GRE閱讀的耗時(shí)問題一直都困擾著眾多GRE考生，而許多同學(xué)為了提高閱讀解題效率和速度也付出了不少努力但卻難有收獲。其實(shí)想要解決耗時(shí)問題，大家首先要了解耗時(shí)的具體原因。下面小編就為大家分析GRE閱讀耗時(shí)過多2大原因并講解提升閱讀速度和解題效率的應(yīng)對技巧。

GRE閱讀時(shí)間不夠用?了解原因找到提速方法

GRE閱讀耗時(shí)過度兩大原因分析

為何GRE閱讀耗時(shí)驚人時(shí)間總是不足，小編認(rèn)為主要有以下兩個(gè)原因：

1. 文章涉及話題內(nèi)容本身晦澀難懂

GRE閱讀耗時(shí)多，其篇幅是主要原因之一。一般來說，GRE長篇閱讀字?jǐn)?shù)往往在600字以上，比起短篇和邏輯閱讀來說完全不是一個(gè)等級，而除了篇幅長以外，長篇閱讀往往會(huì)選用一些大家比較陌生領(lǐng)域的文章內(nèi)容，比如某些冷門的科技類或者文化類文章，假如考生缺乏這方面的知識(shí)和閱讀量積累，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章晦澀難懂，想要理解困難重重。而部分長篇文章由于其選材問題，還常會(huì)帶有大量陌生詞匯，對詞匯量有所欠缺的考生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。這些加在一起，就會(huì)給大家的閱讀造成各種困難，時(shí)間消耗無形中就增加了許多。

2. 考生缺乏主動(dòng)定位的意識(shí)和習(xí)慣

GRE文章耗時(shí)的另一大原因在于解題，不同于短篇和邏輯閱讀一篇閱讀只會(huì)附帶1-2題，長篇閱讀的標(biāo)準(zhǔn)配置往往都是一篇文章帶3-4題，而這些題目中有不少涉及文章細(xì)節(jié)，需要考生返回定位。而GRE閱讀文章本身細(xì)節(jié)眾多，考生如果在第一遍閱讀時(shí)沒有關(guān)注細(xì)節(jié)位置，想要返回尋找難度就會(huì)變得很高，有時(shí)候甚至無異于再讀一遍文章，這其中的時(shí)間消耗只能用浪費(fèi)來形容。

GRE閱讀提速應(yīng)對技巧介紹

既然知道了原因，大家就需要了解可以縮短GRE閱讀耗時(shí)的方法了，下面3個(gè)要點(diǎn)考生需要做好：

1. 增加閱讀面積累閱讀量

既然耗時(shí)問題首先出在文章本身，那么考生需要做的就是從自身閱讀能力出發(fā)進(jìn)行提升。假如考生是因?yàn)槿狈﹂喿x量和知識(shí)面的積累而對GRE閱讀有陌生感，那么最好的方法就是在平時(shí)練習(xí)中多加入一些閱讀方面的練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容可以不拘泥于GRE考試題目本身，大家不妨看一下原版的權(quán)威英語讀物來逐步提升自己對原版文章的熟悉程度，適應(yīng)GRE閱讀文章的寫法風(fēng)格，對不同類型的文章內(nèi)容和知識(shí)也能有所了解，通過這種方式來讓自己的閱讀能力得到提升。

2. 培養(yǎng)閱讀中定位的習(xí)慣

除了積累閱讀量外，考生還需要根據(jù)考試要求學(xué)習(xí)一些應(yīng)試方面的技巧。針對GRE閱讀解題過程中的耗時(shí)問題，小編建議大家主要練好標(biāo)記定位技巧。大家在閱讀文章過程中，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在讀懂文章上，對于各個(gè)可能成為出題點(diǎn)的細(xì)節(jié)部分，考生要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行標(biāo)記，在考場提供的草稿上大致記錄下其所在位置，以便之后遭遇題目時(shí)能夠第一時(shí)間精準(zhǔn)定位找到原文。這種做法看似會(huì)消耗額外的時(shí)間，但實(shí)際上卻能幫助考生節(jié)約下二次閱讀所耗費(fèi)的巨量時(shí)間，減低時(shí)間損耗，提升解題效率。

