托福寫作多少分算高分

時間：2020-07-07 16:48:56 楚薇0由分享

托福考試分為四個主要部分：聽力，口語，閱讀和寫作。每個項目考察考生不同的英語能力。如果您了解自己的水平，則可以更有效地進行考試準備。考生在托福寫作部分通常很難獲得高分，那么托福寫作一般多少分算高分? 讓我們一起來看看吧!

托福寫作多少分算高分

托福寫作分兩部分——獨立寫作和綜合寫作。獨立寫作難度較小，題型一般有三種：

類型1：二選一

這是獨立作文最常見的問題類型。一個話題的兩個方面，需要你選擇一方并給出支持它的原因和示例。

類型2：論證二者優(yōu)劣

與第一種不同的是，這一類型的題目不需要你做出選擇，只需討論二者的優(yōu)劣，提供示例做出論述。

類型3：多選

這個類別相比上面兩類較少見到。提供一個廣泛的主題，包含很多可能或意見，需要你表明立場

綜合寫作難度較大，包含閱讀、聽力和寫作的綜合考量。作文沒有固定的主題范圍，但好在寫作要求都很相似。一般會要求考生總結講座中的要點，并與閱讀部分進行對比。在這一環(huán)節(jié)，一定要注意不要討論自己的觀點，而是要從講座和閱讀中獲取和轉述信息。

由于綜合寫作成分較多，因此有獨特的應試技巧。

1，綜合寫作需要對閱讀要點和聽力材料做好筆記。針對記錄的要點，對比閱讀和聽力的關系，組織文章的思路。

2，使用特定的表述。在綜合部分一定注意不要將聽力材料或閱讀原文復制到你的文章中，而是要重新組織語言，用自己的話表達材料的主要觀點(不要給自己加戲發(fā)表個人看法)。

寫作前列大綱

拿到一個作文題目記得進行頭腦風暴：我能寫些什么?對這個話題有什么看法?有哪些個人經驗?有沒有了解的專業(yè)知識或者新聞?

一個文章的大綱不僅僅是主題，而是整個邏輯結構。例如：我相信養(yǎng)寵物是有益的，因為它們能提供陪伴、教會我們責任、以及督促我們運動。大綱包括兩部分：主要觀點(養(yǎng)寵物有益)和支持性論點(提供陪伴、教會責任、督促運動)。你可以想至少兩個支持性的論點。

想好主題和論點之后，需要考慮幾個具體事例填充細節(jié)。例如：寵物如何教會我們責任：固定時間的投喂、需要財力來撫養(yǎng)、定期的體檢等。用具體的例子來證明主題的真實可靠。

低：1-16分

處在這個分數(shù)段，大體可以說明你的基本的語法和表達有比較大的問題，比如分不清動詞名詞、搞不清主謂一致、弄不明白該用過去時還是現(xiàn)在完成時等。這部分同學需要進行基本句法和表達的學習，掌握英文最基本的表述方法和表達習慣，達到能表述出基本想法的效果，為后續(xù)寫出符合題目要求的文字打好基礎。

中：17-23分

托福寫作成績在20分左右，基本上可以說明你能大體表達出自己對問題的看法，但可能缺乏對托福寫作考試題型的了解或者不明白議論文的寫作要求，導致答題的邏輯和思路出現(xiàn)問題，跑題偏題比較嚴重。

高：24-30分

托福寫作成績在24以及以上，表明你的表達和邏輯都很不錯了。但是在24+的基礎上提分可能會相對而言慢一些，想要突破瓶頸可以進一步梳理答題思路刷一些機經題目，注意分論點之間的關系，優(yōu)化開頭結尾的寫法以及盡量使論點更有深度。

托福綜合寫作訓練方法分享

1、托福聽力筆記符號訓練

記筆記是新托福綜合寫作最基本也是最重要的技能，閱讀和聽力的內容都要記錄，尤其是講座的內容。而盡管閱讀材料隱去后還會再次出現(xiàn)，還是建議在閱讀的時候盡量將主要東西記下來。記錄的速度取決于考生對于單詞簡寫或速記符號的熟練程度，考生可以參考托福聽力筆記符號的相關資料，然后結合自己的習慣選擇最適合自己的記憶符號。用兩星期左右的時間，完善和熟練自己的速記能力和歸納能力。在這段時間里，考生要將重心集中在記錄的內容是否準確，概括性是否全面的練習上，而在此過程中考生自身的“短期記憶力”也會由于這樣的高強度訓練得到很大的提高。

此外，一份成功的筆記應該是這樣的：發(fā)現(xiàn)所聽材料的隱含結構，找出觀點的構架。為了避免在聽力過程中記筆記會影響對講座內容的把握，考生一定要注意記筆記在聽力部分所占的比重。在完成聽力部分內容的時候，切不可把記筆記當成是核心任務，而忽視聽力的重要性，否則就會打亂對文章的理解。記筆記應該占據聽力部分的30%，而剩下70%的就是專心聽內容。

