大學(xué)生提高法治素養(yǎng)的途徑
堅(jiān)持法德同宣同講，深化培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀法治宣傳教育主題實(shí)踐活動(dòng)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生提高法治素養(yǎng)的途徑，希望大家喜歡。
大學(xué)生提高法治素養(yǎng)的途徑篇一
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育及研究現(xiàn)狀
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)階段各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，比如高校廣泛開設(shè)了大學(xué)生《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課及相關(guān)課程。但是，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)注更多的是創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育，很少向?qū)W生講授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律常識(shí)和專業(yè)法律程序，就算有所涉及也只是淺嘗輒止。由此，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍缺失基本的創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)，更有部分創(chuàng)業(yè)者挺而走險(xiǎn)，邁上違法犯罪的不歸路。此外，為數(shù)不少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏基本的法律維權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能很好地運(yùn)用現(xiàn)行法律保護(hù)自身合法權(quán)益，大大挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。從國家層面來看，現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的規(guī)范多集中在政策規(guī)定層面，令出多門、雜亂、層次低且實(shí)操性有限，缺失立法位階高、系統(tǒng)化的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成，同時(shí)也間接地削弱了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的塑造。
2.“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育”研究狀況。目前，我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的系統(tǒng)、專項(xiàng)研究較少。在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索后發(fā)現(xiàn)，以“創(chuàng)業(yè)者”為篇名關(guān)鍵詞的論文有2558篇，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”為篇名關(guān)鍵詞的論文只有41篇，占所有創(chuàng)業(yè)教育論文的1.6%，檢索到的在核心期刊發(fā)表的論文僅有6篇;而以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”和“法治素養(yǎng)”為篇名關(guān)鍵詞的論文為0篇。由此不難看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育理論研究嚴(yán)重滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。我國在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的研究偏重于對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)策略分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)者思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)者管理能力的研究和創(chuàng)業(yè)者部分個(gè)體特征的探索等。比如，李幼平(2011年)指出，“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要個(gè)體因素為自身能力、性格及學(xué)識(shí)……大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征直接對(duì)創(chuàng)業(yè)績效發(fā)生作用。”[1]李海東(2013年)指出，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)不僅是書本知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)和熟練的專門技能，更重要的是指有關(guān)的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及處理社會(huì)關(guān)系、問題的技能和技巧……大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)克服自己的弱點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢?！盵2]此外，部分課題組也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題開展了專項(xiàng)研究，但研究層面大多停留在創(chuàng)業(yè)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)路徑和創(chuàng)業(yè)者個(gè)體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的探索上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育問題較少涉及，課題研究的片面性可見一斑。故此，系統(tǒng)研究“創(chuàng)客”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)問題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的必要性
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育是“法治中國夢”的應(yīng)有之意。2014年11月，黨的十八屆四中全會(huì)作出了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，明確了我國未來法治建設(shè)的總目標(biāo)和基本方向，勾畫出了法治中國的美好藍(lán)圖。高校大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“法治中國夢”的偉大歷史使命，是社會(huì)主義國家法治建設(shè)的中流砥柱;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，其法治素養(yǎng)的高低必將對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和法治建設(shè)的進(jìn)程產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育是推動(dòng)“法治中國夢”實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)之一。
2.利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大基本功能。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、各領(lǐng)域倡導(dǎo)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。作為專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)人才培育主要陣地的高校，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是目前我國地方普通本科高校的重要功能之一。高校主動(dòng)探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育路徑，以改革創(chuàng)新精神大刀闊斧地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，有利于高校主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。
3.利于推動(dòng)應(yīng)用型高校專業(yè)人才培養(yǎng)改革、全面深化高等教育改革。2015年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊……實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全?！盵3]2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)?！吨笇?dǎo)意見》明確指出高校辦學(xué)思路應(yīng)“轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來?！盵4]當(dāng)前，地方普通本科高校唯有積極將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革和課程體系改革緊密銜接融合，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，努力探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的科學(xué)路徑并付諸實(shí)踐，才能有效提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、超前實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革目標(biāo)。
