雅思、托福、GRE閱讀考試有哪一些異同呢?為了幫助大家甄別，下面小編就給大家分享一下!

對(duì)比雅思、托福、GRE閱讀考試的異同

IELTS(以下簡(jiǎn)稱I代表IELTS學(xué)術(shù)類閱讀同，T代表TOEFL)學(xué)術(shù)類閱讀由3篇獨(dú)立的文章組成，據(jù)統(tǒng)計(jì)文章長(zhǎng)度最短700-800字，最長(zhǎng)達(dá)1500字，相當(dāng)與3篇以上的T文章。I的3篇文章包括有8種左右的題型(近期的考試主要包括5種題型)，共有38-42道題目。今年國(guó)內(nèi)的所有考試都是40道(2001年7月前)，T則是由5篇文章50道試題組成(全是客觀命題，即多項(xiàng)選擇題)。

考試時(shí)間：

時(shí)間(timing)的概念對(duì)于I和T兩種考試同等重要，但兩者相比I更難。I的每篇文章前都有提示考生須用20分鐘完成試題，3篇文章共需1個(gè)小時(shí)。 因此提高閱讀速度或者掌握技巧以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題已經(jīng)成成功是否的關(guān)鍵，新東方的課程設(shè)置也將此作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并在課堂上模擬限時(shí)練習(xí)。正式考試時(shí)， 考官每隔20分鐘會(huì)報(bào)時(shí)以提醒考生注意合理安排時(shí)間。T考試規(guī)定55分鐘完成試題但不建議每篇文章都耗時(shí)，由考生自己掌握時(shí)間。

命題思路：

由于英式教育與美式教育的不同，在英國(guó)傳統(tǒng)教育中，通過(guò)有效而且大量的閱讀經(jīng)典作品并結(jié)合自身觀點(diǎn)及科學(xué)背景寫作論文是所有檢驗(yàn)教育成效最重要的手段。 因此I文章雖然長(zhǎng)度驚人，但題目所涉及信息量的排列是有規(guī)律的，讀任何文章都必須掌握其中的必然因素，如人文科學(xué)中的時(shí)間，地點(diǎn)，學(xué)者觀點(diǎn);自然科學(xué)文章中的現(xiàn)象，發(fā)生的原因，科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)等，這些文章類型與基本結(jié)構(gòu)對(duì)考生而言是何等重要。T重點(diǎn)考生閱讀文章時(shí)不論主旨及細(xì)節(jié)的掌握程度。并將一些基本的技能也列為考查范圍，如詞匯，根據(jù)上下文推斷等等。文章也大多限于北美的人文地理歷史及自然科學(xué)等方面。

三種考試的用途：

在英聯(lián)邦國(guó)家，無(wú)論預(yù)科，本科還是研究生都要求以IELTS成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些知名院校的mba也需要不超過(guò)630分的GMAT成績(jī)。而在美國(guó)就讀商學(xué)院必須經(jīng)過(guò)GMAT考試，同時(shí)大多數(shù)研究生還要求申請(qǐng)者通過(guò)GRE考試而且無(wú)論TOEFL，GRE，GMAT都與考生的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金有非常直接的關(guān)聯(lián)，考取高分就等于創(chuàng)造了贏取獎(jiǎng)學(xué)金的高機(jī)會(huì)，因此才會(huì)出現(xiàn)如此多的滿分或接近滿分。而IELTS不可能達(dá)到滿分，分?jǐn)?shù)高也不能使申請(qǐng)者有機(jī)會(huì)贏取獎(jiǎng)學(xué)金，只不過(guò)是證明其英文水平達(dá)到某一程度。獎(jiǎng)學(xué)金在英聯(lián)邦國(guó)家是稀缺資源，頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)首先是申請(qǐng)者的學(xué)科及申請(qǐng)者已經(jīng)或者將來(lái)可能獲得的成就。

GRE閱讀之經(jīng)典長(zhǎng)難句練習(xí)1

His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as "racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，" can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews　in medieval Europe. (4+)

