托福獨(dú)立寫作破題法名師講解：比較類題型
托福獨(dú)立寫作是托福重要的考試內(nèi)容，但是正如口語(yǔ)一樣，寫作這項(xiàng)純輸出的考試內(nèi)容對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)難題。不同于閱讀、聽(tīng)力，如果沒(méi)有一個(gè)完善的寫作邏輯，托福寫作非?？赡苁Х?。那么獨(dú)立寫作如何破題、構(gòu)思呢?今天，小編給大家?guī)?lái)托福獨(dú)立寫作破題法名師講解：比較類題型，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
托福獨(dú)立寫作破題法名師講解：比較類題型
主講人：蔡潤(rùn)光
英語(yǔ)口譯碩士，國(guó)家中級(jí)職稱口譯員。主授TOEFL寫作、SAT寫作、GRE寫作。新東方集團(tuán)優(yōu)秀教師，首批托福寫作評(píng)分員，發(fā)表多篇教研文章。曾赴美國(guó)斯坦福大學(xué)接受教師培訓(xùn)并通過(guò)認(rèn)證。持有TEM八級(jí)證書， BEC高級(jí)證書， TESOL高級(jí)證書，TKT證書(滿分)、CATTI口譯二級(jí)證書。在校期間榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)表文章數(shù)篇，蟬聯(lián)高校翻譯大賽一等獎(jiǎng)，多次獲得省市級(jí)及國(guó)家級(jí)翻譯獎(jiǎng)項(xiàng)。授課風(fēng)格邏輯清晰，親和幽默。抽絲剝繭，旁征博引。培養(yǎng)出大量高分優(yōu)秀學(xué)員。
比較類題目
在之前的幾類題型講解時(shí)，多建議大家用一邊倒及讓步論證的方法，主體段結(jié)構(gòu)為1+1/1+1+1(一邊倒)，或1+2/2+1(讓步論證)。那么所有獨(dú)立寫作的題目只能用這兩種論證方法嗎?其實(shí)并非如此，還可以用分類討論或雙向支持。
很多考生會(huì)有疑問(wèn)：真的可以用雙向支持或分類討論嗎?追本溯源，回到官方指南，這些困惑的答案不言自明。
在ETS托福官方指南第四版565頁(yè)，sample的題目為：Do you agree or disagree with the following statement: It is more important to keep your old friends than it is to make new friends.是否維持老朋友比結(jié)識(shí)新朋友更重要。 OG給出的題目分析為：“If you believe that old and new friends are equally important, you should present a balanced argument that explains the benefits of both types of friends.”O(jiān)G指出：觀點(diǎn)可以說(shuō)兩者同等重要“equally important”論證時(shí)采用雙向支持“balanced argument”的論證方式。其實(shí)，雙向支持的立場(chǎng)很明確，是反對(duì)，反對(duì)了把一者看得比另一者重，覺(jué)得兩者平分秋色，同等重要。
在ETS托福官方指南第四版336頁(yè)，sample的題目為：Do you agree or disagree with the following statement: Young people enjoy life more than old people do.是否年輕人比老年人更享受生活。OG給出的題目解析除了同意和反對(duì)，還有分類討論：“If you agree with this statement, you should present examples and reasons. For example, young people may…. If you disagree with this statement in your response, you should present examples and reasons that older people enjoy life more….Some good responses explain that the group that enjoys life more depends on where they live. All of these approaches can be developed into a good response. ”分類討論也就是分情況討論，在條件一下，題目的statement成立;在條件二下，statement的對(duì)立面成立。由此可見(jiàn)，對(duì)于文章的立場(chǎng)選擇與展開(kāi)結(jié)構(gòu)并未拘泥于傳統(tǒng)的“一邊倒”和“讓步論證”這兩種單項(xiàng)支持的文章布局。
尤其對(duì)于比較類的題目，多數(shù)情況可以采用雙向支持的論證方法。先來(lái)看幾道題目：
1. Do you agree or disagree with the following statement?
For universities, it is more important to have facilities rather than hire more teachers.
2. Do you agree or disagree with the following statement?
It is more important for governments to spend money to improve Internet access than to improve public transportation.
