法學(xué)教育與律師素養(yǎng)的養(yǎng)成
律師協(xié)會(huì)是律師行業(yè)的自律維權(quán)組織,作為行業(yè)組織的一種,其權(quán)力來(lái)源遵從行業(yè)組織的權(quán)力理論。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法學(xué)教育與律師素養(yǎng)的養(yǎng)成，希望大家喜歡。
法學(xué)教育與律師素養(yǎng)的養(yǎng)成
實(shí)際上，法律職業(yè)者的素養(yǎng)有兩個(gè)層面：一是基礎(chǔ)層面上的素養(yǎng)，即與法律相關(guān)的最基本的素養(yǎng)，并非法律職業(yè)者所特有;二是在更專業(yè)的層面上的素養(yǎng)，即完全基于法律職業(yè)的特殊性而對(duì)應(yīng)的特有的素養(yǎng)，體現(xiàn)出法律職業(yè)者與其他職業(yè)的區(qū)別所在。顯然基礎(chǔ)層面上的素養(yǎng)是一般意義上的要求，也是法律職業(yè)素養(yǎng)根基性的所在;但特有素養(yǎng)卻是法律職業(yè)素養(yǎng)的核心所在，也最能體現(xiàn)法律職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值以及訴求。顯然，只有對(duì)法律職業(yè)素養(yǎng)做出精準(zhǔn)的剖析，才能對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、課程設(shè)置和教改工作起到良好的指引作用。
一、法學(xué)教育中法律職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)
1.法律職業(yè)者要有對(duì)“法治”的信仰。信仰是人對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀等的選擇和持有。在法學(xué)教育中，法治是一種信仰，這種信仰來(lái)自于對(duì)人性的深刻觀察和法律的透徹了悟。正如伯爾曼所說(shuō)，法律只有被信仰才能得到切實(shí)的遵守?，F(xiàn)代法治具有三個(gè)維度，即價(jià)值、技術(shù)和制度，其中價(jià)值是法治三個(gè)維度中最為重要的維度。②在法學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生這一基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是使之信仰法治，信奉法律至上、權(quán)利本位，從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)以正義為內(nèi)核的法律精神和法律職業(yè)的崇尚。
2.法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備完備的且不斷更新完善的專業(yè)知識(shí)，成為法律方面的“專家”。這一點(diǎn)是目前法學(xué)教育中各個(gè)院校掌握最好的。我們的教育對(duì)象在就業(yè)之后將會(huì)就職于不同的法律職位，這其中無(wú)論是法官、檢察官還是律師以及其他法律工作者，對(duì)法律的精通都是最起碼的職業(yè)素養(yǎng)，這不僅是其職業(yè)本身所提出的要求，而且也是建立法治社會(huì)的必然要求。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們的法學(xué)課程設(shè)置更多的偏重于讓法律專業(yè)學(xué)生在校期間能通曉最基本的程序法和實(shí)體法。
3.法律職業(yè)者應(yīng)具有清晰的法律意識(shí)。法律意識(shí)是人們對(duì)于法和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度，以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。對(duì)于法律職業(yè)者而言，更要在以上方面表現(xiàn)出清晰的意識(shí)，而且這種意識(shí)還應(yīng)當(dāng)比普通人更為強(qiáng)烈。
4.在行使職責(zé)時(shí)要掌握“法律方法”。這里所謂的法律方法包括法律發(fā)現(xiàn)、法律推理、法律解疑、價(jià)值衡量及法律論證等，還包括法律程序技術(shù)、證據(jù)運(yùn)用技術(shù)、法庭辯論技術(shù)、法律文書(shū)制作技術(shù)等。這一點(diǎn)正是當(dāng)前法學(xué)教育中欠缺的內(nèi)容，這種技術(shù)不同于大眾技術(shù)和其他職業(yè)技術(shù)，非經(jīng)法律教育和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，是無(wú)法被掌握的。法律職業(yè)者通過(guò)各種法律技術(shù)和法律解釋方法的運(yùn)用才能把成文法和司法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也才能更進(jìn)一步和更形象地展示“法”的面目和精神。
二、法學(xué)教育中法律職業(yè)特有素養(yǎng)的培育
