2017年3月4日托福聽力真題回顧資料
下面是2017年3月4日托福聽力真題及答案解析，大家試著做一下再對答案，祝你們考試順利！
2017年3月4日托福聽力真題及答案
Conversation 1
話題分類：Student and university employee
內(nèi)容回憶：學(xué)生去找管理員拍ID上的照片，因為她的校園ID掉了。
管理員：“如果你是補辦ID的話得先在線填寫表格，我收到了才能給你拍照片。”
接著，管理員想起來了，他收到過學(xué)生的在線申請。問題是，每天補ID的地方拍照的時間是固定的，今天的拍照時間已經(jīng)過了。
管理員：“你可以明后天再來?！?/p>
學(xué)生：“但是我明天要去市里檔案館，因為我的教授要求我在論文中加入一些資料，而這些資料必須在檔案館才能看到。問題是，檔案館得有學(xué)生ID才能去?！?/p>
管理員：“但是今天沒法給你拍照了。這樣吧，給你一個臨時學(xué)生ID，會蓋上學(xué)校的章，但是沒有你的照片，你看ok嗎?”
學(xué)生：“太好了，完全可以的。等我拿好臨時ID我要再去找下教授，問問我去檔案館重點要看那些資料?！?/p>
Conversation 2
話題分類：student and her biology professor
內(nèi)容回憶： 學(xué)生讀了一篇教授要求的資料，關(guān)于動物的睡眠的。
學(xué)生：“我讀了資料了，覺得很有意思。但是，這些資料研究的都是在實驗室里的動物的睡眠情況，這不會有問題嗎?”
教授：“是的，當(dāng)然了。這些研究可能不那么authentic。但是研究技術(shù)所限啊，研究睡眠需要使用大型儀器，沒法帶到野外去?！?/p>
學(xué)生：“是哦，而且在野外也很難追蹤動物。”
學(xué)生：“睡眠太有意思了，我們每天都經(jīng)歷 。但卻知之甚少?！?/p>
教授：“也不能完全這么說。至少我們知道睡眠時大腦的活動情況，以及缺少睡眠會帶來的問題。但我們還不清楚睡眠的目的?！?/p>
學(xué)生：“真希望我將來也能研究睡眠?！?/p>
教授：“何必等將來，現(xiàn)在學(xué)校里就有這樣的機會啊?！?/p>
學(xué)生：“真的嗎?我不知道啊。”
教授：“學(xué)校里一直有這些項目，只是校方宣傳太少。這些項目中，你可以跟老師一起研究。”
學(xué)生：“跟老師一起研究簡直太棒!”
教授：“如果你對我的研究領(lǐng)域感興趣，你可以跟我一起研究。我還有個同事在Arizona，他也研究動物睡眠?！?/p>
學(xué)生：“我準(zhǔn)備去申請看看?！?/p>
Lecture 1
學(xué)科分類：Ecology
標(biāo)題：globe skimmer 的遷徙
內(nèi)容回憶： 我們可能一直以為動物的遷徙是為了去尋找更舒適的氣候，比如冬天的時候會有動物從florida往溫暖的地方遷徙。但并非所有動物都是為了更舒適的氣候而遷徙的。例如一種叫做GS的蜻蜓。關(guān)于它們的所有研究都還沒有確鑿的證據(jù)，但是值得一看。
它們會遷徙到馬爾代夫，但馬爾代夫?qū)λ鼈儊碚f不是合適的生存據(jù)點。馬爾代夫是海洋中的島嶼國家，所有的降雨都被沙山吸收了，所以很難在馬代找到淡水。而淡水卻是蜻蜓產(chǎn)卵的重要介質(zhì)。那么這些GS蜻蜓是如何產(chǎn)卵的呢?它們會在馬代的樹林里尋找降雨后的水塘，在那里產(chǎn)卵。
它們從印度出發(fā)，飛往馬代，再飛到非洲。有趣的是，它們從印度飛往馬代是在向南飛行。但是當(dāng)它們飛往馬代時，季風(fēng)正好往北吹。那么如此小小的生物是如何實現(xiàn)逆風(fēng)飛行的呢?它們會提升飛行的高度：到到達一定高度時，空氣的流向就反了。所以，GS可以再很高的高度借助往南的風(fēng)飛行。