3. Do you agree or disagree with the following statement?
Opinions from older friends is more important than opinions from peers.
這幾道題目中都含有more than，對(duì)于題干中含有兩者A和B進(jìn)行比較，認(rèn)為A比B重要的這類題目，可以將其稱之為比較類題目。對(duì)于此類題目當(dāng)然可以選擇一邊倒或者讓步論證，但前提是至少能想出兩個(gè)分論點(diǎn)充分支持。如若發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一方都難以找到充分論證的點(diǎn)，雙向支持是一個(gè)可行的選擇。
雙向支持是指對(duì)二選一題目中的兩個(gè)主體(A和B)都支持，認(rèn)為兩者同等重要，平分秋色，不分伯仲。文章布局為：
開(kāi)頭段(立場(chǎng)：反對(duì) 兩者沒(méi)有誰(shuí)更重要，而是同等重要)
主體段1：論證A的重要性
主體段2：論證B的重要性
結(jié)尾段
以本題為例：
Do you agree or disagree with the following statement?
For universities, it is more important to have facilities rather than hire more teachers.
若采用雙向支持論證：
開(kāi)頭段(Thesis:反對(duì)，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)來(lái)講，設(shè)備與師資都不可或缺)
主體段1：硬件設(shè)施對(duì)于大學(xué)很重要。要是有先進(jìn)的設(shè)備，老師能夠更好地授課;有資源豐富設(shè)備精良的圖書館、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)，加深理解。運(yùn)動(dòng)設(shè)施也是的師生有地方適當(dāng)放松運(yùn)動(dòng)。而這些是通過(guò)招聘更多老師所不能達(dá)到的。
主體段2：教師對(duì)大學(xué)至關(guān)重要。好的老師能夠因材施教，讓學(xué)生學(xué)業(yè)有所收獲。好的教師才能更好地啟迪鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生。而這些是機(jī)器設(shè)施所不能實(shí)現(xiàn)的。
結(jié)尾段(呼應(yīng)主旨：兩者不分伯仲，都對(duì)大學(xué)極為重要 play different yet indispensable role)
但需注意的一點(diǎn)是：對(duì)于比較類題目，首先要判斷兩者在邏輯上是否互斥，若互斥不可共存，就不可使用雙向支持論證。如：Do you agree or disagree with the following statement: Working at home is better than working in the office. 是否在家辦公比在辦公室工作更好。一個(gè)人不可能分身兩地，既在家又在辦公室，所以不可采用雙向支持。
因此，面對(duì)比較類題目題干中的兩個(gè)主體單向優(yōu)點(diǎn)不突出，且兩者邏輯不互斥時(shí)，雙向支持布局可以迅速清晰地展開(kāi)文章。
【托福寫作】托福獨(dú)立寫作比較類題目解析
比較類的題目可以分為以下三種，其中第一種考察最多，特點(diǎn)就是有明顯的比較級(jí)，第二種會(huì)有兩個(gè)選擇但是不給出明確關(guān)系，第三種考察特別少，特點(diǎn)是有A等于B。
A>B Being happy with a job is more important than having a high salary.
A or B Which one is more enjoyable, three long days or five shorter days per week?
A=B Students' activities do as much benefit as academic study.
比較類題目考察頻率如何?
我們對(duì)2006年-2015年387個(gè)獨(dú)立寫作題目進(jìn)行了分類整理，比較類占到41%，考察頻率還是非常高的，雖然這387個(gè)題目可能有一些重復(fù)，但是足以說(shuō)明問(wèn)題。
分類數(shù)量百分比比較類15941.09%隱藏絕對(duì)詞13735.40%今夕對(duì)比類4812.40%絕對(duì)詞389.82%三選一4
1.03%
四選一10.26%總數(shù)387100%
比較類題目用啥樣的結(jié)構(gòu)好?
上次講解最高級(jí)的題目的時(shí)候，咱舉的例子是“小明是班里最牛的學(xué)生，你同意嗎?”，咱今天可以把這個(gè)題目變成“小明比小剛牛，你同意嗎?”免得一直用a、b來(lái)說(shuō)看起來(lái)很累。
題目：小明比小剛牛，你同意嗎?