1.法律職業(yè)者要具有現(xiàn)代司法理念。理念是比意識(shí)更加清晰的堅(jiān)定，比信仰更加客觀和理性的一種心理狀態(tài)或者說(shuō)是思想狀態(tài)。作為法律職業(yè)者，其在信仰法治和具有法律意識(shí)的基礎(chǔ)之上應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步升華為具有現(xiàn)代司法的理念。法學(xué)教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)制度層面的法律，但又不能僅限于此。對(duì)司法理念認(rèn)知的缺失會(huì)影響對(duì)司法客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不能正確指導(dǎo)司法活動(dòng)以及與司法活動(dòng)相關(guān)的所有活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代司法理念包含了對(duì)法治的信仰，實(shí)行法治的宗旨和法治的價(jià)值追求，因而是法律人的靈魂，是衡量法律職業(yè)者夠不夠格的重要標(biāo)準(zhǔn)。③
2.法律職業(yè)者需掌握“法律人”思維方式和習(xí)慣。法學(xué)教育不應(yīng)僅局限于制度層面和理念層面，還應(yīng)有方法層面。法律人的思維方式有別于普通的思維方式或者其他職業(yè)基于其職業(yè)特殊性而要求的特殊的思維方式，它是從法律的邏輯和角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式。筆者認(rèn)為，對(duì)法律邏輯學(xué)的重視能提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在今后的法律工作中堅(jiān)持三段論推理方法，注重縝密的邏輯，冷靜對(duì)待情理和情感，按照法律的邏輯來(lái)觀察、分析和解決社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生這一法律職業(yè)素養(yǎng)的培育，應(yīng)通過(guò)變通說(shuō)教式的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握處理法律問(wèn)題的思維方式和習(xí)慣。建議上課之前老師應(yīng)給學(xué)生布置閱讀書(shū)籍及案例的任務(wù)，上課時(shí)由學(xué)生展開(kāi)討論，老師做結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)“法律人”的思維方式和習(xí)慣，自己掌握處理法律問(wèn)題的方法。
3.法律職業(yè)者特定的職業(yè)道德是其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成。法律職業(yè)道德指法律職業(yè)者在其職務(wù)生活與社會(huì)生活中應(yīng)遵守的相應(yīng)的道德行為規(guī)范，如法官、檢察官和律師的職業(yè)倫理準(zhǔn)則。其內(nèi)容主要包括法律職業(yè)者要忠誠(chéng)于法律，要公平對(duì)待當(dāng)事人，要廉潔自律等。隨著民主法治的建設(shè)進(jìn)程，法律在社會(huì)中的地位越來(lái)越高，作用越來(lái)越大，對(duì)法律職業(yè)的職業(yè)道德要求必然越來(lái)越嚴(yán)，因?yàn)楸仨毘姓J(rèn)“在社會(huì)各種職業(yè)結(jié)構(gòu)中，法律職業(yè)理應(yīng)高于中間一級(jí)的要求，成為最高職業(yè)道德的踐履者”。④
4.擁有在人際關(guān)系中妥當(dāng)處理好法律問(wèn)題的實(shí)際能力。法律規(guī)范人際關(guān)系，調(diào)整人與人之間的關(guān)系。因此法學(xué)教育培養(yǎng)出的學(xué)生在今后從事法律工作時(shí)是要和人打交道的，法律職業(yè)要應(yīng)對(duì)和解決社會(huì)上存在的各種人際問(wèn)題、人際矛盾，顯然不是僅僅運(yùn)用法律知識(shí)就能解決。由此可見(jiàn)法律教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握如何在人際關(guān)系中妥當(dāng)處理好法律問(wèn)題的實(shí)際能力。對(duì)于這一法律職業(yè)特有素質(zhì)的培養(yǎng)，筆者建議可在今后的法律教學(xué)中做出以下嘗試：改變傳統(tǒng)的筆試考試方式，增加口試，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力;增加實(shí)習(xí)次數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)人接觸的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)處理人際問(wèn)題、人際矛盾的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.法律職業(yè)語(yǔ)言的掌握和適時(shí)運(yùn)用也是法律職業(yè)者重要的特有素質(zhì)。