GRE閱讀文章結(jié)構(gòu)有例題
為了幫助大家備考gre，下面小編給大家?guī)鞧RE閱讀文章結(jié)構(gòu)配例題，由學(xué)習(xí)啦整理而成，謝謝您的閱讀。
GRE閱讀文章結(jié)構(gòu)配例題
一、GRE閱讀文章的常見“主體結(jié)構(gòu)”有三種
1. 結(jié)論-解釋型(也叫論點(diǎn)-解釋型)
首先是“結(jié)論-解釋型”文章。這類文章在開始有一個(gè)判斷句，一般是文章的結(jié)論，也是文章的主題。這個(gè)判斷句的謂語部分通常包含系動(dòng)詞(is, remain, prove, turn out, appear等)或情態(tài)動(dòng)詞(can, may, should, must等)，而且含有表示態(tài)度的詞匯(如形容詞等)。例如，
Because of its accuracy in outlining the Earth's subsurface, the seismic-reflection method remains the most important tool in the search for petroleum reserves. In field practice, a subsurface is mapped by arranging a series of wave-train sources, such as small dynamite explosions, in a grid pattern…
文章首句指出：“由于‘地震反射法’(sr)在勾劃地球的地下層面這方面的準(zhǔn)確性，該方法一直是探尋石油儲(chǔ)備的最重要的工具?！边@是一個(gè)判斷句，為結(jié)論。其中remains為系動(dòng)詞，而most important為態(tài)度詞，表示作者對(duì)“地震反射法”持非常正面的評(píng)價(jià)。后文應(yīng)解釋“地震反射法”的具體過程。第二句話對(duì)解釋進(jìn)行總的說明：“在實(shí)地作業(yè)中，通過將一系列波列源，諸如小規(guī)模炸藥爆炸，排列成一個(gè)網(wǎng)格模式，從而將地下層面標(biāo)繪出來?！苯酉聛硎恰暗卣鸱瓷浞ā钡脑敿?xì)過程。
2. 新老觀點(diǎn)對(duì)比型
GRE閱讀文章的第二種常見結(jié)構(gòu)是“新老觀點(diǎn)對(duì)比型”。這類文章在開始提出老觀點(diǎn)，然后提出新觀點(diǎn)并進(jìn)行論述。通常新觀點(diǎn)是文章的主題。老觀點(diǎn)出現(xiàn)的標(biāo)志詞有：
(1) 傳統(tǒng)觀點(diǎn)： has been, traditionally, until recently等
(2)大眾觀點(diǎn)：frequently, widely, many等
新觀點(diǎn)出現(xiàn)的標(biāo)志詞有：however, recently, now等。
例如，
Traditionally, pollination by wind has been viewed as a reproductive process marked by random events in which the vagaries of the wind are compensated for by the generation of vast quantities of pollen, so that the ultimate production of new seeds is assured at the expense of producing much more pollen than is actually used.
However, a number of features that are characteristic of wind-pollinated plants reduce pollen waste….
文章首句指出：“傳統(tǒng)上，風(fēng)媒授粉過程一直被視為是一個(gè)以隨機(jī)事件為標(biāo)志的繁殖過程，其中風(fēng)的不確定性通過產(chǎn)生大量花粉而得以補(bǔ)償，因此，新種子的最終繁殖得以保證，而此舉的代價(jià)是所需產(chǎn)生的花粉要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)際的使用量。”由第一個(gè)詞traditionally可知文章首句為老觀點(diǎn)(由于風(fēng)的不確定性，風(fēng)媒植物要產(chǎn)生大量花粉補(bǔ)償)，那么本文的結(jié)構(gòu)是“新老觀點(diǎn)對(duì)比型”。
第二段首句出現(xiàn)了GRE閱讀中的標(biāo)志性轉(zhuǎn)折詞however，說明這句話就是新觀點(diǎn)：“但是，風(fēng)媒植物所獨(dú)有的一系列特征可減少花粉浪費(fèi)。”這說明風(fēng)媒植物除了可以產(chǎn)生大量花粉加以補(bǔ)償?shù)南麡O策略之外，還可以通過一些積極機(jī)制減少花粉損失，不一定需要產(chǎn)生大量花粉。
3. 現(xiàn)象解釋型(包含問題-解決方案型)
GRE閱讀文章的第三種常見結(jié)構(gòu)是“現(xiàn)象解釋型”。文章開始提出一個(gè)現(xiàn)象，然后解釋現(xiàn)象。解釋是主題。有多個(gè)解釋時(shí)，作者一般對(duì)前面的解釋持負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)最后的解釋持正面評(píng)價(jià)。提出現(xiàn)象時(shí)的標(biāo)志詞有：phenomenon, fact; problem, difficulty, puzzle, question等。例如，
What causes a helix in nature to appear with either a dextral ("right-handed,"or clockwise) twist or a sinistral ("left-handed," or counterclockwise') twist is one of the most intriguing puzzles in the science of form…What mechanisms, control handedness and keep left-handedness rare?