3. 主動(dòng)記錄關(guān)鍵詞和數(shù)字

另外，GRE閱讀中，常會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞或者特定數(shù)字。這些內(nèi)容既有可能是出題關(guān)鍵，也有可能只是干擾信息。而無論是哪種，小編希望大家都能培養(yǎng)出對這些內(nèi)容的敏感性，并適當(dāng)記錄其位置。假如在之后的題目中出現(xiàn)了涉及到這些內(nèi)容的題目，大家也能更有效率地進(jìn)行解答，而不是再次返回文章大海撈針般地重新尋找。

GRE閱讀邏輯出題規(guī)律

GRE閱讀考試出題規(guī)律解析。對于這個(gè)GRE閱讀考試來說，學(xué)術(shù)化就是最大的綱，也是它迥異于托福雅思的綱，我曾在另文中指出，雅思托福的命題目的是生活化，而對于GRE閱讀考試來說，學(xué)術(shù)化代表著措辭的規(guī)范和溫和。對于考生的意義在于，文章的整體是溫和的，文章里面出現(xiàn)的極端的言辭都是要注意的，文章里面的事實(shí)都是與我們學(xué)術(shù)生活共時(shí)的，對于過去的追憶和反現(xiàn)實(shí)的虛擬狀態(tài)，都是非常明顯的潛在出題點(diǎn)。

尤其是虛擬語氣，往往表示應(yīng)然而非然之狀態(tài)，很有可能出現(xiàn)負(fù)評價(jià)，以態(tài)度題的方式考察。而一切過分極端的言辭，如絕對的說法，大多數(shù)，比較級尤其是強(qiáng)烈比較級，在文章里的出現(xiàn)要注意，還有一種也是強(qiáng)烈的對比的標(biāo)志，就是以大寫字母標(biāo)注的時(shí)間，指明某時(shí)之前或之后，我們稱之為時(shí)間強(qiáng)對比。

以上總結(jié)之，即是三大關(guān)系，強(qiáng)對比，因果以及轉(zhuǎn)折。表示這些關(guān)系的連詞，一律要注意，最好做出標(biāo)記。而對于題目來說，考生要注意以上說法是在哪里出現(xiàn)，如果文章有這些強(qiáng)烈的措辭，那么題目當(dāng)中對應(yīng)這些段落的選項(xiàng)也有，就很可能是對的，如果選項(xiàng)出現(xiàn)而文章的相應(yīng)位置沒有，則該選項(xiàng)必錯(cuò)。

參加GRE考試要牢記GRE閱讀中的潛規(guī)則：對于態(tài)度的預(yù)見

主題，態(tài)度題如何解決呢?首先我們需要了解GRE閱讀的評價(jià)體系。

對于激進(jìn)的( 進(jìn)化論)左的(馬列)上綱上線的，通常不與支持，對于以政治干涉學(xué)術(shù)，尤其反對。

對于歧視弱者，損害弱者尤其反對，弱者恒強(qiáng)。

Should, must, should have 等詞也是負(fù)評價(jià)，應(yīng)然不然。

選項(xiàng)中極端的，進(jìn)行人身攻擊的，模棱兩可的，諂媚的，馬上排除，因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)考試。

選項(xiàng)過分極端的副詞，也要小心，如表示絕對的言辭。

新gre考試與舊g正處于“磨合期階段”，所以在新gre邏輯閱讀訓(xùn)練時(shí)平時(shí)應(yīng)多加總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，不要忙不追求數(shù)量，要深知提高新gre邏輯閱讀能力不是一日之功，要打好“持久戰(zhàn)”。

GRE閱讀幾種常見邏輯

在講GRE閱讀理解各種邏輯思維之前，首先想聲明，你在備考新GRE考試的過程中，每次做GRE閱讀練習(xí)的時(shí)候，文章都讀得懂，但是題目老是錯(cuò)，那在我如下寫的文章中，你一定可以找到想要的。但對于某些單詞還未背過的考生，對文章完全不知所云的考生，就指望看了這篇文章后就成為“東方不敗”的，我建議還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)抓起。天上不會(huì)無緣無故掉餡餅，就算真的某天掉了，不早點(diǎn)起來去搶，也是白搭。技巧永遠(yuǎn)是建立在實(shí)力之上的。