分類：比較類 a>b
結(jié)構(gòu)1： 完全同意小明比小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，支持小明—a>b
第2段：小明學(xué)習(xí)很?！猘1
第3段：小明人品很好—a2
第4段：小明社交能力很強(qiáng)—a3
第5段：重申立場(chǎng)，小明牛的要上天了—a>b
優(yōu)點(diǎn)：本結(jié)構(gòu)通俗易懂，使用率高，立場(chǎng)極其堅(jiān)定
缺點(diǎn)：小明萬(wàn)一沒(méi)那么多好處咋辦?或者他有好處咱找不到咋辦?好處重復(fù)咋辦?(點(diǎn)擊查看：為啥好處不能重復(fù))沒(méi)法展開(kāi)咋辦?只說(shuō)小明的好處就得出他比小剛好的結(jié)論小剛心理咋想?他會(huì)不會(huì)想：小明的優(yōu)點(diǎn)我也不是沒(méi)有啊?
適用：特別適合看到所有題目都能立刻找到3個(gè)理由而且每個(gè)理由都能扯上百八十字的同學(xué)們;不太適合每次找理由找的很痛苦，好不容易找到長(zhǎng)得還很像，或者展開(kāi)三個(gè)點(diǎn)總感覺(jué)沒(méi)話說(shuō)的同學(xué)們。
結(jié)構(gòu)2-1：完全同意小明比小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，支持小明—a>b
第2段：小明學(xué)習(xí)很?！猘1
第3段：小明人品很好—a2
第4段：小明雖然有一些不足，但瑕不掩瑜—a-
第5段：重申立場(chǎng)，小明牛的要上天了—a>b
優(yōu)點(diǎn)：一樣通俗易懂，立場(chǎng)一般堅(jiān)定，可以少找一個(gè)小明的好處，字好湊一些
缺點(diǎn)：找不到小明的兩個(gè)相互獨(dú)立而且便于展開(kāi)的好處咋辦?既然支持小明還說(shuō)他的缺點(diǎn)會(huì)不會(huì)對(duì)自己的立場(chǎng)有所削弱?另外，小剛是不是心里更加不服了?他可能想小明的好處我都有，同時(shí)沒(méi)有小明的缺點(diǎn)，憑啥就不如小明好了呢?是不是得先比較在做定奪?
適用：特別適合看到所有題目都能找到2個(gè)不重復(fù)的理由而且可以扯120字左右的同學(xué)們;不太適合經(jīng)常性只能找到一個(gè)好處或者找到第二個(gè)好處不知道咋展開(kāi)的同學(xué)們。
結(jié)構(gòu)2-2：完全同意小明比小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，支持小明—a>b
第2段：小明學(xué)習(xí)很?！猘1
第3段：小明人品很好—a2
第4段：小剛雖然也有一些好處，但還是跟小明沒(méi)法比—b+
第5段：重申立場(chǎng)，小明牛的要上天了—a>b
優(yōu)點(diǎn)：同2-1
缺點(diǎn)：找不到小明的兩個(gè)相互獨(dú)立而且便于展開(kāi)的好處咋辦?既然支持小明還說(shuō)小剛的優(yōu)點(diǎn)會(huì)不會(huì)對(duì)自己的立場(chǎng)有所削弱?另外，小剛是不是心里也很不爽?他可能想小明的好處我都有，同時(shí)我那個(gè)好處小明可能沒(méi)有啊，憑啥就不如小明好了呢?是不是得先比較在做定奪?
適用：同2-1
結(jié)構(gòu)3：完全同意小明比小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，支持小明—a>b
第2段：小明學(xué)習(xí)比小剛?！猘1>b1
第3段：小明人品比小剛好—a2>b2
第4段：小明社交能力比小剛強(qiáng)—a3>b3
第5段：重申立場(chǎng)，小明比小剛牛多了—a>b
優(yōu)點(diǎn)：立場(chǎng)清晰，關(guān)系明確
缺點(diǎn)：此時(shí)不僅要找到小明的三個(gè)好處，還要證明小剛在這三個(gè)方面都不如小明強(qiáng)，相當(dāng)于在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了一層難度!