It would seem unlikely that evolution should discriminate against sinistral snails if sinistral and dextral snails are exact mirror images, for any disadvantage that a sinistral twist in itself could confer on its possessor is almost inconceivable. But left- and right-handed snails are not actually true mirror images of one another…
But this evolutionary mechanism combining dissymmetry, anatomy, and chance does not provide an adequate explanation of why right-handedness should have become predominant…
Here, the evolutionary theory must defer to a theory based on an explicit developmental mechanism that can favor either right- or left-handedness…Thus, the path to a solution to the puzzle of handedness in all snails appears to be as twisted as the helix itself.
是什么樣的原因致使自然界中的螺旋體呈現(xiàn)出右旋(“右向旋轉(zhuǎn)的”，或順時(shí)針的)或左旋(“左向旋轉(zhuǎn)的，”或反時(shí)針的)?這是形態(tài)科學(xué)中一個(gè)最引人入勝的不解之謎......究竟是一些什么樣的機(jī)制控制著旋轉(zhuǎn)方向，并使左旋的比例為數(shù)稀少呢?
假如左旋和右旋蝸牛呈完全一致的鏡像對(duì)稱的話，那么進(jìn)化對(duì)左旋蝸牛不利，這近乎不太可能。幾乎無法想象左旋本身會(huì)給左旋者帶來任何不利之處。然而，左旋與右旋蝸牛彼此間實(shí)際上并不呈真正的鏡像對(duì)稱......
但是，這種結(jié)合不對(duì)稱、解剖學(xué)和偶然性的進(jìn)化論機(jī)制并未提供一種充分的解釋，以說明蝸牛的右旋何以會(huì)成為主要的旋向......
于是，進(jìn)化論必須讓位于支持右旋或左旋的明確的發(fā)育機(jī)制為基礎(chǔ)的理論......因此，解決所有蝸牛身上旋向之謎的道路似乎與這一螺旋體本身一樣曲折復(fù)雜。
上文在第一段最后提出一個(gè)問題：“究竟是一些什么樣的機(jī)制控制著旋轉(zhuǎn)方向，并使左旋的比例為數(shù)稀少呢?ァ閉飧鑫侍餼褪且桓魷窒螅郝菪體中左旋的比例少。有問題就有解答，有現(xiàn)象就有解釋。第二段從進(jìn)化論的角度解釋這一現(xiàn)象。但是，GRE閱讀文章中一般對(duì)進(jìn)化論的解釋持負(fù)面評(píng)價(jià)，所以需要尋找新的解釋。第三段否定了進(jìn)化論的解釋。在末段，作者以發(fā)育機(jī)制(developmental mechanism)解釋“為何左旋少、右旋多”。
二、解題技巧
把握了文章的三種主體結(jié)構(gòu)以后，做文章后的許多題時(shí)易如反掌。以上述的“結(jié)論——解釋型”文章為例，如果熟悉文章的主體結(jié)構(gòu)，下面兩道題就很容易找到正確答案。
1. The passage is primarily concerned with
(A) describing an important technique
(B) discussing a new method
(C) investigating a controversial procedure
(D) announcing a significant discovery
(E) promoting a novel application
正確答案對(duì)應(yīng)文章首句的主題句。因此(A)為正確答案。
2. Which of the following best describes the organization of the passage?
(A) A method is criticized, and an alternative is suggested.
(B) An illustration is examined, and some errors are exposed.
(C) An assertion is made, and a procedure is outlined.
(D) A series of examples is presented, and a conclusion is drawn.
(E) A hypothesis is advanced, and supporting evidence is supplied.