它們的飛行距離非常遠，需要經(jīng)歷4代才能完成。如果我們再做些研究，有足夠多的證據(jù)來證實他們的遷徙情況的話，GS有可能代替某某butterfly成為遷徙距離最遠的生物。
Lecture 2
學(xué)科分類： US History
標(biāo)題：1940s美國人移居美國南部
內(nèi)容回憶：移民的主要原因有兩類，一類稱為push，即驅(qū)使移民離開自己所在地的原因;另一類稱為pull，即吸引移民來到新地區(qū)的原因。
例如，早起從歐洲移民來美國的人就是受到了這兩種原因的驅(qū)使。一方面，自己所在的國家貧窮，并且看不到希望;另一方面，美國充滿了機遇。同樣的邏輯不僅僅適用于國家之間的移民，也適用于國內(nèi)移民。
例如二戰(zhàn)之后，美國繁榮發(fā)展，東部尤甚。眾多的人口讓很多有孩子或者準(zhǔn)備要孩子的家庭感覺到東部太擁擠了，這就是push類原因。當(dāng)時的南部地區(qū)雖然地廣人稀，而且氣候溫暖，但是沒有足夠的基礎(chǔ)設(shè)施也沒有足夠的工作機會，因此南部對于人們的pull還不夠。
但是1940s之后，政府投資重金，在南部建立了水壩，發(fā)電廠等設(shè)施。政府還修筑了城市與城市之間的道路，同時由于家家戶戶都能買得起車，于是原來美國難以交通的南部城市也變的容易通行。此外，空調(diào)的應(yīng)用讓工作場所里的員工都能享有很好的工作環(huán)境。
這時，南部的pull足夠了，土地便宜，工作機會又多，很多人開始往那里移民。
Lecture 3
學(xué)科分類：English Literature
標(biāo)題：19世紀人們的閱讀方式
內(nèi)容回憶： 19世紀的歐洲，書本是非常昂貴的，一本書的價格大概相當(dāng)于一個人一周的工資。而那個時候的小說又都被裝訂成3冊，所以要買全一套小說，代價非常高昂?？墒?9世紀的人們卻非常愛閱讀，而且人人都能讀到書，這是怎么回事呢?因為他們有除了買書之外的另外兩種獲得圖書的方式。
第一種，他們?nèi)D書館借書。當(dāng)時有個叫做Mudie的圖書館，館藏圖書非常多，人們繳費年費，就可以借閱圖書了。所有的書又都是裝訂成了3冊，這就大大增加了Mudie的圖書可被借閱的次數(shù)，提高了收益。由于Mudie圖書館的讀者眾多，它甚至影響了出版社的出版內(nèi)容。Mudie是個真實存在的人，他非常保守，所以如果有出版社出的書他不喜歡，他就不會在圖書館借出這些書。
第二種，小說以連載的形式出現(xiàn)在雜志中，每期雜志出一章，這樣，讀者們就不用一下花費很多錢了。后來，出現(xiàn)了合訂本——把小說中的幾章合訂在一起。狄更斯和他的出版商就很愛用這種方法。但是很多其他作家就反對這樣做，因為他們認為原先每期連載的時候，他們可以在每章結(jié)尾留下懸念，可以吸引讀者購買。做成合訂本，吸引力就減小了。但是狄更斯的小說卻從來不靠故意在每個章節(jié)后面留懸念而吸引讀者，而是靠小說的精妙構(gòu)思吸引了很多讀者。
Lecture 4
學(xué)科分類： Astrology
標(biāo)題：月球的形成
內(nèi)容回憶： 月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)，但始終只有一面是面向地球的，這一面稱之為near side。另一面無法從地球上看到的我們稱為far side。
直到50年前，我們通過衛(wèi)星發(fā)回的照片，才知道這兩面是不同的。near side很平坦而far side卻有很多山巒。這是為什么呢?
