從頭開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)

　　從頭開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)的簡(jiǎn)單步驟零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法音標(biāo)也是口語(yǔ)的基礎(chǔ)。下面是小編為您收集整理的從頭開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)，供大家參考!

　　從頭開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)

　　英語(yǔ)是目前一門(mén)全球分布最廣泛，滲透地區(qū)最多的語(yǔ)言。學(xué)好，應(yīng)用好它將讓你拿到大多數(shù)國(guó)家的語(yǔ)言通行證。那么怎樣學(xué)好它呢?以下是小編為你整理的從頭開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)

　　音標(biāo)是一個(gè)學(xué)習(xí)單詞的重要工具。英語(yǔ)是由單詞構(gòu)成的，可見(jiàn)學(xué)好音標(biāo)至關(guān)重要。想學(xué)習(xí)好音標(biāo)就要先了解它。音標(biāo)一共有48個(gè)，由20個(gè)元音和28個(gè)輔音組成。如果元音相當(dāng)于一顆大樹(shù)的樹(shù)干那么輔音就是其它的枝葉。有一些口訣等可以幫助記憶。

　　最典型的是/i:/和/I/雖然一個(gè)是長(zhǎng)元音一個(gè)是對(duì)應(yīng)的短元音但讀法卻大有不同。一個(gè)是普通的發(fā)拼音中的i,另一個(gè)是要拉伸嘴角發(fā)音。語(yǔ)法很重要，學(xué)習(xí)好單詞就像擁有了一顆顆散亂無(wú)序的珍珠，而語(yǔ)法就可以將它們整齊的串起來(lái)。

　　現(xiàn)在的高考越來(lái)越重視語(yǔ)法的掌握，不管是為了成績(jī)還是其它掌握好它都是有害無(wú)利的。閱讀理解只有靠平時(shí)的積累和練習(xí)。每天2篇，堅(jiān)持下去就會(huì)有效果。

　　音標(biāo)一定要發(fā)準(zhǔn)確。磨刀不誤砍柴工!寧可在上面多花一點(diǎn)時(shí)間，也不要敷衍應(yīng)對(duì)。一些音標(biāo)如果你發(fā)好了將大大提升你的口語(yǔ)水平。

　　學(xué)好英語(yǔ)的簡(jiǎn)單步驟

　　學(xué)好英語(yǔ)，大家一致認(rèn)可的方法是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面努力。四者要活學(xué)活用，融會(huì)貫通，才能起到事半功百的效果。單詞，就是組成英語(yǔ)的每一個(gè)細(xì)胞。牢記詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。所以能準(zhǔn)確的拼讀和默寫(xiě)單詞很重要，巧識(shí)詞根詞綴有助于快速記憶單詞，除此之外，還要弄明白每個(gè)單詞的意義和用法。

　　一門(mén)語(yǔ)言，也是聽(tīng)的藝術(shù)。練習(xí)聽(tīng)力至關(guān)重要，為了達(dá)到好的效果，就得花時(shí)間去練習(xí)聽(tīng)力，經(jīng)常磨耳朵，時(shí)間長(zhǎng)了，聽(tīng)到的內(nèi)容就會(huì)被正確的反應(yīng)在我們的大腦中了。

　　背誦一定數(shù)量的范文除了有利于學(xué)生閱讀理解的提高，還對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的提高很有幫助。背誦的范文推薦地道的英美文章，而不是中國(guó)人寫(xiě)的英語(yǔ)文章，畢竟思維方式還是存在差異。

　　伴隨著單詞的拼寫(xiě)就是發(fā)音，發(fā)音很重要的，規(guī)律是可循的。注意音標(biāo)的讀法，多讀多練。掌握語(yǔ)法是英語(yǔ)的骨骼和框架。語(yǔ)法是將詞匯組織成句子的規(guī)則，學(xué)會(huì)了單詞如果語(yǔ)法掌握不好，那么就無(wú)從談句子和文章了，所以必要的語(yǔ)法知識(shí)是必須要牢記的。

　　用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧

　　我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

　　如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。

　　這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you，肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。