有很多考生已經(jīng)很艱辛地完成了背單詞方面的工作，建立了較好的基礎(chǔ)，對于GRE閱讀中的文章，也能夠讀懂一二了，可做起題來，一選就錯(cuò)，一對答案就恍然大悟，再做題，還錯(cuò)?？梢哉f身心的摧殘已經(jīng)到了極限。這時(shí)候就要停下來思索一下了，問題究竟出在哪呢?在邏輯思維。舉個(gè)簡單的例子，大家記得在中小學(xué)學(xué)語文的時(shí)候，老師在講每篇文章前的第一件事就是介紹文章的寫作背景，然后讓同學(xué)們結(jié)合背景努力地去在文章的字里行間里挖掘深邃的含義。這就讓學(xué)生們潛意識(shí)的形成了一種思維——我所看到的一定不是我所看到的，一定有什么我看不到的深刻含義，于是結(jié)合自己的背景知識(shí)深挖細(xì)究，把很多文中沒有的信息都挖出來。這種思維在解決語文考試時(shí)固然有效，但是現(xiàn)在考生們要面對的是GRE考試，是一門不同于中國文化的外語考試。需要對大家的思想進(jìn)行重塑，以往天馬行空的幻想式閱讀方式是絕對不適合GRE閱讀的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中，幾種大家需要注意的常見邏輯思維。

1. 文中沒說的不要選

有同學(xué)看到這第一個(gè)思維就在笑，這誰都知道，干嘛還要強(qiáng)調(diào)呢?我把這個(gè)思維放在第一個(gè)講，是因?yàn)檫@是考生們最容易犯的錯(cuò)誤，也是GRE考試閱讀中最重要的一個(gè)思想。舉個(gè)很簡單的例子：

問大家上面兩個(gè)圖形是什么圖形，大家都會(huì)無奈地笑笑后說，圓形和三角形。在大家無奈的笑后，我也只能無奈的笑笑，答案錯(cuò)了。因?yàn)楦鶕?jù)三角形的定義，是三條線段圍成的一個(gè)封閉圖形，但是上面的圖形并不封閉。同理，“圓”那個(gè)圖形也并不是圓。這就是考生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，總會(huì)主觀地根據(jù)自己的知識(shí)，把一些文中不存在的東西給填補(bǔ)上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以請各位考生在下筆選之前，首先問自己這個(gè)原文到底說了沒有，三思而后選。

2. “取非”思想

這個(gè)思想很簡單，但是很有用。大家從高中開始就學(xué)習(xí)英語語法中的虛擬語氣，但是大多數(shù)人學(xué)會(huì)的僅僅是虛擬語氣中的一些規(guī)則，估計(jì)現(xiàn)在還忘了，這個(gè)只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語氣就有一種很有用的含義，那就是——見到虛擬語氣就要想到“取非”。比如作者如果寫到：“如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀肯定沒有問題了。”這句話其實(shí)想要表達(dá)的問題就是“我的GRE閱讀有問題”。

下面我們來分析下，如何用取非的思想處理GRE閱讀考試中的虛擬語氣。

(1) 若在文章中看到虛擬語氣，考慮直接取非反義理解，迅速把握作者態(tài)度。

如下面這句話：

例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (選自N0.6題第一套section 1短文章)

這句話看似很長，翻譯成為中文的意思是：“有些科學(xué)家認(rèn)為，就像人類采用恒星和行星來定位一樣，候鳥或許也是采用天體的導(dǎo)航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動(dòng)物具有令人難以置信的地圖感?！敝形淖x過去都讓人頭疼。其實(shí)我們用虛擬語氣取非的思想來處理，其要表達(dá)的意思就很簡單，對前半句話取非，說白了就是前半句話是行不通的，也就是“migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation.”可以知道作者對這種解釋持負(fù)評價(jià)。

我們再來看個(gè)例子：

例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(選自國內(nèi)題1993年10月考題section 5短文章)

這句話也是虛擬語氣，我們直接取反理解，作者想要表達(dá)的就是 “a worker will not enhance her …”

