托福寫(xiě)作你是不是長(zhǎng)期備考過(guò)程中總是不見(jiàn)成績(jī)的上漲。這時(shí)你或許有疑惑，是自己的方法不對(duì)，還是基礎(chǔ)沒(méi)有打好?對(duì)于這些疑問(wèn)，小編為你解讀托福寫(xiě)作長(zhǎng)期備考為什么總是得不到高分。一起來(lái)看看吧。

托福名師寫(xiě)作備考心得 解決長(zhǎng)期備考得不到高分

首先，我們來(lái)談一下綜合寫(xiě)作。對(duì)于綜合寫(xiě)作，有的同學(xué)會(huì)反饋感覺(jué)自己考試的時(shí)候綜合寫(xiě)作的閱讀和聽(tīng)力部分都做的挺不錯(cuò)的，聽(tīng)力內(nèi)容也都聽(tīng)懂了，把自己聽(tīng)懂的地方也差不多都寫(xiě)出來(lái)了，但是為什么一直連Good都拿不到呢。關(guān)于這種情況，我們首先來(lái)看一下這一類(lèi)同學(xué)一般作文是怎么寫(xiě)的。根據(jù)我了解的這類(lèi)同學(xué)的考試回憶，他們一般可以聽(tīng)出來(lái)聽(tīng)力反括閱讀的大體邏輯，也就是普通情況下聽(tīng)力理由段最中間的兩三句話，但是聽(tīng)力原文一般會(huì)有6-7句話，這樣最終用e-rator來(lái)評(píng)分的時(shí)候，和聽(tīng)力原文的對(duì)應(yīng)度太低，分?jǐn)?shù)自然也就會(huì)受影響。

然后，關(guān)于獨(dú)立寫(xiě)作部分。可能對(duì)于大多數(shù)聽(tīng)力還不錯(cuò)的同學(xué)，和綜合寫(xiě)作相比，獨(dú)立寫(xiě)作可能更難提分。根據(jù)以往很多這類(lèi)同學(xué)的考試情況來(lái)看，大體會(huì)有這么幾種情況影響同學(xué)們的成績(jī)。第一種，小的語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)于多，尤其廣大的初高中同學(xué)，無(wú)論是出于語(yǔ)法知識(shí)欠缺，還是出于粗心，小的語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)于多，導(dǎo)致很多同學(xué)的成績(jī)一直很難上20分;第二種，文章的內(nèi)容不夠充分。文章的內(nèi)容充分并不完全等同于字?jǐn)?shù)很多，之前聽(tīng)一個(gè)在中國(guó)教過(guò)很多年的外籍教師抱怨，中學(xué)學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，字?jǐn)?shù)很多，但是感覺(jué)就是反復(fù)在說(shuō)同一個(gè)事情，要講的內(nèi)容其實(shí)并不多，有些故意湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué);第三種，語(yǔ)言表達(dá)意思不夠清楚。這種情況我在平時(shí)修改學(xué)生作文的時(shí)候也經(jīng)常遇到，讀著讀著突然一句話就讀不懂了，有的時(shí)候甚至是半段都看不太懂，然后導(dǎo)致整個(gè)理由段的邏輯不夠清楚。這種語(yǔ)言表述不清的原因很多，有英漢思維方式差異的影響，用詞語(yǔ)境不準(zhǔn)確的影響，還有可能會(huì)是句子的結(jié)構(gòu)處理的不夠清楚，產(chǎn)生了歧義。

托福寫(xiě)作備考的理論基礎(chǔ)

托福獨(dú)立寫(xiě)作部分的出題模式相信有所了解的同學(xué)們都不陌生。給出一個(gè)題目，比如“在家工作比在辦公室工作好”，或者“大學(xué)教育是一個(gè)人取得成功最重要的因素”，問(wèn)你同意與否，并請(qǐng)你使用理由和例子證明自己的觀點(diǎn)。

這種理由加例子的應(yīng)答模式難度并不算大，希望借以考察的是大家用思路清晰的原因來(lái)捍衛(wèi)自己立場(chǎng)的能力，以及把理由具體化成為老少咸宜的例子的能力。“理由+例子”的行文邏輯反映是美國(guó)大中學(xué)課堂里尤其是人文社科領(lǐng)域積極貫徹的寫(xiě)作和研究邏輯。這其實(shí)很好地解釋了為什么學(xué)術(shù)傾向強(qiáng)烈的托福考試要把寫(xiě)作設(shè)置成這般畫(huà)風(fēng)。

