3-6歲的嬰幼兒怎么學(xué)英語(yǔ)

　　英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅在于小朋友的學(xué)習(xí)興趣，還要注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，良好的教學(xué)方法有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大大提升。今天，向大家介紹以下幾種教學(xué)方法，以下是小編為你整理的3-6歲的嬰幼兒怎么學(xué)英語(yǔ)，希望能幫到大家。

　　3-6歲的嬰幼兒怎么學(xué)英語(yǔ)

　　顧名思義，就是直接用英語(yǔ)教學(xué)，而不以本身的母語(yǔ)為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋(píng)果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢?他脫口而出的是蘋(píng)果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別。而美華...-英語(yǔ)所使用的母語(yǔ)教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語(yǔ)的環(huán)境中，使用全英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)純正的語(yǔ)感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)的綜合能力，讓孩子成為英語(yǔ)的主人。

　　它的核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。第二， 它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng)、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.

　　真實(shí)的圖書(shū)

　　目前市場(chǎng)上的英語(yǔ)讀物品種繁雜，有些兒童英語(yǔ)讀物非常好，畫(huà)面生動(dòng)，意義準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是是環(huán)境真實(shí)。建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時(shí)這樣的讀物，孩子肯定大多聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，讓他們邊玩邊聽(tīng)。同時(shí)可以配些字比較大的書(shū)。

　　外語(yǔ)方面的玩教具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、不夠生動(dòng)有趣，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。推薦一種電子玩具，約120個(gè)詞匯量，一按按鈕會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)(動(dòng)物名稱(chēng))，接著發(fā)出動(dòng)物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動(dòng)物名，興趣盎然。歐拉島在線兒童教育里的英語(yǔ)游戲也是不錯(cuò)的選擇。比如其中的快樂(lè)蒼蠅拍，就是讓孩子根據(jù)發(fā)音提示拍打標(biāo)有字母的蒼蠅，寓教于樂(lè)，很適合孩子早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　孩子接受英語(yǔ)是直接的、整體的。除了用教材，還可以自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過(guò)唱歌、跳舞、游戲、兒歌、、律動(dòng)等等來(lái)創(chuàng)造厚實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境。

　　孩子學(xué)母語(yǔ)從娘胎里一直聽(tīng)到1歲多才開(kāi)始說(shuō)話，所以不要著急讓孩子表達(dá)，要給孩子更多的時(shí)間聽(tīng)，潛移默化地吸收。他能聽(tīng)懂了，自然就會(huì)說(shuō)了。學(xué)語(yǔ)言重要的是環(huán)境，是運(yùn)用。可以要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會(huì)講的可以用動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、指認(rèn)來(lái)表達(dá)。這里的環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)很重要。有個(gè)2歲小朋友會(huì)指著紅色說(shuō)red，卻還不知道中文怎么說(shuō)。有的小朋友中文才學(xué)到4以?xún)?nèi)的加法，卻已經(jīng)會(huì)用英文表達(dá)5個(gè)雞蛋加5個(gè)雞蛋等于多少。

　　創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

　　英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞,這不是英語(yǔ)教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué),除了每天固定的15--20分鐘游戲化的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練外,孩子的一日常規(guī)都由教師安排,教師有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié),這些都是形成幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要渠道。

　　首先,抓住一日活動(dòng)中一切可利用的機(jī)會(huì)。例如,早上來(lái)的時(shí)候,堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō):Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用語(yǔ),孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說(shuō),也可以使不太會(huì)說(shuō)的孩子得到每天的鍛煉,另外,孩子說(shuō)的熟練后,還會(huì)主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō),這就使簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)容入到孩子的生活中去,讓孩子學(xué)以致用。在英語(yǔ)教育活動(dòng)中,對(duì)孩子說(shuō)Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老師通過(guò)自己動(dòng)作等肢體語(yǔ)言的提示,讓幼兒猜老師的意思,孩子一開(kāi)始是在猜,到了第二個(gè)月,孩子不但理解句子的意思,還會(huì)模仿老師的發(fā)音和句子,孩子對(duì)完整句和連貫的交流用語(yǔ)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

　　其次,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)中投放生動(dòng)有趣的圖片,動(dòng)物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞,或是拿起指偶兩兩結(jié)伴做起語(yǔ)言游戲,幼兒愉快地生活于英語(yǔ)語(yǔ)言的大氣氛中。另外,在區(qū)域活動(dòng)中更有利于教師對(duì)個(gè)別兒童的指導(dǎo),每個(gè)孩子都有各自的性格特征,對(duì)于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子,可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)孩子大膽地講速,老師給于適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),因人而異,因材施教,以使這部分孩子也得到進(jìn)步。

　　最后,學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀其實(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。除了英文教科書(shū)外,成人鮮有閱讀英語(yǔ)小說(shuō)或其他英語(yǔ)休閑性讀物的習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣,而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),決不會(huì)是想讓他們當(dāng)一只小白兔,很早起步,很早到達(dá)那顆樹(shù),然后就在那邊睡覺(jué)了吧!