運(yùn)用這種取非的思想我們可以迅速的把握作者的態(tài)度，以及作者想要表達(dá)的真實(shí)意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義，可以有效地為考試爭取時(shí)間。

(2) 在題干中看到虛擬語氣，大多需要用到取非思想，與之相對應(yīng)的一種題型是GRE閱讀題中常見的一種，叫做“改進(jìn)型取非題”?？蠢又埃群唵谓忉屜率裁词恰案倪M(jìn)型取非題”。很簡單，如果題干問“如果一個(gè)對象怎樣會(huì)更好”則是改進(jìn)型取非題，來看具體的例子：考試大-中國教育考試門戶網(wǎng)站(www.233.com)

例：It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(選自NO.6第二套section 1長文章),這是一個(gè)典型的改進(jìn)型取非題題干，問的是第三行第一個(gè)理論怎樣會(huì)更好。

邏輯思路：既然是改進(jìn)，原文肯定說到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。

按照此思路定位原文三行，看到后面有這樣一句話“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.”注意看插入語部分的“but did not prove”，這個(gè)就是缺點(diǎn)，取非就是“prove”再看五個(gè)選項(xiàng)：

(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions

(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research

(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton

(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers

(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control

一眼掃過去就只有一個(gè)選項(xiàng)在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。

(3) 取非的思路除了可以在虛擬語氣中使用，還可以在另一種邏輯關(guān)系中使用，就是強(qiáng)對比的關(guān)系，也就是GRE閱讀題中另一種?？碱}型“強(qiáng)對比互取非題”，其主要特點(diǎn)是：原文中有強(qiáng)對比的雙方，題干只問及其中一方，答案是對另一方敘述的取非;或者題干和原文存在強(qiáng)對比要素，如典型的時(shí)間要素，答案也是對原文的敘述取非。

來看個(gè)簡單的例子，

例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(選自NO.6第三套section 4 長文章)

思路：在題干中看到了1950’s，第一反應(yīng)就是要回原文定位，發(fā)現(xiàn)原文只講到了”in the early 1950’s”并沒有”before”，這顯然就是時(shí)間上一個(gè)取非的關(guān)系，我們把in the early 1950’s干的事情取個(gè)非，就是之前干的事情。答案就很好選了，在此不舉出來了。

這個(gè)思路很好理解，比如說“我1995年第一次去北京?！焙茱@然，1995年以前我就沒有去過北京。這就是時(shí)間狀語的取非。其它的強(qiáng)對比關(guān)系(如處于相對低于空間的事物通常其特點(diǎn)呈強(qiáng)對比;新事物、新觀點(diǎn)和舊事物、傳統(tǒng)觀點(diǎn)呈強(qiáng)對比;用最高級、唯一性限定的事物和其余所有同類事物的特征呈強(qiáng)對比等)，相信考生可以一眼看出，在此就不在一一列舉例子了，重點(diǎn)在明白這種取非的思想。

3. 關(guān)于邏輯命題的問題

此類題目在GRE閱讀中稱為邏輯題，就是哪個(gè)選項(xiàng)成立，會(huì)support/weaken原文的觀點(diǎn)。

先講講里面的邏輯思維，一個(gè)命題主要由三部分構(gòu)成：條件、結(jié)論以及條件到結(jié)論的推理過程。如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問題，說“下列哪項(xiàng)可以支持原文觀點(diǎn)?”相信同學(xué)們的第一反應(yīng)就是找原文的結(jié)論，再看哪個(gè)選項(xiàng)支持結(jié)論。這個(gè)思維就太狹隘了，因?yàn)橹С謼l件、結(jié)論和推理過程都是對原文觀點(diǎn)的支持，這點(diǎn)思維大家要建立起來。用一個(gè)例子給大家分析鞏固下這個(gè)思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長文章，講的浮游植物和浮游動(dòng)物之間關(guān)系。文中有這樣一個(gè)推理，由“出現(xiàn)了高密度浮游植物的地區(qū)，浮游動(dòng)物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動(dòng)物趕跑了”，后面有題問到如何削弱(weaken)此結(jié)論，我們直接看看正確答案(B)“動(dòng)物排斥和植物種群密度是無關(guān)的”。言下之意就是把推理過程推翻了，條件是推不出結(jié)論的。我們來看看，如何推翻條件，“在某些地區(qū)，出現(xiàn)了高密度浮游植物，但浮游動(dòng)物并沒有減少”。這就削弱了條件。再看看如何削弱結(jié)論，“試驗(yàn)中，將植物體內(nèi)的排斥物質(zhì)放在正在培養(yǎng)著浮游動(dòng)物的容器中，并不能使浮游動(dòng)物的數(shù)量減少”結(jié)論就削弱了。所以考生們在做完一個(gè)邏輯題以后，不要滿足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結(jié)論還是推理過程。當(dāng)把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應(yīng)對自如。