法律語(yǔ)言是與司法機(jī)關(guān)、司法活動(dòng)性質(zhì)相適應(yīng)的法言法語(yǔ)，也就是民族共同語(yǔ)在長(zhǎng)期的法律科學(xué)和法律實(shí)踐中逐步形成的、服務(wù)于一切法律活動(dòng)而且具有法律專業(yè)特色的一種社會(huì)方言，是在法制發(fā)展過(guò)程中，按法律活動(dòng)(立法、司法、法律科研)的要求逐步磨礪、逐步構(gòu)建的一種有別于日常語(yǔ)言的“技術(shù)語(yǔ)言”，它包括表述各種法律規(guī)范的立法用語(yǔ)和為訴訟活動(dòng)、非訴訟的法律事務(wù)服務(wù)的司法用語(yǔ)。法律正是通過(guò)法律人專用的法言法語(yǔ)向公眾語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，并成為我們稱之為法治的生活方式的規(guī)則。⑤這一特有素質(zhì)的培養(yǎng)在法律教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。
6.法律職業(yè)者與眾不同的氣質(zhì)風(fēng)度是其不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)之一?！皻赓|(zhì)”一詞在《辭?！防镝尀椤叭说南鄬?duì)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度”。我們將這樣一個(gè)本不帶有任何專業(yè)化、職業(yè)化特點(diǎn)的詞用在這里是為了強(qiáng)調(diào)，對(duì)于作為法律職業(yè)者而言，必須具有與眾不同的且與其職業(yè)特點(diǎn)相匹配的內(nèi)在個(gè)性，并且時(shí)刻外化顯現(xiàn)的風(fēng)格氣度。
在不放松提高法律職業(yè)者基礎(chǔ)素養(yǎng)的前提下更加注重對(duì)其特有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義：對(duì)于法律職業(yè)者自身而言，提高特有素養(yǎng)有助于保持自身職業(yè)化特征，更有助于使自身在這種專業(yè)化、高端化的職業(yè)群體中保持更高的水平，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更高的認(rèn)可度和職業(yè)成就。對(duì)于法律職業(yè)群體而言，提高法律職業(yè)者的特有職業(yè)素養(yǎng)有助于提高全社會(huì)對(duì)該職業(yè)群體的認(rèn)可和尊重。對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，提高法律職業(yè)者的特有素養(yǎng)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)方略中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，該職業(yè)群體特有職業(yè)素養(yǎng)的提高本身能夠在非常大的程度上促進(jìn)“法治”的實(shí)現(xiàn)。
正如有學(xué)者所言，盡管中國(guó)法學(xué)教育的科學(xué)化和學(xué)院化已成主流，但脫離法律職業(yè)的法學(xué)教育不僅其最主要目的不復(fù)存在，而且將迷失正確的發(fā)展方向。⑥反思法學(xué)教育這二十幾年來(lái)的發(fā)展，法律職業(yè)與法學(xué)教育的脫節(jié)正是法學(xué)教育存在的最突出的問(wèn)題。⑦培養(yǎng)、提高學(xué)生法律職業(yè)特有素養(yǎng)的方法其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的持續(xù)的過(guò)程，并需要多種方式并舉。例如，重視法學(xué)教育中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的教育與養(yǎng)成。這方面的教育絕不僅僅是法學(xué)方面的教育，而必須緊密依附于法律職業(yè)本身的教育。一個(gè)法律職業(yè)者“如果他不精通一般政治理論、不能洞見(jiàn)政府的結(jié)構(gòu)與作用，那么他在領(lǐng)悟和處理憲法和公法等問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到障礙。如果他缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的訓(xùn)練，那么他就無(wú)法認(rèn)識(shí)在許多法律領(lǐng)域中都存在的法律問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之間的緊密關(guān)系。如果他沒(méi)有受過(guò)哲學(xué)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，那么他在解決法理學(xué)和法學(xué)理論的一般問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到棘手，而這些問(wèn)題往往會(huì)對(duì)司法和其他法律過(guò)程產(chǎn)生決定性的影響”。⑧由于市場(chǎng)需求的推動(dòng)，法律專業(yè)的招生呈現(xiàn)出興旺態(tài)勢(shì)，等待就業(yè)的人數(shù)不斷增多，學(xué)生在市場(chǎng)上已經(jīng)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，正規(guī)法學(xué)教育應(yīng)以法律職業(yè)需要的人才作為明確的培養(yǎng)目標(biāo)，法律教學(xué)的內(nèi)容和方法等各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)自覺(jué)地貫穿法律職業(yè)的基本要求，不時(shí)涉入法律職業(yè)部門(mén)的參與和引導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高層次法律人才。