適用：對(duì)于那些看到一個(gè)題目既能找到小明的三個(gè)好處而且能兼顧從這三個(gè)方面去一一證明小剛很挫的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇;然而，如果我們連小明的三個(gè)好處都找不到的話，比較從何談起呢?
結(jié)構(gòu)4：小明跟小剛一樣牛
第1段：表明立場(chǎng)，不同意小明比小剛更牛
第2段：小明確實(shí)很牛，比如小明學(xué)習(xí)很好—a1
第3段：然而小剛也很牛，比如小剛?cè)似泛芎谩猙2
第4段：重申立場(chǎng)，二者各有各的優(yōu)勢(shì)，不能說(shuō)小明比小剛?！猘=b
優(yōu)點(diǎn)：字?jǐn)?shù)特別好湊，兩段分別是小明和小剛優(yōu)點(diǎn)的羅列，點(diǎn)越多，每個(gè)點(diǎn)字?jǐn)?shù)就可以寫的越少
缺點(diǎn)：關(guān)系不夠清楚，小明學(xué)習(xí)好，小剛?cè)似泛?，可能并不能很好的說(shuō)明二者一樣好
適用：對(duì)于總是找不到2-3個(gè)理由的同學(xué)們來(lái)說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)福音，這種寫法應(yīng)該適用于所有的同學(xué)，但是大家需要小心使用，不能只顧著容易程度
結(jié)構(gòu)5：小明并不是在所有方面都比小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，不同意小明比小剛牛
第2段：不得不承認(rèn)，看學(xué)習(xí)成績(jī)的話，小明確實(shí)比小剛?！猘1>b1
第3段：然而看人品的話，小剛比小明?！猙2>a2
第4段：重申立場(chǎng)，二者各有優(yōu)勢(shì)，籠統(tǒng)的說(shuō)小明比小剛牛是片面的
優(yōu)點(diǎn)：理由好找，畢竟兩個(gè)方面都只要最少找一個(gè)就可以;關(guān)系清晰，考慮比較全面
缺點(diǎn)：必須針對(duì)兩個(gè)方面各找一個(gè)好處，而且要和另一個(gè)方面進(jìn)行比較
適用：特別適用于深受一邊倒折磨，總是只能找到一個(gè)好處又怕寫讓步轉(zhuǎn)折立場(chǎng)不清晰的同學(xué)們
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結(jié)構(gòu)6：小明不如小剛牛
第1段：表明立場(chǎng)，不同意小明比小剛牛
第2段：小明和小剛有個(gè)很牛逼的老師T，T是某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威，他認(rèn)為小明不如小剛牛，所以小剛就是比小明?！猘>b
第3段：小明和小剛有個(gè)朋友F，F(xiàn)不認(rèn)為小明比小剛牛，整天跟著小明玩兒，結(jié)果考試總是倒數(shù)第一，后來(lái)他改投到小剛門下，成績(jī)立刻上來(lái)了—a>b
第4段：重申立場(chǎng)，T和F兩個(gè)證據(jù)表明小明不入小剛牛
優(yōu)點(diǎn)：無(wú)需找理由，所有題目都可以套，而且可以結(jié)合自身情況，寫成500字模板，考試的時(shí)候只需微小改動(dòng)即可
缺點(diǎn)：此方法看似簡(jiǎn)單，但是構(gòu)造模板的過(guò)程需要一定的語(yǔ)言實(shí)力，而且使用過(guò)程中也需要一定的變通能力，回報(bào)高，風(fēng)險(xiǎn)自然也不小
適用：特別適用于時(shí)間緊、基礎(chǔ)不是很好、不矯情、能夠針對(duì)題目進(jìn)行變通的同學(xué)們，小投入、大回報(bào)。
【托福寫作】托福獨(dú)立寫作270字夠嗎
作為新托福寫作考試的一大重點(diǎn)部分，托福獨(dú)立寫作要求考生在30分鐘內(nèi)完成一篇字?jǐn)?shù)在300字左右的文章。而根據(jù)對(duì)ETS最新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解讀，我們發(fā)現(xiàn)閱卷者評(píng)判考生的文章遵循的原則是：“Readers should focus on what the exam does well.”。這就意味著整個(gè)評(píng)分過(guò)程是考察考生表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程，而并非對(duì)考生的文章吹毛求疵的過(guò)程。因此，即使是一篇滿分的文章，也是允許考生有少量的錯(cuò)誤。
