老師批改學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的參考
老師批改學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的參考
作為老師，怎么批改孩子的英語(yǔ)作業(yè)責(zé)任很重大。小編在這里整理了老師批改學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的參考，希望能幫助到大家。
老師批改學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的參考
01
你的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看得懂嗎?
評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，所以，一方面評(píng)語(yǔ)要使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，所使用的詞匯和語(yǔ)法不能過(guò)高或過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要;另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)上下文的猜測(cè)或借助于詞典就能理解。
例句
It's very clever of you to do so.
It's nice of you to write this way.
I'm sure you can do your work better next time.
You've done a good job.
You are doing wonderfully!
You can do better now than you did before.
02
你的作業(yè)評(píng)語(yǔ)會(huì)涉及
當(dāng)時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)嗎?
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，所以教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以使學(xué)生能加強(qiáng)理解和記憶。
利用所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句型和時(shí)態(tài)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)就能取得很好效果，可以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。
例句
You have improved a lot.I am proud of you.
What good work!You are the pride of our class.
Work harder,and you will make more progress.
The harder you work,the sooner you will improve.
Come on!I am sure you will catch up soon.
03
學(xué)生有被尊重
被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)可的需要
在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長(zhǎng)久得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的思想。
教師針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹(shù)立信心。所以對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中要有指正，教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高要求。
例句
It's good to be correct.It's also important to be creative.
Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.
對(duì)中等生的作業(yè)要慎重評(píng)價(jià)，在評(píng)語(yǔ)中要多督促。
例句
You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.
Your work is quite good
except for a few spelling mistakes.
Keep it up.Remember that little by little one goes far.
對(duì)于差生的作業(yè)要多點(diǎn)激勵(lì)，溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，也要指出他的優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵(lì)。
例句
Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.
I am sure you can correct them.
Bill,I think you can do better if you work harder.
Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.
04
作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以是
你跟學(xué)習(xí)之間溝通的橋梁
評(píng)語(yǔ)言辭懇切，切中要害;或熱情鼓勵(lì)、或委婉告誡……通過(guò)評(píng)語(yǔ)，教師盡可把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。
例如在節(jié)假日或某學(xué)生生日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語(yǔ)：
例句
Merry Christmas!
Happy New Year!
Enjoy yourself in the coming holidays!
Happy birthday!
Many happy returns!
又如某個(gè)學(xué)生因?yàn)樯∪闭n作業(yè)完成得很糟糕，教師就要說(shuō)一些安慰的話：
例句
Lingling,you have made a few mistakes in your work.
I know that is because you were absent...
I think it is only natural.
Don't lose heart.
I am ready to help you.
再如某個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案袷バ判?，教師就要說(shuō)一些激勵(lì)的話：
例句
I am sorry to hear that you didn't pass the exam.
I hope you are not too disappointed.
I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".
I nope to see much improvement in your future studies.
05
作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式要豐富多彩
作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。
例句
A.一個(gè)詞：
Great!/Perfect!/Good!/Wonderful!/Correct!/Excellent!
B.短語(yǔ)：
Well done!/Neat and tidy!
C.句型：
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than before.
Your handwriting is excellent!
Keep it up.
Your English will become better if you work harder.
D.段落：
Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
E.格言：
Practice makes perfect.
Where there is a will,there is a way.
Failure is the only highroad to success.