法學(xué)教育中職業(yè)素質(zhì)的探析
1.英、美的法律職業(yè)道德教育概況
1.1美國(guó)美國(guó)是世界上法律職業(yè)最具影響力，同時(shí)也是最發(fā)達(dá)的國(guó)家。法學(xué)院是美國(guó)進(jìn)行法律教育的主要場(chǎng)所，也是被認(rèn)為是塑造整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家的重要力量，以行會(huì)自律和法學(xué)院教育并重。在美國(guó)著名的丑聞事件——“有一些律師卷入其中，受到了美國(guó)法律界的嚴(yán)厲批評(píng)。從此之后，96%的美國(guó)法學(xué)院在美國(guó)律師協(xié)會(huì)的要求下，開(kāi)設(shè)了一系列的法律職業(yè)倫理課程，如“法律職業(yè)”、“法律倫理”、“職業(yè)責(zé)任”等，主要包括法律職業(yè)責(zé)任和法律職業(yè)規(guī)范，以向?qū)W生傳授律師職業(yè)規(guī)范為主。美國(guó)政府還要求法律畢業(yè)生在獲得律師從業(yè)資格之前，應(yīng)該參加標(biāo)準(zhǔn)化模式的律師職業(yè)道德考試——美州國(guó)際法律職業(yè)道德聯(lián)合考試(MPRE)，主要考察法律畢業(yè)生對(duì)于律師職業(yè)規(guī)范知識(shí)的掌握程度和熟悉程度，MPRE考試時(shí)間為2小時(shí)，包含50個(gè)問(wèn)題，不及格者將不能執(zhí)業(yè)。此外，美國(guó)政府和美國(guó)律師協(xié)會(huì)還要求對(duì)于從業(yè)的法律進(jìn)行法律職業(yè)道德教育。如美國(guó)的德克薩斯州要求律師每年都需要接受專門(mén)培訓(xùn)(15小時(shí))之后，才能夠獲得律師執(zhí)業(yè)資格，而這些專業(yè)培訓(xùn)中的主要內(nèi)容就是法律職業(yè)道德教育。另外，美國(guó)政府和美國(guó)律師協(xié)會(huì)還投入了大量的資金、大量的精力用于法律職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)材料的編制，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。與此同時(shí)，美國(guó)政府和美國(guó)律師協(xié)會(huì)除了做好考試測(cè)試和柔性教學(xué)引導(dǎo)之外，還嚴(yán)格執(zhí)行違規(guī)的責(zé)任追究。專門(mén)設(shè)置檢舉人來(lái)調(diào)查委托人對(duì)于律師的投訴，一旦發(fā)現(xiàn)律師有犯罪或違紀(jì)情節(jié)，那么就會(huì)在第一時(shí)間展開(kāi)調(diào)查，進(jìn)行懲戒，以此來(lái)維護(hù)榮譽(yù)、肅整紀(jì)律。
1.2英國(guó)從世界范圍來(lái)看，英國(guó)的法律職業(yè)道德教育都是頗有特色，且非常成熟的，也是世界上最早形成的。早在1275年，英國(guó)國(guó)王愛(ài)德華一世就已經(jīng)頒布了《威斯敏斯特一號(hào)法規(guī)》，對(duì)于職業(yè)律師的行為規(guī)范首次提出了明確的要求，這也是世界上最早的法律倫理規(guī)范。英國(guó)有較為完善的法律教育模式，最早是在律師會(huì)館中采用行會(huì)組織的形式進(jìn)行言傳身教，對(duì)法律職業(yè)者進(jìn)行職業(yè)倫理教育，任何的職業(yè)倫理違規(guī)者都會(huì)受到整個(gè)律師職業(yè)群體的懲罰，這對(duì)于法律職業(yè)規(guī)范的執(zhí)行和法律職業(yè)道德教育極為重要。而進(jìn)入近代以來(lái)，尤其是1753年之后，英國(guó)法律教育已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的法學(xué)院，而不再是過(guò)去的律師會(huì)館，先后建立了劍橋大學(xué)法學(xué)院(1874年)，法律與現(xiàn)代史學(xué)院(1850年)。但是還是采用傳統(tǒng)的導(dǎo)師制，由導(dǎo)師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到導(dǎo)師的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到導(dǎo)師的為人處世、職業(yè)道德，在潛移默化中不斷完善自己的人格。英國(guó)政府還成立了由法學(xué)專業(yè)內(nèi)外人士組成的訴狀律師懲戒裁判所，整個(gè)組織有權(quán)利對(duì)律師處以750英鎊以下的罰款，甚至還可以將其除名。而英國(guó)律師協(xié)會(huì)內(nèi)部也專門(mén)設(shè)置了管理賠償基金、委托人投訴、律師紀(jì)律的部門(mén)，甚至嚴(yán)重的可以起訴到律師紀(jì)律法庭，追究其刑事責(zé)任。英國(guó)這種導(dǎo)師制+學(xué)徒制的法律職業(yè)道德教育模式對(duì)世界各國(guó)都造成了較大的影響，目前如中國(guó)香港、新西蘭、澳大利亞、加拿大等地都是采用這種模式。