本文的結(jié)構(gòu)是“結(jié)論—解釋型”，因此(C)為正確答案。
速度法攻克GRE閱讀
GRE閱讀速度法兩條主要技巧：1.跟蹤和定速;2.提高感知能力
巧用速度法第一步：確定起步點(diǎn)
要知道自己目前的閱讀速度，拿出練習(xí)書 (平攤在桌面上)，選五行，數(shù)字?jǐn)?shù)，計(jì)算平均每行的字?jǐn)?shù)。
例如：五行共62個(gè)字，62除以5就是每行12.4個(gè)字，四舍五入每行12個(gè)字。
下面，選五頁查行數(shù)，計(jì)算平均每頁的行數(shù)。把平均字?jǐn)?shù)與平均行數(shù)相乘即是每頁平均字?jǐn)?shù).
例如：五頁共154行，154除以5即平均每頁30.8行， 四舍五入每頁 31 行，乘以每行 12個(gè)字即得每頁372 個(gè)字。
在第一行上作記號(hào)，計(jì)時(shí)器計(jì)一分鐘——不要超過平常的閱讀速度，要以理解為目的去讀。一分鐘之后，用每行平均字?jǐn)?shù)乘以你讀完的行數(shù)就得到了目前的每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)。
巧用速度法第二步：跟蹤和定速
利用跟蹤器和定速器盡量減少有意識(shí)和無意識(shí)回讀，縮短注視持續(xù)時(shí)間。首先看看跟蹤器的重要性——計(jì)算當(dāng)前閱讀速度的時(shí)候，你有沒有用筆或者手指頭數(shù)字?jǐn)?shù)或者數(shù)行數(shù)?如果用了，那就是追蹤——利用視覺方法幫助引導(dǎo)注視效率和準(zhǔn)確性。在控制閱讀速度練習(xí)里來根除這種低效做法再恰當(dāng)不過了。
為了本文描述方便，我們用支筆來說明。用平時(shí)寫字的那只手握筆，在每一行下面畫線(不要拿掉筆帽)，眼睛緊盯筆尖上方。這樣筆就不僅是一個(gè)追蹤器，而且還是定速器，能幫助維持恒定的速度，同時(shí)還能縮短注視時(shí)間?？梢砸詫懽值淖藙?shì)握筆，不過最好還是把筆握在手下面，讓筆平貼紙面.
1) 技巧 (2 分鐘)：
練習(xí)用筆作追蹤器和定速器。在每一行下面畫線，注視筆尖上方。不要擔(dān)心理解的問題。每行最多讀1秒鐘，之后每頁逐漸加快速度。堅(jiān)持讀，但是每行絕對(duì)不能超過1秒鐘。
2) 速度 (3 分鐘)：
重復(fù)練習(xí)上面的技巧，現(xiàn)在每行讀不超過半秒 (用說“萬萬千百萬”幾個(gè)字的時(shí)間讀兩行字)。有的人可能什么都沒看懂， 這是很自然的。保持速度和技巧——現(xiàn)在是在調(diào)整感知反應(yīng)，這個(gè)速度練習(xí)旨在幫助你的系統(tǒng)適應(yīng)快速閱讀。不要減速，保持每行半秒，讀3分鐘。注視筆的上方，注意技巧加速度。專心練習(xí)，別走神。
巧用速度法第三步：擴(kuò)大感知范圍
盯著電腦顯示器的中心(相對(duì)于視網(wǎng)膜中央位置的注視區(qū)域)，你仍然看得到感知得到屏幕的四邊。訓(xùn)練邊緣視線有效收集視像可以把閱讀速度提高到原來的3倍。未經(jīng)訓(xùn)練的人閱讀的時(shí)候視線從第一個(gè)字移動(dòng)到最后一個(gè)字，1/2的邊緣視線放在了頁邊上，這樣25-50%的時(shí)間都浪費(fèi)在一個(gè)字都沒有的空白上了。
下面舉例說明。假設(shè)有這么一行字： “從前，學(xué)生每天用4小時(shí)快樂閱讀。” 如果你能從“學(xué)”開始讀，到“4”結(jié)束，那么14個(gè)字就少讀了8個(gè)， 閱讀速度加快一倍還多。這一點(diǎn)很容易實(shí)施也很容易和之前練習(xí)過的追蹤定速結(jié)合.