這種講究“實(shí)證”的研究風(fēng)格其實(shí)早有來(lái)由。十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)中葉，實(shí)用主義在美國(guó)大行其道，其強(qiáng)調(diào)從結(jié)果和效用來(lái)看待某種行為或思想的意義。在實(shí)用主義的支持者看來(lái)，沒(méi)有什么真理可以在人們經(jīng)驗(yàn)范圍之外存在，無(wú)法通過(guò)經(jīng)驗(yàn)去論證的理論即謬誤。也就是說(shuō)，如果你本人考試成績(jī)很差，你就算懂得拿無(wú)數(shù)理由來(lái)為自己開(kāi)脫解釋?zhuān)膊荒芊瘩g你是“學(xué)渣”的事實(shí)。實(shí)用主義的態(tài)度是，要想證明你自己是“學(xué)霸”，請(qǐng)拿出好分?jǐn)?shù)，用事實(shí)說(shuō)話，而不要找一堆理由去批駁現(xiàn)有的教育制度局限乃至扼殺了你這樣的“天才”。

說(shuō)到實(shí)用主義，不得不提的美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家杜威。

作為實(shí)用主義哲學(xué)代表人物，其在美國(guó)教育界、哲學(xué)研究和新聞學(xué)界產(chǎn)生了深刻影響。別看杜老師雖然名聲顯赫，卻曾屈就在中學(xué)執(zhí)教過(guò)兩年，在小學(xué)教課一年。后來(lái)他覺(jué)得自己不適合教中小學(xué)(雖說(shuō)有教無(wú)類(lèi)，但大材小用簡(jiǎn)直是顯然的，不過(guò)也許杜老師希望通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明自己確實(shí)是有才華任性)，于是在1884年，在約翰霍普金斯大學(xué)繼續(xù)深造拿了個(gè)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院博士學(xué)位后，杜老師就去了密歇根大學(xué)執(zhí)教。1894年，杜老師加入新建的芝加哥大學(xué)，并在那里開(kāi)啟了輝煌的學(xué)術(shù)生涯。實(shí)用主義也就在那一時(shí)期開(kāi)始逐漸發(fā)展成了美國(guó)人的主導(dǎo)哲學(xué)。值得一提的是，杜老師從1904年開(kāi)始到退休前在哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院作為哲學(xué)教授執(zhí)教，也是美國(guó)教師聯(lián)盟(American Federation of Teachers)長(zhǎng)期會(huì)員。

雖然實(shí)用主義隨著時(shí)間在演進(jìn)，不復(fù)昔日風(fēng)光，但是重視經(jīng)驗(yàn)和故事，用事實(shí)說(shuō)話的寫(xiě)作風(fēng)格卻一直為美國(guó)人所喜愛(ài)，從各種排行榜上的暢銷(xiāo)書(shū)就能看出來(lái)。能占據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》、《紐約客》和亞馬遜等暢銷(xiāo)書(shū)排行榜前幾位的非虛構(gòu)類(lèi)寫(xiě)作作品一定是講故事講得特別精彩的書(shū)。比如知名的暢銷(xiāo)書(shū)作家Malcolm Gladwell和他的《Outliers》、《Blink》和《The Tipping Point》。

暢銷(xiāo)的科普類(lèi)讀物也必須通過(guò)加入引人入勝的故事或淺顯易懂的表達(dá)去解釋高深的科學(xué)理論來(lái)增加可讀性，以此爭(zhēng)取到更多讀者和銷(xiāo)售額。比如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》的插圖版。

所以大家感受一下，托福獨(dú)立寫(xiě)作的出題思路，簡(jiǎn)直是要引領(lǐng)大家邁上成為暢銷(xiāo)書(shū)作家之路，而且還是在英語(yǔ)文學(xué)界。也只有在英語(yǔ)考試界無(wú)所不用其極的ETS才會(huì)這么煞費(fèi)苦心去設(shè)計(jì)考題。

托福寫(xiě)作想拿高分需要做什么

了解了托福獨(dú)立寫(xiě)作對(duì)大家的期望之后，還是有很多同學(xué)沒(méi)法考出好的分?jǐn)?shù)，這就是所謂的“人生道理都懂卻過(guò)不好人生”。但托福考試畢竟不是人生，只要認(rèn)真努力方法得當(dāng)寫(xiě)出一篇好的托福作文并非不可能完成的任務(wù)。

(1)背誦寫(xiě)作分類(lèi)詞匯

詞匯是文章的細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞，是形成完整文章不可或缺的基本元素。托福獨(dú)立寫(xiě)作涉及教育、工作、成功、媒體、環(huán)境、交通、休閑生活等多個(gè)話題，請(qǐng)把話題詞匯準(zhǔn)備好。

(2)學(xué)習(xí)各種論證句型

句子是文章的血管，句子寫(xiě)得好意味著血管通暢，就能保證閱讀體驗(yàn)良好。怎么用英文說(shuō)道理，怎么用英文舉例子，把句型都學(xué)好是為了寫(xiě)出一篇好作文應(yīng)該去準(zhǔn)備的基本功。

(3)請(qǐng)掌握好語(yǔ)法

語(yǔ)法不好是中國(guó)同學(xué)們的普遍問(wèn)題，但語(yǔ)法作為英語(yǔ)的語(yǔ)言使用規(guī)則其對(duì)于寫(xiě)作的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。