對(duì)于托福獨(dú)立寫作的字?jǐn)?shù)要求，官方的說(shuō)法是：“An effective response is typically about 300 words long. If you write fewer than 300 words，you may still receive a top score，but experience has shown that shorter responses typically do not demonstrate the development of ideas needed to earn a score of 5.”?？梢?jiàn)，若想得到高分，考生最好能將文章寫到300字以上，雖然有些文章字?jǐn)?shù)不足但仍可得到滿分，但是畢竟這種情況比較罕見(jiàn)，要充分對(duì)于考題展開(kāi)論述，從而有利地支持文章觀點(diǎn)，充足的字?jǐn)?shù)是必須的。
托福作文字?jǐn)?shù)
關(guān)于小作文的字?jǐn)?shù)，唯一的要求就是下限，不能低于180.但是如果點(diǎn)寫道了，再少也不可能少于180.因此，字?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，且字?jǐn)?shù)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，是沒(méi)有關(guān)系的。
OG說(shuō)180-225，我經(jīng)常寫道300左右，寫的多不會(huì)反而扣分吧?
小編告訴你，寫多了不會(huì)扣分，但是并不會(huì)加分。
托福大作文有一項(xiàng)評(píng)分機(jī)制是用正確的，不同的單詞/一個(gè)定值，所以總字?jǐn)?shù)越多，分子越大，這一項(xiàng)的得分越高。且在人工評(píng)分部分，字?jǐn)?shù)多，會(huì)給閱卷官好的第一印象，至少你在限定時(shí)間內(nèi)很能寫。
然而小作文，基本上是機(jī)器評(píng)分就下了定論，人工評(píng)分部分基本上是重復(fù)機(jī)器的分。機(jī)器的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)比你寫的點(diǎn)和原文的點(diǎn)以及聽(tīng)力部分的點(diǎn)。答準(zhǔn)1點(diǎn)，答全1點(diǎn)，得多少分，然后看你的改寫程度，改寫程度高，再加分。最后看你的結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)法和詞匯拼寫正確率。
關(guān)于托福小作文的字?jǐn)?shù)，唯一的要求就是下限，不能低于180.但是如果點(diǎn)寫道了，再少也不可能少于180.因此，字?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，且字?jǐn)?shù)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，是沒(méi)有關(guān)系的。但是請(qǐng)注意，不要照抄原文來(lái)增加字?jǐn)?shù)，照抄原文造成機(jī)器認(rèn)定你對(duì)原文的改寫程度過(guò)低，這是會(huì)被扣分的。
通過(guò)上面對(duì)托福作文字?jǐn)?shù)要求的解讀，相信對(duì)于很多計(jì)劃申請(qǐng)留學(xué)的同學(xué)可以參考上面的信息來(lái)提前做好托福作文的準(zhǔn)備和規(guī)劃。
【托福寫作】托福寫作時(shí)間如何合理分配
第一步：審題
確定立場(chǎng)、列出理由最少3分鐘最多5分鐘。避免兩個(gè)極端用時(shí)太少，理由沒(méi)有想清楚就開(kāi)始寫作，不僅造成文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，還會(huì)引起行文中頻繁的修正。
第二步：正文寫作
最少22分鐘最多26分鐘?？记皩⑽恼麻_(kāi)頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句套背熟練，并且練習(xí)和?？紩r(shí)把他們用熟，要象做完型填空一樣對(duì)待考場(chǎng)作文。別試圖在考場(chǎng)上再臨場(chǎng)去決定哪種開(kāi)頭好，怎樣結(jié)尾好。最好能使用自己考前總結(jié)的套話。
第三步：檢查
需要1-3分鐘，有側(cè)重點(diǎn)地檢查句法(確保每句話是完整的，有謂語(yǔ)，且簡(jiǎn)單句只有一個(gè)謂語(yǔ))、時(shí)態(tài)(文章絕大部分使用的是一般現(xiàn)在時(shí);一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱要使用單數(shù);使用過(guò)去發(fā)生的事例時(shí)用的是過(guò)去時(shí))、主謂一致。