有假設(shè)提出，這可能和月球的形成有關(guān)。如果我們把月球形成的起始條件輸入電腦進行模擬的話，我們會發(fā)現(xiàn)多種可能，其中一種可能是，最初出現(xiàn)了兩個月球。
一個大，一個小。兩個月球以幾乎一樣的速度在距離地球幾乎一樣距離的軌道上運行。由于地球和大月球的引力作用，小月球可能偏離的原先的軌道，撞入了大月球。由于兩者的相對速度不大，所以小月球沒有在大月球表面造成彈坑或者粉碎，而是和大月球融為了一體，并使得大月球表面出現(xiàn)了許多山巒。
托福沖百必備的聽力復(fù)習(xí)方法
托?？偡譀_百的話，考生的托福聽力單科分數(shù)必須達到24分以上，從錯題的總數(shù)上來算，托福聽力不能超過五個錯題。
而這五個題目是怎么錯的呢？一般我們拆解考生托福聽力高分的能力是分三個層面的，聽懂文本—記憶重點考點—排除題目。如果學(xué)生分數(shù)經(jīng)?？ㄔ?2-24這個分數(shù)，我們先來分析一下能力層面存在的問題。
聽懂文本
在這個分數(shù)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)理解是沒有大問題的，基礎(chǔ)詞匯量廣度是足夠的，但是在反應(yīng)速度上是有所欠缺的——不能即時理解消化文本內(nèi)容，聽到信息的時候還需要反應(yīng)過程。這個問題的主要原因是單詞。
剛才說，學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯量廣度是足夠的，但是學(xué)科詞匯會有薄弱，這就會增加自己的理解成本。同時詞匯的聽力熟練度是不夠的，單詞見到才理解是不達標(biāo)的，必須要在聽到這個詞，亦或是在詞組中聽到時，便能立即理解，才算是合格。
這種熟練需要日積月累的練習(xí)，比方說背誦單詞的時候，要調(diào)動聽說讀寫四個行為。我們很多的單詞書的封面上都有二維碼，掃碼就可以獲取音頻，背單詞的時候先聽到這個單詞的發(fā)音，找到重音和節(jié)奏，先背誦正確的發(fā)音，跟讀出來，每個音節(jié)的單詞組合基本規(guī)律就已經(jīng)出來了，然后再落筆寫幾次這個單詞，邊寫邊說出來字母組合。
另外在單詞自檢中，一定要增加聽力方面的檢查，如果做不到聽到秒理解，那就說明不夠熟練，要周期性的反復(fù)復(fù)習(xí)。單詞這個大關(guān)解決，很多細節(jié)題目就都可以根據(jù)聽到的內(nèi)容找到題目選項中的對應(yīng)，穩(wěn)拿分數(shù)。
記憶重點考點
這個分數(shù)段的考生，聽完文章后對于文章內(nèi)容基本清楚，但是不能即時把文章邏輯結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，沒有文章整理邏輯的概念，同時對于說話人特定的話語功能及對應(yīng)題目的把握是不足的。要解決這個問題，首先學(xué)生要熟練掌握TPO聽力行文的常規(guī)架構(gòu)。
比如說生活對話中經(jīng)常會遵循目的—原因—解決方案123的邏輯展開，這三點也是對話中的常考考點。再比如說，講座常規(guī)的兩類結(jié)構(gòu)是線性和并列，其中并列結(jié)構(gòu)經(jīng)常的邏輯展開形式是問題—解決理論1234，或者問題—解決方案1234，那么每個解決理論都會必考錯誤的原因等。當(dāng)然并列和線性還有其他的展開形式，這里就不一一贅述。