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是什么
1. 寫(xiě)作首先是孩子對(duì)自己生活和興趣點(diǎn)的表達(dá)。
朵拉第一次寫(xiě)作文，就是為了參加課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的寫(xiě)作比賽。如果不是學(xué)習(xí)班老師的動(dòng)員和鼓勵(lì)，以朵拉內(nèi)向的性格和水平，我們根本不會(huì)想到參賽。
令我感到吃驚的是，她平生第一篇作文居然完成得很輕松。
她的初稿共80多個(gè)字，花了一個(gè)小時(shí)。后來(lái)因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠，又重新了一篇360字左右的文章，也就花了兩個(gè)小時(shí)。
原因在于，她寫(xiě)的主題是她的最?lèi)?ài)——冰淇淋。比賽不規(guī)定題目，想寫(xiě)什么都可以。朵拉很自然就想到了冰淇淋。
我之前在挑選課外班的文章里介紹過(guò)她對(duì)冰淇淋的癡迷，以至于所有的造句都是有關(guān)冰淇淋的。(高效在線學(xué)英語(yǔ)的十個(gè)心得)平時(shí)和我聊天，也都是談未來(lái)要如何大吃特吃冰淇淋的雄心壯志。這篇文章寫(xiě)起來(lái)只花了一小時(shí)，但打腹稿恐怕已有兩個(gè)月了。
寫(xiě)作文要追隨孩子的興趣，正因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是表達(dá)和溝通的工具。通過(guò)作文來(lái)表達(dá)對(duì)于冰淇淋的激情，對(duì)于朵拉來(lái)說(shuō)是水到渠成。
國(guó)內(nèi)一般會(huì)等到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法后才開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練。但孩子如果有表達(dá)的欲望，何妨讓他們?cè)囍葘?xiě)寫(xiě)看?不必追求多長(zhǎng)多完美，只要開(kāi)啟他們用文字表達(dá)的路程。
1. 讓孩子口述，大人記錄，可以大大減輕孩子的負(fù)擔(dān)
朵拉寫(xiě)得快的另一個(gè)原因是因?yàn)樗怯秒娔X寫(xiě)的。
寫(xiě)作被視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，除了小朋友認(rèn)知能力不成熟，還有識(shí)字不多和肌肉發(fā)育不完全的緣故。寫(xiě)字容易寫(xiě)錯(cuò)，而且寫(xiě)起來(lái)特別累。當(dāng)然不愿意寫(xiě)了。在電腦上寫(xiě)，只要按鍵盤(pán)就行，寫(xiě)錯(cuò)了還有自動(dòng)修訂。這樣大大減輕了孩子的負(fù)擔(dān)。
受此啟發(fā)，以后我干脆讓朵拉說(shuō)，我來(lái)打字。這樣寫(xiě)作過(guò)程更輕松了。朵拉可以坐著講，或者站起來(lái)，甚至邊走邊講。有時(shí)候她還會(huì)走過(guò)來(lái)看我們打字，說(shuō)：“這個(gè)字打錯(cuò)了，你趕緊去查查字典?！?/p>
是不是很有霸道總裁和小秘書(shū)的既視感?
寫(xiě)作文既輕松，又占據(jù)主導(dǎo)地位，還能立即讓自己腦中的幻想變成文字。這樣的好事誰(shuí)不愿意啊。
當(dāng)然，我們不會(huì)總是這么口述實(shí)錄。最近朵拉已經(jīng)要求自己打字。等她的能力逐漸增強(qiáng)，她對(duì)于完全掌控寫(xiě)作這件事的想法也會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)。那也就是我們放手的時(shí)候了。
3.同輩或者老師的鼓勵(lì)非常重要。
大賽是朵拉英文寫(xiě)作的開(kāi)始。但是激勵(lì)她寫(xiě)作的，并不是獎(jiǎng)項(xiàng)，而是老師的鼓勵(lì)。
那天網(wǎng)上英語(yǔ)課快結(jié)束的時(shí)候，老師收到了朵拉的作文，隨即把作文放到屏幕上，邀請(qǐng)朵拉的上課同伴和她一起共同朗讀這篇文章。這種迅速反饋以及共讀讓朵拉開(kāi)心極了，上課結(jié)束后還站在客廳的桌子上又唱又跳了一個(gè)小時(shí)。
小朋友寫(xiě)作和其他活動(dòng)一樣，往往會(huì)受到同伴的激勵(lì)。所以我也會(huì)把她的作文與老師和同學(xué)分享。比如她在繪畫(huà)班學(xué)習(xí)后，回家就畫(huà)了火烈鳥(niǎo)的連環(huán)畫(huà)，然后自己編故事給阿姨聽(tīng)。我再讓她把故事寫(xiě)成英文，寫(xiě)完后給她的繪畫(huà)老師看。她還寫(xiě)過(guò)和好朋友一起探險(xiǎn)的文章。我會(huì)給她好朋友的媽媽看。這樣第二天，好朋友會(huì)和她一起討論這篇文章，也會(huì)關(guān)心里面人物的走向。
這些都是朵拉繼續(xù)寫(xiě)下去的動(dòng)力。
4.讓孩子自己摸索之后，再提供技巧和支持。
但我很快發(fā)現(xiàn)，除了冰淇淋這種經(jīng)常念叨的話題，朵拉的作文只要超過(guò)100字的都是支離破碎，東一榔頭西一棒。讓我打字打得非常痛苦。
更可怕的是，她經(jīng)常詞窮，然后就問(wèn)我們：“然后寫(xiě)什么?”