一、 綜合寫作
托福寫作分為綜合寫作和獨(dú)立寫作，綜合寫作是以閱讀和聽(tīng)力材料為基礎(chǔ)的寫作試題，可能需要20分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行答題，大家需要用3分鐘閱讀一篇學(xué)術(shù)短文，記下文章觀點(diǎn)和一些主要詞匯，為下面的聽(tīng)力部分做準(zhǔn)備。然后文章結(jié)束，大家就需要聽(tīng)一段為2分鐘的課堂講解，和剛閱讀過(guò)的短文內(nèi)容有關(guān)，一般是對(duì)閱讀材料中觀點(diǎn)的反駁。大家就要針對(duì)每個(gè)觀點(diǎn)分別記下聽(tīng)力中給出的反駁理由和例子，有時(shí)聽(tīng)力的內(nèi)容是對(duì)閱讀材料觀點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，理由和例子也要相應(yīng)記下。大家要編輯一篇150-225個(gè)單詞的作文來(lái)總結(jié)聽(tīng)力材料中的要點(diǎn)，并解釋這些要點(diǎn)與閱讀材料中的要求有何不同。
1.構(gòu)思文章，列出框架結(jié)構(gòu)
托福大作文寫作之前的第一步是列好提綱，大致花費(fèi)的時(shí)間約為3-5分鐘完成審題、提出觀點(diǎn)、列出理由三個(gè)步驟。在這個(gè)過(guò)程中，我們要防止兩種錯(cuò)誤做法：首先是需要先在草稿紙上列出大致提綱，不要寫作思路都沒(méi)有就動(dòng)筆，這種做法容易導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不明確和之后行文中的頻繁修改;其次是不要太過(guò)詳細(xì)的在提綱中把所有觀點(diǎn)細(xì)節(jié)和舉例內(nèi)容都寫出來(lái)，會(huì)花太多時(shí)間在提綱上，建議大家搭好文章框架后一邊寫一邊展開(kāi)。
2.具體展開(kāi)，寫出細(xì)節(jié)
托福大作文寫作的第二步就是開(kāi)始正文的寫作了，花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)大致為22-26分鐘。當(dāng)我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要注意每個(gè)段落都需要有不同的側(cè)重點(diǎn)。每個(gè)段落的主題句能夠讓考生自己和考官明確了解到你這一個(gè)段落的大致內(nèi)容，因此考生要注意寫出主題句以突出自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。如果大家缺乏臨場(chǎng)搭建框架的信心，也可以選擇提前制作和記憶一些寫作模板，并結(jié)合作文題目套用到實(shí)際寫作中。而到了寫作最后階段，當(dāng)監(jiān)考官通知距離結(jié)束還有五分鐘時(shí)，考生應(yīng)該確保已經(jīng)寫到了最后結(jié)尾段。如果還沒(méi)有，那你就要趕緊寫完結(jié)尾段以確保文章的完整性。最后，別忘了給自己留下一兩分鐘檢查整體檢查一下文章。
二、 獨(dú)立寫作
獨(dú)立寫作也是托福寫作的一部分，需要大家30分鐘的時(shí)間根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)陳述、解釋并支持對(duì)待某一問(wèn)題的某個(gè)看法。一是大家需要用三到五分鐘的時(shí)間審題、確定立場(chǎng)和列出理由，想出兩條之后就可以動(dòng)筆，各個(gè)理由的例證可以寫到該段時(shí)邊思考邊寫。二是用二十幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行正文的寫作，大家在寫作時(shí)候要對(duì)各個(gè)段落有不同的布局，一定要寫主題句，各段的主題句的細(xì)節(jié)寫作就不用遵循相同的模式，大家覺(jué)得哪種簡(jiǎn)單就寫就好了，盡量把各種句套開(kāi)頭、結(jié)尾、例證、讓步等背熟練，在平時(shí)練習(xí)和?？贾邪阉麄冇檬?。三是用三分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，檢查自己的時(shí)態(tài)有沒(méi)有正確，句法是否完整，主謂是否一致等。
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