2.當(dāng)前高校法學(xué)教育中法律職業(yè)道德教育現(xiàn)狀以及不足
2.1法學(xué)教學(xué)方面的不足目前我國(guó)絕大多數(shù)高校法學(xué)教學(xué)都處于形式化、教條化、概念化之中，缺少了終極關(guān)懷人類價(jià)值，也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律正義價(jià)值觀的教育。在法學(xué)教育中，很多高校都局限于分析理論深度的問(wèn)題，如抽象議論、注釋條文、解釋概念等，沒(méi)有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生正義、秩序等價(jià)值理念，而將主要的精力放在單純地向?qū)W生傳授法律知識(shí)。即便是那些開(kāi)設(shè)了倫理學(xué)、法律倫理學(xué)、司法道德學(xué)課程的高校，也只是停留在教科書(shū)的“說(shuō)教”層面，單純地講授法律職業(yè)的道德規(guī)范，而沒(méi)有深入地探討和研究法律職業(yè)道德的個(gè)性特色和一般機(jī)理。
2.2師資力量存在不足目前，大多數(shù)高校執(zhí)教律職業(yè)倫理或者法律職業(yè)道德的老師都沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用法律知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，只是以理論知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，多屬于倫理學(xué)、哲學(xué)、訴訟法、法理學(xué)等固定專業(yè)，他們只能理論地解釋法律職業(yè)道德的規(guī)范、概念、知識(shí)。隨著法學(xué)界對(duì)于法學(xué)人才的要求日益增加，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)上的弊端日益體現(xiàn)出現(xiàn)。
2.3國(guó)家司法考試的不足國(guó)家司法考試是法律人才“準(zhǔn)入”法律職業(yè)的重要“門(mén)檻”，對(duì)于法律人才掌握和熟悉法律專業(yè)知識(shí)極為重要。但是值得我們注意的是，法律職業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)，也是現(xiàn)代性的道德實(shí)踐，“書(shū)面考試”的方式是很難與道德實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系的，不可過(guò)分地依賴。
3.如何在高校法學(xué)教育中加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育
3.1在整個(gè)法學(xué)專業(yè)教育中貫穿法律職業(yè)道德教育我們不能僅僅在法理學(xué)或者法哲學(xué)中才進(jìn)行法律職業(yè)道德教育，而應(yīng)該在整個(gè)法學(xué)專業(yè)教育中貫穿法律職業(yè)道德教育，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)從事法學(xué)教學(xué)的教師高度重視法律職業(yè)道德教育的作用和意義。在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中都應(yīng)該穿插和滲透一些法律職業(yè)道德領(lǐng)域的內(nèi)容。訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、憲法學(xué)中很多具有較大爭(zhēng)論性的問(wèn)題往往都屬于倫理范疇。如繼承法中所規(guī)定的關(guān)于繼承權(quán)喪失的規(guī)定;民法中所規(guī)定的關(guān)于無(wú)因管理規(guī)定、不當(dāng)?shù)美?guī)定、拾得遺失物規(guī)定等;婚姻法中所規(guī)定的關(guān)于不得重婚、一夫一妻等規(guī)定;民法中的所規(guī)定的關(guān)于平等原則、公平原則、誠(chéng)實(shí)信用原則等基本原則等等。
3.2設(shè)置法律職業(yè)道德課程想要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德教育的指導(dǎo)價(jià)值，開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程是其首要的任務(wù)。法律職業(yè)道德對(duì)于法律人的重要性決定了法學(xué)教育開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的必要性。同時(shí)，在法律職業(yè)道德課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該牢牢地以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、法律倫理道德素養(yǎng)為主線，以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力，構(gòu)建能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新多元化教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀念。