2. 綜合新托福寫作模板訓練

綜合寫作的要求決定了它固定的寫作方式，比如講座要么是質疑或者反駁閱讀文章，要么是支持或者加強閱讀文章，所以只需要把相關描述質疑或者支持的固定語句背下來就可以。但是，模板是多變的，所以考生不用擔心使用模板會造成雷同。要做的就是根據題目的要求和自己的特點，演變出適合自己的寫作套路。

關于模板獲取的方法，建議考生可以先認真讀幾篇優(yōu)秀的范文;再用筆劃掉其中涉及題目具體內容的部分;最后把余下來的部分抄寫下來，再稍加變通和修改，就可以得到一個實用性比較強的模板。在平時也會學習一些綜合寫作的范文，而且會把范文中的模板記錄下來，綜合到一起，例如：①In the lecture, the professor is skeptical about the idea of the reading passage that……②The professor instead argues that the reasons in the reading……③the professor disproves the reading's idea that……像這樣的句子在托福綜合寫作中是一定要出現(xiàn)的。因此，考生不用害怕會因為模板而造成失分。但是最好考生結合自己的習慣總結一份屬于自己的東西。而且在臨近考試之前多進行幾次模擬訓練，從而更好地鞏固使用模板的能力。

3、托福寫作綜合演練

建議在托?？荚嚽?周進行綜合訓練。所謂綜合訓練，就是考生要完全模擬托?？荚嚨恼鎸崍鼍?，不能像平時備考的時候一要，不看時間、反復聽讀等。這里需要考生一點，就是一定要在電腦里打作文，因為這樣才能模擬實戰(zhàn)的狀態(tài)。此外，盡量不要用word寫作文，用記事本或者其他不能自動糾錯的工具。否則，考生就會養(yǎng)成打字錯誤的習慣，而如果考生使用記事本打字，就和真實的托?？荚嚱缑媸且粯拥模@樣考生就能夠更加真實地模擬托福寫作的場景，從而更加充分地完成托福綜合寫作任務。

如何提高托福寫作速度?

一、打字速度

作為互聯(lián)網的一代，絕大部分考生對鍵盤應當是相當熟悉對，并且用中文打字的速度也是十分的快速，但是為什么偏偏英文就不行呢?答案很簡單，大家熟悉的是中文拼音的排列組合。而英文就不行，考生對英文單詞的陌生感遠遠超出了自己的想象，所以水平測試時總能看到他們不停地思考，不停地刪除重打，時間也就隨之流逝。

想要提高寫作速度，離不開熟練度的提高。每天半小時，電腦左右兩邊各一word文檔，左邊是英文材料，從詞匯到句型到段落到篇章，右邊是空白文檔。先邊看邊打，再試著把左邊遮去，這樣反復操練，既提升了速度，又鞏固了詞句，提升了語感，還能順便背下幾個好的段落。

二、“模板”

一個好的模板毫無疑問能夠幫助大家節(jié)省時間。但是這樣做也存在一定的弊病。首先對學生寫作能力的真正的提升是有害的。其次對提分來說更不現(xiàn)實，因為考官甚至包括E-rater(電腦閱卷)都很容易識別出模板的套路，并且模版屬于別人，與個人的寫作風格和用詞習慣格格不入，不是填詞就能解決的。

這里強調的是“思維模版”。你在寫作前需要對議論文開頭主體結尾段中地每一部分你需要往哪個方向寫和想表達什么意圖掌握清楚。拿開頭為例，有很多方法，比如時間對比、經歷描述、引言、數(shù)據、背景、設問等等。實際考試只有一個開頭，不需要掌握所有方法，但要用精其中一種。

三、理由

托福獨立寫作雖然話題簡單，卻考察著學生較強的問題地解釋和分析能力，雖然不需要太深刻，但一定要具體有道理。很多考生在論證的時候，要么是想不出來，要么就是解釋的沒有邏輯沒有條理。

從長遠看，多閱讀和多思考，多參加一些能鍛煉思辨能力的活動是非常有效的。但如果短期提升思考速度，就必須掌握一些常見問題的常規(guī)思考角度。

四、材料

材料就是文章的內容，考生一定要有一個自己的材料庫。托福寫作題目有它自身的合理性，它能保證任何一個有過生活學習經歷的人都能完整地寫出一篇好作文。

托福寫作低分陋習整理

不一致(Disagreements)

所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時態(tài)不一致及代詞不一致等。

例1. When one have money ，he can do what he want to 。

(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應改為has ;同理，want應改為wants。本句是典型的主謂不一致。

改為：Once one has money ，he can do what he wants (to do)

修飾語錯位(Misplaced Modifiers)

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。

剖析：better位置不當，應置于句末。

句子不完整(Sentence Fragments)

在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒怯迷谕懈懽髦械臅嬲Z就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生。

例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。

剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on ?！辈皇且粋€完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。

改為：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。

懸垂修飾語(Dangling Modifiers)

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點出十歲時，但沒有說明“ 誰”十歲時。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了。

改為：

When I was ten， my grandfather died。

例1. To do well in college， good grades are essential。

剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。

改為：

To do well in college， a student needs good grades。

詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)

“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用;形容詞當副詞用;名詞當動詞用等。

例1. None can negative the importance of money。

剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。

改為：

None can deny the importance of money。