1) 技巧 (1分鐘)：
用筆追蹤并定速，保持一行一秒的速度。每行一頭一尾都跳過一個(gè)字。
不要擔(dān)心理解的問題。每行最多用1秒鐘，之后每頁加快速度。堅(jiān)持讀，但是每行絕對(duì)不能超過1秒鐘。
2) 技巧 (1分鐘)：
用筆追蹤定速保持每行1秒。每行開頭和結(jié)尾都跳過兩個(gè)字。
3) 速度 (3分鐘)：
現(xiàn)在每行開頭結(jié)尾都至少跳過3個(gè)字。重復(fù)練習(xí)，每行不超過半秒 (每兩行的時(shí)間不超過說“萬萬千百萬”的時(shí)間).
有的人可能什么都沒看懂，這也沒什么奇怪的。保持速度技巧——這是在調(diào)試感知反應(yīng)系統(tǒng)，這個(gè)速度練習(xí)旨在幫助你的系統(tǒng)適應(yīng)快速閱讀。不要降低速度，以每行半秒的速度讀3分鐘，注視筆的上方，注意技巧加速度。集中注意力做練習(xí)，不要走神兒。
巧用速度法第四步：計(jì)算新的閱讀速度(每分鐘閱讀字?jǐn)?shù))
在第一行上作記號(hào)， 用計(jì)時(shí)器計(jì)一分鐘——用最快的理解速度閱讀。讀過的行數(shù)乘上之前算出來的每行字?jǐn)?shù)就是你最新的閱讀速度(以每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)表示)
如果大家是為了練習(xí)這一技巧，不建議用讀1篇文章的時(shí)間讀3篇不同文章，而是將1篇文章讀3篇。這樣就可以以練習(xí)為目的，進(jìn)行不斷鞏固加強(qiáng)。再用其他文章測(cè)試。按照這種方法，相信大家一定能迅速提高GRE閱讀速讀。
GRE閱讀技巧：研究式學(xué)習(xí)方法
GRE閱讀技巧之研究式學(xué)習(xí)：
如果一個(gè)人認(rèn)為閱讀對(duì)取得GRE高分不重要，可以放棄，如在機(jī)考時(shí)有人主張的那樣，那么他不必讀這篇文章。人不必讀那些與他的意圖完全相違的文字。而如果有人不只是認(rèn)為閱讀就是硬讀后碰運(yùn)氣，而認(rèn)為閱讀有可教可學(xué)的地方，那么我希望下面的內(nèi)容有益于加強(qiáng)他的這種認(rèn)識(shí)。
有形形色色的閱讀理論，聲稱能夠達(dá)到GRE的目的。評(píng)價(jià)這些閱讀理論的標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)該來自GRE閱讀理解考試的要求。這要求簡單不過，要求15分鐘左右讀完答完一長一短兩篇文章的內(nèi)容和題目。在這個(gè)要求下，精讀顯然不行，雖然如果時(shí)間足夠長，可以保證做對(duì)細(xì)節(jié)題。泛讀如何?泛讀就是大致看看，但GRE題目有時(shí)考到段落或文章整體結(jié)構(gòu)，這哪里是隨便瀏覽就可以掌握的?人們也總結(jié)很多閱讀技巧。它們固然可以幫助讀者有效的縮小閱讀量，甚至鼓勵(lì)人完全忽視掉那些專業(yè)的細(xì)節(jié)，但這些技巧存在有共同的問題：只對(duì)講解員所講到的有限的文章適用。改進(jìn)的辦法是發(fā)明不同的技巧去對(duì)應(yīng)所有文章。理論上可行，但在實(shí)踐上給考生留下問題：他們不容易知道何時(shí)該使用哪些技巧。技巧越多，就越具特殊性，雜多技巧的組合，讓人感到混亂。另一方面，做題的技巧倒是非常實(shí)用，不過，運(yùn)用做題技巧的基本條件是知道題目考察的是文章的哪個(gè)位置;位置的確定也許不能只靠單純閱讀技巧來碰運(yùn)氣。
GRE文章是論證性文字，不是說明性文字，如電視機(jī)的說明書和校園簡介，也不是敘述性文字，如長篇小說和短篇小說。GRE題目也總是以考論證結(jié)構(gòu)為主。例如，考主題和態(tài)度(包括寫法型EXCEPT，考負(fù)評(píng)價(jià)的取非，從否定角度考核心內(nèi)容的一般的EXCEPT);考特殊論證內(nèi)容，如讓步、對(duì)比;考句子在段落中的作用(in order to);考有哪些論據(jù)(論據(jù)列舉);考論據(jù)中的特殊形式(泛指化)。由此，讀文章最重要的是分析結(jié)構(gòu)。分析結(jié)構(gòu)是一種研究式的學(xué)習(xí)，在其要求下，我們的閱讀方法是結(jié)構(gòu)化閱讀。