4. 類比的思維

類比的思維在GRE閱讀中絕對不少見，也就是常說的類比題。主要說“下述哪一選項(xiàng)所述現(xiàn)象和原文第N行的說法比較相像?”或者說“下列哪個(gè)選項(xiàng)為原文的觀點(diǎn)提供了一個(gè)很好的例子?”

此類題的思路是：要首先對原文的內(nèi)容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對象+正評價(jià)/負(fù)評價(jià)/無評價(jià)+某事”。

還是來看一個(gè)例子，在N0.7第二套section 4里面，有這樣一段話“It is one of nature’s GREat ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.”我們把氮?dú)?nitrogen)抽象為A，植物(plant)抽象為B，這句話的結(jié)構(gòu)就是“B的周圍有很多A，但B依然覺得A不夠”。我們再到選項(xiàng)里看，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置于這個(gè)的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時(shí)也可以嘗試下對其它錯(cuò)誤選項(xiàng)同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項(xiàng)，一定要“先抽象，再選項(xiàng)”。

對復(fù)習(xí)GRE閱讀理解的幾點(diǎn)建議

GRE閱讀復(fù)習(xí)建議1：對文章結(jié)構(gòu)的把握

文章結(jié)構(gòu)是做閱讀題整體思路的關(guān)鍵。掌握了文章結(jié)構(gòu)就知道文章大體的行文脈絡(luò)，文章的大體意思也差不多了。文章的結(jié)構(gòu)類型以及標(biāo)志詞，以及文章結(jié)構(gòu)類型和主旨題之間的關(guān)系，仔細(xì)分析一道主旨題的正確答案是怎么闡述原文篇章主旨和結(jié)構(gòu)的，其實(shí)這個(gè)正確答案就是文章的中心句的改寫形式，最重要的就是找出原文中的中心句，這是幫助讀者更深刻地理解原文結(jié)構(gòu)的有效辦法。

GRE閱讀復(fù)習(xí)建議2：對?？伎键c(diǎn)的熟悉程度

俗化說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。要想迅速攻克GRE閱讀難關(guān)，就要了解出題者的思維。根據(jù)題目反推原文考點(diǎn)，題目都考了原文哪些內(nèi)容，自己有沒有關(guān)注到這些內(nèi)容并做標(biāo)記，這些內(nèi)容都有什么可總結(jié)的規(guī)律、特征詞。這樣總結(jié)非常重要，如果堅(jiān)持下去，很短一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些固定的原文出題點(diǎn)，日后再讀原文的時(shí)候也就會(huì)自然而然地關(guān)注它們了。

GRE閱讀復(fù)習(xí)建議3：對錯(cuò)誤題的總結(jié)分析

分析錯(cuò)題，做錯(cuò)的題一定不能放過，看它們與正確答案之間的差別在哪里，在分析錯(cuò)題的同時(shí)更要關(guān)注正確答案與原文定位處的敘述之間的改寫關(guān)系，尤其是詞與詞的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)然除了這三點(diǎn)外還有很多可以總結(jié)的，比如詞匯、難句等，總結(jié)是提高的關(guān)鍵，特別是在GRE的閱讀中，只有多總結(jié)，從總結(jié)中不段進(jìn)步，不段提高，這樣我們的閱讀水平才會(huì)得到提高。

GRE閱讀時(shí)間不夠用?了解原因找到提速方法相關(guān)文章：