其實(shí)網(wǎng)上不缺提高寫(xiě)作的辦法和工具，像思維導(dǎo)圖或者寫(xiě)作模板都很容易搞到。這些辦法也的確能夠比較直觀地或者高效地解決寫(xiě)作中難點(diǎn)。
但是我決定讓孩子自己先摸索一段。
寫(xiě)作文和學(xué)數(shù)學(xué)或者探索任何新知一樣，面臨立刻拿到公式套用和自己摸索從零突破的選擇。如果立刻就給孩子公式，而不是讓其嘗試山窮水盡的痛苦，他就很難體會(huì)到柳暗花明的驚喜，也不會(huì)重視這些方法的價(jià)值。
另外，各種技巧和方法也是與時(shí)俱進(jìn)的，現(xiàn)在流行的并不是最好的。如果有一個(gè)自己摸索的過(guò)程，就可以知道哪些是適合自己的，哪些不是適合自己的。
所以，我任其自由發(fā)揮、自行摸索了兩周。在朵拉充分感受到不知道從何寫(xiě)起的痛苦后，我才提出要幫忙輔導(dǎo)。正如我所料，她很快就接受了我的建議。
5.寫(xiě)作的關(guān)鍵在于把事情說(shuō)清楚。
對(duì)于通常大家重視的語(yǔ)法、詞匯、句型，我一個(gè)都不強(qiáng)調(diào)。因?yàn)橛⑽暮椭形膶?xiě)作一樣，最關(guān)鍵的是把事情說(shuō)清楚。
小朋友不知道該寫(xiě)什么，往往是因?yàn)闊o(wú)法把握一篇文章的整體結(jié)構(gòu)。當(dāng)然別說(shuō)小朋友了，大人也一樣。許多電視劇影片爛尾，往往是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就沒(méi)把握住整體結(jié)構(gòu)。
把握文章整體結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要想到結(jié)尾。但這并不是給出一張思維導(dǎo)圖或者分段落的寫(xiě)作模板這么簡(jiǎn)單，而是在整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中緊緊把握住文章的靈魂。
以朵拉最?lèi)?ài)寫(xiě)的探索、冒險(xiǎn)和童話的虛構(gòu)類(lèi)文章為例，實(shí)際上就是描述一群人(或者一個(gè)人)解決問(wèn)題的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以分為四部分——提出問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方式、執(zhí)行以及結(jié)果。
“什么是問(wèn)題呢?我去某個(gè)地方玩算不算問(wèn)題呢?”朵拉問(wèn)。
“不算。問(wèn)題就是某件你必須去做的事情。如果你不去做，就可能出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，或者可以收獲巨大的成果?！?/p>
“那結(jié)果是什么呢?”
“結(jié)果有三種。第一種是成功解決問(wèn)題。第二種是沒(méi)有解決問(wèn)題。第三種是沒(méi)有真正解決問(wèn)題，但有了新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
有了這個(gè)原則，我和朵拉就可以在她寫(xiě)文章之前反復(fù)討論：什么是必須解決的問(wèn)題?解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)帶來(lái)什么樣的后果或者成果?可以用什么方法解決?誰(shuí)來(lái)解決?如果是一群人，哪個(gè)人負(fù)責(zé)解決哪部分問(wèn)題?最后的結(jié)果是什么?如果是第三種結(jié)果，那么新的發(fā)現(xiàn)是什么?