但是學(xué)生先從宏觀和角度培養(yǎng)大局觀，可以有效提高學(xué)生對于文本邏輯架構(gòu)的理解。平時學(xué)生在自己練習(xí)的時候，可以用腦圖總結(jié)文章的邏輯結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)，通過結(jié)構(gòu)的梳理預(yù)判題目可能出現(xiàn)的位置，增加對考試的熟練度，形成題感。
同時，聽力的題目除了主旨題和重聽題以及多選題之外，其他的單選基本都是按照行文順序出題的，比如說第三題單選找答案的位置基本都在文章的2-3分鐘之間，所以梳理結(jié)構(gòu)還可以幫助學(xué)生立即定位到正確答案的位置，排除掉因為定位錯誤的干擾選項。另外培養(yǎng)整理結(jié)構(gòu)的總結(jié)和分析，還可以幫助考生正確總結(jié)內(nèi)容主旨，抓取開頭目的主旨，進一步提高自己的正確率。
除了上面講到的，在聽的過程中就掌握到出題人考點，是突破24分的一個方向，但是有的時候記憶并不是十分準(zhǔn)確。我們在聽力過程中只能記住5-9個組塊內(nèi)容，聽到的信息越多，遺忘的越快，通常聽完全篇之后，我們對于最后呈現(xiàn)的內(nèi)容遺忘最少，其次是最先呈現(xiàn)的內(nèi)容，遺忘最多的是中間部分。
為了避免聽懂了卻因為遺忘而選不出來答案的問題，我認為筆記還是要記的，但是筆記絕對不是聽力的機械重復(fù)。筆記一定是我們在聽懂的基礎(chǔ)上對于內(nèi)容的精細加工，也就是對于上面討論的邏輯結(jié)構(gòu)和考點的理解和記憶。歸根究底，還是要先聽懂，才知道該記什么。盲目的機械記憶，既沒有意義，也會對聽力的理解過程產(chǎn)生干擾。
排除題目
上面講的兩個問題都是在處理聽懂的部分，但是也有很多學(xué)生會有疑問，明明聽懂了，但是題目還是選不出來。首先我們先明確一下，聽力的題目有八種，即內(nèi)容主旨，目的主旨，細節(jié)，說話人態(tài)度，話語功能，結(jié)構(gòu)，連接上下文和推斷題目。
如果上面兩個層面的問題解決的話，那么目的主旨，內(nèi)容主旨，細節(jié)，結(jié)構(gòu)這類題目都可以迎刃而解了，比較難把握的就是態(tài)度題，功能題和推斷題。態(tài)度和功能是需要注意特定提示詞的，比如說話人提到自己的觀點，或者一個人物的想法，都必考態(tài)度。
還有如果在行文過程中，老師舉例，類比或者舉證，這三類題目就必考功能。最難的其實就是推斷題目，一般來說，推斷題聽懂原文是不夠的，因為答案一般都跟原文長得不像。這種題目需要我們能排除掉其他三個錯誤選項。錯誤選項一般有沒提及，細節(jié)錯，位置錯的特征，熟練掌握結(jié)構(gòu)，梳理好文章脈絡(luò)，基本上可以把錯誤的選項排除。
總結(jié)一下，想要突破24分的瓶頸，順利突破百分大關(guān)。要注意的方面有三項：
加強單詞學(xué)科詞匯和基礎(chǔ)詞匯的聽力熟練度，減少理解的成本；
每聽完一個文本必做邏輯結(jié)構(gòu)腦圖，梳理結(jié)構(gòu)，主旨和話語功能，并且有意識的精簡筆記，不要機械記憶；
仔細分析錯誤選項，正確歸因，結(jié)合題目考察題型分析出題人的考察意圖。
最重要的一點是，一定要每天規(guī)劃這三項的加強，持之以恒！
什么是托福聽力五步精聽法
對于托福聽力的備考方案，最實在的莫過于 “五步精聽法”↓↓↓
五步精聽法
1. 聽-記筆記-做題
2. 句：反復(fù)聽-看原文，標(biāo)出未聽出部分(生詞;讀音;連讀等)
3. 段+篇： 梳理結(jié)構(gòu)
4. 整理考點
5. 整理語言點，積累學(xué)科背景詞匯
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