(4)掌握題型分類(lèi)。

拿到一個(gè)題目怎么去構(gòu)思分論點(diǎn)，從什么角度切入能更好地分析和全面有效地回應(yīng)題目的關(guān)鍵詞，這些問(wèn)題需要通過(guò)學(xué)習(xí)題型分類(lèi)來(lái)解決。

(5)英文寫(xiě)作的技巧

不少同學(xué)寫(xiě)出的文章看樣子也沒(méi)有大問(wèn)題，但是洋溢著濃烈的“中國(guó)風(fēng)”。要知道這可是英文考試，Chinglish會(huì)減分。雖然托福寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言的要求不算太高，但是“中國(guó)味兒”英語(yǔ)還是會(huì)嚴(yán)重影響分?jǐn)?shù)。此外，文章的銜接連貫、內(nèi)容一致性等要求也需要大家進(jìn)一步去學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作的技巧。

托福寫(xiě)作之如何做到詞法無(wú)誤

首先，我們看下面這個(gè)句子：

Student can get more benefits from traditional schools than distance learning.

這句話里traditionalschools 指的是傳統(tǒng)的學(xué)校，而distance learning指的是遠(yuǎn)程教育，所以這句話的意思是學(xué)生是學(xué)生能從傳統(tǒng)學(xué)校獲得比遠(yuǎn)程教育更多的好處。這句看上去還順的話有一個(gè)明顯的語(yǔ)病，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那就student應(yīng)該改成a student或者students.

我們?cè)倏聪乱粋€(gè)句子：

We can receive some helpful advices from our faithful friends.

我們能從忠誠(chéng)的朋友那里收到許多有益的建議。不知道你有沒(méi)有火眼精金去揪出這句話里面的問(wèn)題。在英文思維里，許多名詞是不可數(shù)，所以advices需要改成advice

從上面兩個(gè)小例子我們可以看出，簡(jiǎn)單的名詞也會(huì)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)作文中的絆腳石。但是名詞又是特別重要的單詞，因?yàn)樗鼈兪亲鳛榫渥拥闹髡Z(yǔ)或者賓語(yǔ)。下面我給大家簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。英文的名詞分為可數(shù)和不可數(shù)名詞。對(duì)于可數(shù)名詞如果不是復(fù)數(shù)形式(通常加s或者es)，前面一定要加冠詞(a，the)或者形容詞(this,that, our…)表示名詞的指代和所有人。

不可數(shù)名詞可以分詞兩類(lèi)。第一類(lèi)是很容易理解的抽象想法或者情感，比如正義(justice)，高興(happiness)。這類(lèi)事物是我們沒(méi)有辦法用身體去觸及的。而第二類(lèi)事物是我們特別需要注意的，即不能被數(shù)算的單詞。有時(shí)候英文里的單詞與我們中文的概念不太一樣，這類(lèi)單詞就需要我們特別去記。如上面出現(xiàn)過(guò)的advice(建議) ，information (信息)，news(新聞)這些單詞如果我們不留心，便很容易誤認(rèn)為是可數(shù)名詞。另外，很多與食物相關(guān)的單詞如rice,sugar, butter, water 等等也不可數(shù)，但是可以通過(guò)加上量詞來(lái)表達(dá)復(fù)數(shù)的概念，如兩磅糖(twopounds of sugar)，兩杯咖啡(twocups of coffee)，兩千克黃油(two kilograms of butter)等。

下面幾個(gè)句子看看同學(xué)們能不能火眼精金看出它們的問(wèn)題：

Employeecan have more personal space if they can work at home although theirproductivity may decrease.

Iwould like two coffee, please.

Someevents are not reported by the medias in objective way.

Conflictsmay occur between local resident and tourist.

參考答案：

Employee——employees;two coffee——two cups of coffee; medias——media(媒體)，objectiveway——an objective way; resident and tourist——residents and tourists.

托福寫(xiě)作備考之核心詞匯有哪些

托福寫(xiě)作觀點(diǎn)的表述

The author: discuss introduce argue conclude suggest recommend propose appeal

The speaker:

1.point out say tell

2.disagree disapprove refute rebut reject object to oppose counter

3.doubt question challenge

4.cite mention quote refer to

5.suggest put forward illustrate show explain

托福寫(xiě)作反駁關(guān)聯(lián)套句

1.This directly contradicts what the passage indicates.

2.This is entirely oppose to the writer’s expectation.

3.This is where the speaker disagrees with the writer.

4.This was another part where experience contradicted theory.

5.not as the passage puts it, ….

托福寫(xiě)作指代文章信息的抽象名詞：

1.reason cause basis ground motive motivation

2.example instance

3.evidence date fact proof basis foundation

4.explanation account

5.definition description clarification

托福寫(xiě)作指代講座信息的抽象名詞

1.studies researches

2.finding discovery

3.alternative explanation theory

4.counter-example counter-evidence

5.claim assertion

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