問(wèn)題討論完了，結(jié)構(gòu)自然顯現(xiàn)，也就知道怎么寫(xiě)了。
6.處理具體段落的時(shí)候要考慮到W們
到具體寫(xiě)文章的時(shí)候，我每打一段話，都會(huì)在前面寫(xiě)下六個(gè)包含W的單詞：When，Where，Who，What，Why 和How。
我要求朵拉寫(xiě)的每個(gè)段落甚至每個(gè)句子，至少要包含三個(gè)W。這樣她就會(huì)注意對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)做出具體的描述，而不是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，然后跳到別的地方。
朵拉口述的時(shí)候，我一邊打字一邊提問(wèn)，還有哪些W可以寫(xiě)但還沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去的?在六個(gè)W里，最容易忽視的是How。但沒(méi)有了How，小朋友在描述事物和動(dòng)作時(shí)就干巴巴的，特別枯燥。
以后，朵拉自己寫(xiě)文章之前，都會(huì)要求我把這W們幫她先打出來(lái)，以免忘記。
7.寫(xiě)作就是理清各種關(guān)系
我在打字的時(shí)候，很少關(guān)注句型、詞匯以及語(yǔ)法等通常人們很關(guān)注的問(wèn)題。
即使朵拉的語(yǔ)法錯(cuò)誤，我也不給她改。因?yàn)閷?xiě)完后，她會(huì)自己讀一遍，自然就發(fā)現(xiàn)和訂正了語(yǔ)法錯(cuò)誤。
至于詞匯和句型，一來(lái)我覺(jué)得如果簡(jiǎn)單的就能夠說(shuō)清楚，也沒(méi)必要追求華麗的辭藻;二來(lái)，朵拉在某些方面的詞匯實(shí)際上比我還豐富。我也沒(méi)啥可以指導(dǎo)的。
我最關(guān)心的，就是文章內(nèi)容的邏輯性，包括段落和段落之間的關(guān)系、一個(gè)段落內(nèi)句子和句子之間的關(guān)系等。
舉例來(lái)說(shuō)，朵拉在某篇講女巫的文章里寫(xiě)道：
“She foundthe treasure map on the floor ofher room. ”
可是文章之前并沒(méi)有談到要找藏寶圖啊，怎么能說(shuō)“found the treasuremap”呢?我指出后，她就改成“saw a treasure map”。
為了保證朵拉對(duì)自己文章的把控，我一般只提問(wèn)，不給建議。如何修改也都由她自己決定。但是這種提問(wèn)式的輔導(dǎo)有效地幫助她理順了思路。
寫(xiě)作實(shí)際上是對(duì)思想的總結(jié)。
8. 寫(xiě)作是大量閱讀和生活體驗(yàn)的積累。
我希望給朵拉的輔導(dǎo)只是短時(shí)間搭把手，目標(biāo)還是她獨(dú)立寫(xiě)作——自己想、自己打字、自己修訂。所以我也會(huì)研究她的文章到底受到什么影響，以及哪些因素在長(zhǎng)遠(yuǎn)上可以支持孩子寫(xiě)出好作文。
結(jié)論是——功夫在詩(shī)外。
朵拉只是一個(gè)普通的中國(guó)6歲孩子，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么中英文寫(xiě)作訓(xùn)練。她的文章句型特別簡(jiǎn)單，語(yǔ)法錯(cuò)誤不少。但文章詞匯豐富、想法獨(dú)樹(shù)一格。這和她讀的課外書(shū)和看的片子關(guān)系很大。
比如她的第一篇習(xí)作《My Dream House》是講自己夢(mèng)想中的房子——家具都是奶酪、冰棍和糖果做的。文章里很多詞匯來(lái)自《Geronimo Stilton》(Mozzarella milk shake,cheeseflavored ice cream)和《瘋狂動(dòng)物城》(Popsicle)。
她寫(xiě)的關(guān)于火烈鳥(niǎo)和小魚(yú)的故事，描述了一對(duì)情侶因?yàn)閯?dòng)物本能而自相殘殺。這種食物鏈的想法明顯受到BBC紀(jì)錄片Planet Earth 的影響。而結(jié)尾“Toeat or To love，that is a question”又是受到《Geronimo Stilton》的啟發(fā)(后者當(dāng)然是借鑒了莎士比亞了)。
又比如她最近熱衷于寫(xiě)的火車(chē)旅行和女巫探險(xiǎn)，都和我們前段日子周末高鐵行有關(guān)。
父母?jìng)円苍S沒(méi)有時(shí)間和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，但可以支持孩子大量的閱讀，或者提供豐富的生活體驗(yàn)，讓他們迸發(fā)出對(duì)生活的期望和激情，從而寫(xiě)出最好的文章。
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