫。在學生會拼的基礎上，可以要求學生練習二十六個字母的大小寫書寫，需要學生在標準的四線三格中，按照一種字體進行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學課本要求相統(tǒng)一。當然，會拼和會寫兩個環(huán)節(jié)也可以相互結合，學習一個字母讀音的同時，也可以同時學習它的大小寫。

　　第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經常會發(fā)生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認識的，所以在會背這個環(huán)節(jié)上，要求一個準確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。

　　第七，會用。會用要求學生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準意思，以及相應的語法。例如英語單詞table和desk的區(qū)別;以及anapple和a banana的使用。達到了以上七個級別，我們可以說在小學階段，對一個單詞的掌握就算過關了。