為了幫助大家備考雅思聽(tīng)力，下面小編分享幾種較為常見(jiàn)且易于上手的邏輯信號(hào)詞，以重申備考和應(yīng)試的效率。

雅思聽(tīng)力中三種常見(jiàn)的邏輯信號(hào)詞

一、表示轉(zhuǎn)折和對(duì)比

在雅思測(cè)試以及劍橋系列中，表示轉(zhuǎn)折和對(duì)比的信號(hào)詞是最重要的一類，因?yàn)橹灰祟愒~一出現(xiàn)，大部分的答案就緊隨其后了。這類詞大致有：however、but、unfortunately、yet、while、whereas、on the other hand、on the contrary、in fact、actually等等。

如Cambridge 6 test2 section1的第6題問(wèn)到關(guān)于顧客的occupation，聽(tīng)力原文中說(shuō)到："…well, I'm in Britain as a project manager, but that's not my main job. I'm an engineer by profession."

雖然前面提到了跟職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是請(qǐng)大家注意的是后面還有一個(gè)but，所以聽(tīng)到轉(zhuǎn)折后，前面所說(shuō)的信息就可以忽略掉了。

二、表強(qiáng)調(diào)和突出

有時(shí)候?qū)W生做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，明明關(guān)鍵詞已經(jīng)出來(lái)了，但是答案還是選錯(cuò)了。那么這類題中有另外一些表示特別強(qiáng)調(diào)和突出的信號(hào)詞，如：particularly、in particular、especially、more importantly、even、that is to say、to put it another word、surprisingly、much to my surprise、above all等等。這類詞出現(xiàn)后，百分百后面內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)答案。如Cambridge 9 test1 section2的15題：Shop specializes in equipment for .

聽(tīng)力原文："They cover all the major sports, including football, tennis and swimming, but they particularly focus on running."

原文中學(xué)生能很明顯地聽(tīng)到了各種運(yùn)動(dòng)，但都不是最終答案，后面還有轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)，這個(gè)才是最關(guān)鍵。這類表示強(qiáng)調(diào)的信號(hào)詞在劍橋中出現(xiàn)的頻率沒(méi)有第一類高，但是一旦出現(xiàn)就是答案，所以請(qǐng)大家要牢記這類詞。

三、表示承接和順承

這類信號(hào)詞其實(shí)后面大多是沒(méi)有跟答案出現(xiàn)的，但是這類詞是幫助同學(xué)們跟上節(jié)奏的關(guān)鍵。這類詞一般出現(xiàn)在section4。section 4屬于學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文本，通常圍繞著一個(gè)話題展開(kāi)，層次分明，此類信號(hào)詞有：firstly、secondly、finally、next、moving on to…、and then、the next point…、for another thing等等。

例如Cambridge 10 test3 section4的32和33題對(duì)應(yīng)原文：

"First, there is a chronic factor. This factor is connected to a person's personality.... Second, there is a situational factor which means that the context we are in can make us more likely to focus on one set of goals or the other."

在section 4中，此類表示承接的信號(hào)詞屢見(jiàn)不鮮，雖然它后面一般不直接出現(xiàn)答案對(duì)應(yīng)內(nèi)容，但是它能告知學(xué)生整個(gè)聽(tīng)力的進(jìn)度，而且答案就在附近，所以請(qǐng)同學(xué)們不要忽視。

劍橋聽(tīng)力不需要考生必須完完全全聽(tīng)懂才可以做題，當(dāng)然能做到這一點(diǎn)更好。而聽(tīng)力中的信號(hào)詞則給我們提供了可以偶爾"走一下神"的機(jī)會(huì)，或者說(shuō)給我們指明了答案的方向，所以大家在扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，也請(qǐng)不要忽略了這些詞的錦上添花的作用，有時(shí)它們可以使我們?cè)趹?yīng)試中事半功倍。

當(dāng)然，雅思聽(tīng)力中的邏輯信號(hào)詞不僅限于以上幾種，還有諸如表示原因和結(jié)果以及時(shí)間、條件等邏輯關(guān)系的信號(hào)詞，原理類同。甚至，當(dāng)我們提及邏輯，提及預(yù)判，即便是通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的變化，也能推測(cè)出答案的方向。限于篇幅，本文暫不予展開(kāi)，以上討論的目的其實(shí)依舊只有一個(gè)——如何高效備考與應(yīng)試。