論證性文字一定是以論證為特點(diǎn)，這特點(diǎn)及于文章的各個(gè)層面：篇章-段落-句子-單詞。篇章由多個(gè)論點(diǎn)組成，論點(diǎn)由作為論據(jù)的句子構(gòu)成，句子本身的典型構(gòu)成是前后場由表示論證關(guān)系的詞匯連接，體現(xiàn)論證的意義的單詞最重要。要真懂得文章，必須把所有那些表現(xiàn)論證的字詞句抓出，而這卻恰好是過去所有閱讀方法都忽略的。
關(guān)聯(lián)詞和廣義的關(guān)聯(lián)成分，經(jīng)過GRE的反復(fù)宣傳，已經(jīng)獲得眾所周知的重要性，在此不論。但是，單純的關(guān)聯(lián)詞也可能組成沒有新鮮內(nèi)容的堆砌文章，于是內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)成為必要，這靠論證形式，也就是，我們要看一個(gè)論點(diǎn)是如何展開的，或說文章是如何結(jié)構(gòu)或論證的。對(duì)一個(gè)論點(diǎn)而言，論證的方式是分角度;但不是所有論點(diǎn)都可以分角度，那些不容易分角度的，論點(diǎn)按照其自身潛在包含的內(nèi)容展開，由此有差異、正、反三類關(guān)系，每種關(guān)系的論證都相對(duì)模式化。這樣，我們就可以懂得文章每句話在論證上的作用，無須完全依賴對(duì)文章各句所涉專業(yè)知識(shí)的了解。下面以例為證。
Paule Marshall"s Brown Girl, Brownstones (1959) was a landmark in the depiction of female characters in Black American literature. Marshall avoided the oppressed and tragic heroine in conflict with White society that had been typical of the protest novels of the early twentieth century. Like her immediate predecessors, Zora Neale Hurston and Gwendolyn Brooks, she focused her novel on an ordinary Black woman"s search for identity within the context of a Black community. But Marshall extended the analysis of Black female characters begun by Hurston and Brooks by depicting her heroine"s development in terms of the relationship between her Barbadian American parents, and by exploring how male and female roles were defined by their immigrant culture, which in turn was influenced by the materialism of White America. By placing characters within a wider cultural context, Marshall attacked racial and sexual stereotypes and paved the way for explorations of race, class, and gender in the novels of the 1970"s.
該文共5句。第一句說PM的書是里程碑，這是一個(gè)出現(xiàn)在段落前場的正評(píng)價(jià)，就是文章的主題。下面就是要展開這個(gè)主題。為此并不需要知道它是什么方面的里程碑，因?yàn)榫推涫抢锍瘫?，肯定是與前，也與后比較，才有這個(gè)地位，所以單講這本書本身是不夠的。這是它本身在內(nèi)容上所蘊(yùn)涵的，后面必須把它展開。于是，文章后面內(nèi)容一定先講她之前如何，再講她本身如何，最后講她之后如何。內(nèi)容上看就是，此前文字的模式，她的改變，她的影響。這個(gè)思考過程，開始可以花費(fèi)時(shí)間，但一旦想到，對(duì)所有寫里程碑式意義的段落，其論證模式都是如此，我們就可以明白，結(jié)構(gòu)模式，不依賴在這個(gè)結(jié)構(gòu)下得到論述的種.種題材，原來是可以幫助我們預(yù)測(cè)下文的。此外，此句考主題題;一般的，文章只要主題出現(xiàn)明顯，考的可能性非常大，并且選項(xiàng)設(shè)計(jì)也在名詞的選擇上具有迷惑性。