難句類型：復(fù)雜修飾、插入語(yǔ)、抽象詞

譯文：該社會(huì)學(xué)家的命題當(dāng)被應(yīng)用于針對(duì)美國(guó)黑人的歧視時(shí)，相對(duì)而言尚能適用，但他對(duì)種族偏見所下的定義——即“以種族為基礎(chǔ)的、針對(duì)某個(gè)群體的消級(jí)的先入之見，而該群體在任何特定的種族競(jìng)爭(zhēng)地區(qū)則被普遍認(rèn)作一種族”——可被理解成同樣也襄括了針對(duì)加利福尼亞州的中國(guó)人以及中世紀(jì)的猶太人這樣一些種族群體的敵視態(tài)度。

解釋：本句長(zhǎng)度驚人，插入部分比較長(zhǎng)，再加上不乏抽象詞，所以較為難懂，在表示轉(zhuǎn)折的后半個(gè)分鐘中，長(zhǎng)長(zhǎng)的插入語(yǔ)as raciallybased negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of thnic competition作為主語(yǔ)his definition of racial prejudice的同位語(yǔ)，使分句中的主謂相隔千山萬(wàn)水。除此之外，本句用詞抽象，語(yǔ)義難以理解，對(duì)讀者的詞匯功底要求較高。考試現(xiàn)場(chǎng)如無(wú)法讀懂，宜用合理化原則中的取非讀法，but之前的分句說(shuō)的是其論點(diǎn)對(duì)美國(guó)黑人的種族歧視是較為管用，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容就應(yīng)該說(shuō)其理論對(duì)華人和猶太人相對(duì)無(wú)用。

意群訓(xùn)練：His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as "racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，"can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews in medieval Europe.

GRE閱讀之經(jīng)典長(zhǎng)難句練習(xí)2

Such variations in size， shape，chemistry， conduction speed， excitation threshold，and the like as had been demonstrated in nerve cells remained negligible in significance for any　　possible correlation with the manifold dimensions of mental experience.(5)

難免類型：復(fù)雜修飾

譯文：類似于這些已經(jīng)被在神經(jīng)細(xì)胞中證明的在大小、形狀、化學(xué)過(guò)程、產(chǎn)生的速度、興奮閾值及其類似的方面上所發(fā)生變化，當(dāng)他們被用來(lái)與大腦的體驗(yàn)以可能的方式聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，他們?cè)谥匾陨先匀皇俏⒉蛔愕赖摹?/p>

解釋：即使是初練難免的人其實(shí)也很熟悉such thing as something這樣的語(yǔ)言方式，可是當(dāng)中間的小東西thing居然變成了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十二個(gè)單詞的大東西的時(shí)候，實(shí)在令人搞不清后面的as及其后的something 到底為哪方神圣。再加上以such as 為中心的長(zhǎng)主語(yǔ)距離系動(dòng)詞remain太遠(yuǎn)，更增加了本句的難度。請(qǐng)讀者反復(fù)閱讀，直到讀出這樣的感覺：順序閱讀原文時(shí)，原文似乎就是幾大塊，就好像是such things as a remain negligible in a certain sense.

GRE閱讀之經(jīng)典長(zhǎng)難句練習(xí)3

It was possible to demonstrate by other methods refined structural differences among neuron types ; however , proof was lacking that the quality of the impulse or its condition was influenced by these differences , which seemed instead to influence the developmental patterning of the neural circuits .(5)

有可能通過(guò)其他方法來(lái)證明神經(jīng)元種類間的細(xì)微的結(jié)構(gòu)差異;可是，這樣的證據(jù)是缺乏的，即神經(jīng)沖動(dòng)的性質(zhì)或者狀態(tài)是受這些差異所影響的，而這些差異看起來(lái)卻能影響神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育模式。

難免類型：復(fù)雜修飾、倒裝

解釋：與很多人的印象相反，lack從來(lái)就不能作形容詞，它只有動(dòng)詞或名詞的詞性。其形容詞的形式是lacking,意思是缺乏的、不足的。

本句的在however 之前和之后的兩個(gè)分句，是兩個(gè)倒裝結(jié)構(gòu)，前一個(gè)是小倒裝，正常語(yǔ)序是：to demonstrate refined structural differences among neuron types by other methods: however后面是個(gè)大倒裝，lacking之后的that引導(dǎo)的同位語(yǔ)人名是修飾主語(yǔ)proof的，但是因?yàn)樗L(zhǎng)，所以為了避免頭重腳輕，被放到lacking之后，正常的語(yǔ)序應(yīng)該是proof that the quality of ..was lacking

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