雅思聽(tīng)力三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃詳解

雅思聽(tīng)力復(fù)習(xí)第一階段：

培養(yǎng)學(xué)生在一連串的聲音中辨認(rèn)出獨(dú)立的詞匯。在這個(gè)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)還有待進(jìn)一步提高，因此，他們的信心還不是很足。筆者認(rèn)為，老師在教學(xué)過(guò)程中要下意識(shí)地幫助學(xué)生建立信心;課上可以選取一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，例如英語(yǔ)電影對(duì)白，或者一些瑯瑯上口的英文歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的敏感度，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中練習(xí)聽(tīng)力，并掌握基礎(chǔ)的發(fā)音知識(shí)，實(shí)質(zhì)性地提高聽(tīng)力水平。同時(shí)，在這個(gè)階段，老師還應(yīng)該將聽(tīng)力與口語(yǔ)相互結(jié)合，這不僅能夠糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)詞形來(lái)辨別讀音。當(dāng)然，在教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)作為整體英語(yǔ)水平提高的必備因素仍然是不能夠忽略的。認(rèn)為練習(xí)聽(tīng)力與語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的想法當(dāng)然是不可取的!

雅思聽(tīng)力復(fù)習(xí)第二階段：

學(xué)生在這個(gè)階段中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯和準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則，但是要想對(duì)整篇的語(yǔ)音資料的理解和掌握還是有一定困難的。該階段的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。提高聽(tīng)力語(yǔ)篇的長(zhǎng)度和難度，讓學(xué)生在聽(tīng)整篇文章或整段對(duì)話的過(guò)程中聽(tīng)取重點(diǎn)信息，例如重讀音節(jié)，句子中的主干等，通過(guò)這些重要的語(yǔ)音元素來(lái)猜測(cè)整個(gè)語(yǔ)篇的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)速記，掌握不同的速記方式，不僅是在語(yǔ)音上，更重要是在筆記上記錄下重點(diǎn)的語(yǔ)音元素，即重點(diǎn)詞匯甚至是詞組。這樣，學(xué)生就能夠通過(guò)讀音反饋出詞形，避免了考試中學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法正確拼寫(xiě)詞匯而丟分。

雅思聽(tīng)力復(fù)習(xí)第三階段：.

這個(gè)時(shí)候，考生已經(jīng)進(jìn)入了考前強(qiáng)化階段。課堂上，老師會(huì)對(duì)聽(tīng)力解題技巧詳細(xì)分析和反復(fù)練習(xí)。但是，因?yàn)橄嚓P(guān)場(chǎng)景知識(shí)的缺乏，依然會(huì)有部分學(xué)生停留在第二階段，即使此時(shí)學(xué)生們的聽(tīng)力水平已經(jīng)得到了提高。這就要求我們的老師在課堂上合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓考生們多了解和熟悉雅思聽(tīng)力考試中出現(xiàn)的高頻場(chǎng)景和重點(diǎn)場(chǎng)景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些場(chǎng)景中出現(xiàn)的高頻詞匯，從讀音和拼寫(xiě)上加強(qiáng)考生們的聽(tīng)力詞匯量。另外，有些較為生活化的詞匯對(duì)于考生們來(lái)說(shuō)也是難以跨越的一個(gè)障礙，因?yàn)樵谏钪袑W(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸和使用這些詞匯。那么教師在課堂上就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，適當(dāng)結(jié)合雅思聽(tīng)力機(jī)經(jīng)中出現(xiàn)的考點(diǎn)詞匯讓考生們熟悉并掌握這些表達(dá)方法，以保證考試有備無(wú)患。最后，也是最難的一部分，即一些專業(yè)場(chǎng)景中出現(xiàn)的表達(dá)，在考試中這部分詞匯通常出現(xiàn)在聽(tīng)力考試的最后一部分(section four)，這也是整個(gè)聽(tīng)力考試中最難的一關(guān)。老師和學(xué)生們都不能忽略這部分知識(shí)的積累。該部分的學(xué)習(xí)不僅保證了聽(tīng)力考試中高分的出現(xiàn)，同時(shí)也為將來(lái)在國(guó)外教學(xué)環(huán)境中能夠順利學(xué)習(xí)和交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雅思聽(tīng)力中的高頻難詞梳理

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habitat 棲息地 hands of a clock 表的指針 heroine 女英雄 house alteration 房屋改 humidity 濕度

idle 懶散的 indicator 指針 inflame 激怒 informative 提供信息的 initial 開(kāi)始的 insomnia 失眠 inspiration 靈感 installment 安裝 iron 熨斗 irrelevant 不相關(guān)的 irrigation 灌溉 isolated 隔離的

item protection 物品保護(hù)

journalism 新聞學(xué)

lime 酸橙 lineage 血統(tǒng) literacy 讀寫(xiě)能力 look-out point 指望點(diǎn)

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