第二句一開始并沒有直接說她之前如何，卻說她避免了什么。而其所避免的內(nèi)容，在上句的語境約束下，不可能是別的，只能是她之前的模式。也許oppressed and tragic heroine不足以讓人馬上斷定它就是此前小說俗套，但that之后跟出的內(nèi)容，明確的告訴我們，這是典型情況(had been typical of)，也就說是此前的模式，而且時(shí)間也交代了，是the early twentieth century。That從句看似補(bǔ)充說明，其實(shí)對(duì)這個(gè)句子至關(guān)重要。它作為該句的后場，體現(xiàn)核心的內(nèi)容，這是一個(gè)例子，說明單純從語法上來判斷一個(gè)成分是否重要的做法是有局限的，而考慮論證的語法即論證性語法分類則重要，其核心是前后場中心詞以及起連接作用的論證性詞匯。
第三句容易把握，這是因?yàn)橐淮蝾^即講相同(Like her immediate predecessors)。我們不關(guān)注里面的具體內(nèi)容，雖然可能考題目，也確實(shí)考到這道題，因?yàn)樗彩翘厥庹Z言(比較)，但是，即使現(xiàn)在看得很懂，做題時(shí)仍然不能完全憑借印象，因?yàn)檫x項(xiàng)正是在名詞短語上故意設(shè)置陷阱(該題正是如此)，因此必須把答案和原文內(nèi)容仔細(xì)對(duì)照。在讀文章時(shí)，只要知道它在講相同，做題時(shí)能夠快速定位至此就可以。而且，從這句可以預(yù)測(cè)后面一定還要講不同點(diǎn)。一個(gè)體現(xiàn)里程碑的著作，不可能總是模仿前人，而必須有自己的獨(dú)創(chuàng)之處，這從邏輯上規(guī)定下一句應(yīng)該寫什么。
第四句以But開始，顯然講不同。這不同點(diǎn)在于她進(jìn)一步有所拓展(extend)。后面以兩個(gè)方式狀語從句(by depicting, and by exploring)說明她如何能夠拓展。這兩個(gè)by doing是否重要呢?一，它們是并列結(jié)構(gòu)(and);二，它們都是細(xì)節(jié)內(nèi)容，處理的方法和對(duì)上句到底如何相同一樣，都是先可不用字斟句酌，到考題時(shí)才回頭看也不遲，事實(shí)上，后來沒有考這里，這說明，有些細(xì)節(jié)是不用仔細(xì)理解的，我們先且把所有細(xì)節(jié)都快速讀過，不加深究，然后在考到細(xì)節(jié)時(shí)再看，那時(shí)看的只是全部細(xì)節(jié)中的一小部分，由此可以節(jié)約時(shí)間，把更多的精力放在比較選項(xiàng)相對(duì)于原文內(nèi)容的差別上。這就要求，必須純熟的掌握結(jié)構(gòu)，才能為做題空出更多時(shí)間。所以，結(jié)構(gòu)分析是做題的前提條件。事實(shí)上，此句后來考題，問作者提到那些方式(way)是為了做什么，典型的in order to 題型。注意它的考法，不去問by doing 里面的具體內(nèi)容，而問by doing 為什么寫。答案當(dāng)然是說為了說明Marshall如何擴(kuò)展。答案是這句的前場中心內(nèi)容，其實(shí)也是全文用以具體說明Marshall的一個(gè)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
第五句也是最后一句，又以方式狀語開始，那是次要的，中心內(nèi)容在attacked … stereotypes and paved the way。既然鋪墊道路，那當(dāng)然就是對(duì)后世有影響，是對(duì)70年代有影響。此句也考題，比較容易處理。
希望從本文開始的抽象論述到文章分析的具體論述中，讀者可以大致了解，結(jié)構(gòu)化閱讀分析的本質(zhì)和它的運(yùn)用的益處：我們沒有精讀，沒有泛讀，也沒有訴諸技巧，而只是問，這個(gè)文章各句以及每句各部分怎么組織起來來論證論點(diǎn)，由此就拆解了該文的結(jié)構(gòu)，并順帶分析了所考的四道題目。
以上就是針對(duì)GRE閱讀技巧的研究式學(xué)習(xí)的介紹，考生們?cè)趥淇糋RE閱讀理解部分時(shí)，可以按照文章所述的技巧進(jìn)行備考，希望能夠給您的GRE考試提供一些幫助。
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