3.3加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育師資建設(shè)法律職業(yè)道德教育中，師資是一個(gè)重要保障因素。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容與目標(biāo)的特殊性要求教育者既要有法學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要有倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而其本身有著高尚的人格與道德素養(yǎng)。但實(shí)踐中，法律職業(yè)道德教育的師資是非常薄弱的。相當(dāng)多的法學(xué)院系沒(méi)有專業(yè)的法律職業(yè)道德教育教師，更多的是由諸如法學(xué)業(yè)、政治學(xué)、倫理學(xué)等教師兼任。因此，師資建設(shè)成為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)法律職業(yè)道德教育、提高教育成效的重要一環(huán)。
3.4讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立法律職業(yè)道德法律職業(yè)道德涉及到當(dāng)事人、律師、法官等法律職業(yè)活動(dòng)中不同角色的倫理關(guān)系。只有通過(guò)親身經(jīng)歷的方式才能夠潛移默化地形成職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生道德人格養(yǎng)成。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立法律職業(yè)道德。
第一，可以在高校法學(xué)教育教學(xué)中深入開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，“模擬法庭”活動(dòng)緊緊圍繞“一觀二問(wèn)三評(píng)議”的思路進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在模擬庭審當(dāng)中感悟并學(xué)習(xí)法律實(shí)務(wù)和法治精神，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)案例的能力，為培養(yǎng)學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)的綜合型法律人才提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也能夠便于學(xué)生形成良好的法律職業(yè)道德品格。
第二，可以讓學(xué)生到仲裁機(jī)構(gòu)、公證機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、檢察院、法院等部門(mén)通過(guò)實(shí)習(xí)的方式來(lái)親身體驗(yàn)。例如在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到自己每時(shí)每刻都處于自己的利益、當(dāng)事人的利益、法律的利益等沖突關(guān)系的交織之中。
第三，通過(guò)為社會(huì)大眾提供法律援助和法律咨詢服務(wù)來(lái)切身體驗(yàn)。急需法律援助和法律咨詢服務(wù)的對(duì)象往往是無(wú)力聘請(qǐng)法律專業(yè)人士，但又急需幫助的人員，通過(guò)這些方式，既能夠鍛煉學(xué)生的法學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，又能夠通過(guò)這些服務(wù)來(lái)感受到自己肩上的職業(yè)道德責(zé)任。
第四，通過(guò)法律診所式教學(xué)。法律診所式教學(xué)是一種新型的法學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)律師角色，將學(xué)生置于律師與律師、當(dāng)事人與律師、法官與律師的真實(shí)人際關(guān)系中，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)法律實(shí)務(wù)中所出現(xiàn)的更令人尷尬、更有創(chuàng)造性、更復(fù)雜、更難以抉擇的法律職業(yè)道德問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題的同時(shí)，領(lǐng)悟到法律職業(yè)道德的重要性。
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