4.利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效、實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，針對(duì)如何解除大學(xué)生就業(yè)難的問題，黨和政府開出的一劑良方是鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)局面。但是，長期以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況異常嚴(yán)酷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高、踐行少、成功率低。在此背景下，系統(tǒng)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育問題，凝練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延、明確培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的科學(xué)路徑、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治思維，從而避免出現(xiàn)因不懂法、不守法或過失違法犯罪最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)于有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情和成功率具有重要意義。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的基本路徑
1.將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育納入本科人才培養(yǎng)方案、打造全新育人體系。第一，統(tǒng)籌全局、將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。從高校層面出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的培育并非某個(gè)院系一家之事，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育應(yīng)當(dāng)有全局性的頂層設(shè)計(jì)。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育納入本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中、融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)法治教育有機(jī)結(jié)合。在具體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)注重淡化專業(yè)界限，加強(qiáng)專業(yè)、學(xué)科之間的交叉與融合，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。以此實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師和學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)結(jié)的需要。此外，創(chuàng)業(yè)法治教育還應(yīng)具有針對(duì)性，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的部分核心法律課程應(yīng)考慮作為必修課程開設(shè);對(duì)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的次要法律課程可考慮作為任選課程或公共選修課程開設(shè);對(duì)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生，可考慮設(shè)置專題選修課或開設(shè)雙學(xué)位課程。在高校日常教育教學(xué)過程中，可考慮在現(xiàn)有的通識(shí)課程中，適當(dāng)進(jìn)行課程改革，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治意識(shí)的教育，比如在高校思想政治教育課程中適度通過課程改革加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治意識(shí)的教育，在就業(yè)指導(dǎo)課程中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生勞動(dòng)法律知識(shí)教育等，從而保證教育的連續(xù)性、覆蓋學(xué)生從入校到畢業(yè)的整個(gè)時(shí)間段。
第二，深入開展課程改革、合力打造全新就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人體系。對(duì)創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的培育并非某一教學(xué)單位或某一職能部門單獨(dú)作戰(zhàn)就能完成的，應(yīng)形成在學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的教學(xué)單位與團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等職能部門協(xié)同配合、攜手推進(jìn)的育人體系。首先從課程體系設(shè)計(jì)層面來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的培育應(yīng)關(guān)注創(chuàng)業(yè)法律基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律基本實(shí)踐運(yùn)用能力的培育。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可依據(jù)企業(yè)創(chuàng)辦、經(jīng)營、管理的時(shí)間軸線將創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本法律知識(shí)劃分為以下幾個(gè)方面：一是與市場主體相關(guān)的法律，如公司法、合伙企業(yè)法、獨(dú)資企業(yè)法、破產(chǎn)法等;二是與市場主體經(jīng)營行為相關(guān)的法律，如民法、侵權(quán)責(zé)任法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、擔(dān)保法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、物權(quán)法、財(cái)稅法、反不正當(dāng)競爭法等法律知識(shí);三是與市場主體管理行為相關(guān)的法律，如勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、社會(huì)保障法等;四是與市場主體維權(quán)相關(guān)的法律，如民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法、調(diào)解法等。其次在具體教育教學(xué)實(shí)施層面來看，應(yīng)打造以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)方案，應(yīng)徹底改變過去“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，全面推行案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和討論式教學(xué)等新型教學(xué)方式，逐步擴(kuò)大學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，形成學(xué)生主動(dòng)參與課堂內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提高。
2.將創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)納入創(chuàng)業(yè)競賽評(píng)價(jià)體系。目前，在國內(nèi)外影響力較大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，有“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、國際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、牛津國際青年創(chuàng)業(yè)大賽(YBD)、哈佛大學(xué)“中國大智慧”(HSEC)、AWS全球創(chuàng)業(yè)大賽等賽事。統(tǒng)觀以上賽事，國內(nèi)競賽多由政府主導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注的是育人目標(biāo)，旨在營造創(chuàng)業(yè)氛圍、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化，競賽性和展示性明顯多于創(chuàng)業(yè)實(shí)操性。而國外賽事則多由學(xué)會(huì)、企業(yè)、高校主辦，政府參與極少，重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的后續(xù)轉(zhuǎn)化和項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。如何兼顧創(chuàng)業(yè)競賽的教育性和實(shí)操性，提高創(chuàng)業(yè)競賽的專業(yè)性和仿真性，實(shí)現(xiàn)由教育導(dǎo)向至實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)業(yè)教育體系急需解決的問題。為避免創(chuàng)業(yè)者因缺失基本的法治素養(yǎng)而承擔(dān)不利法律后果或遭受他人非法侵害，應(yīng)在改良創(chuàng)業(yè)競賽評(píng)價(jià)體系時(shí)，將基本的創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)凝練成具體的考核內(nèi)容，科學(xué)合理地納入創(chuàng)業(yè)競賽評(píng)價(jià)體系。比如，可通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法律實(shí)訓(xùn)測試系統(tǒng)，來測試競賽參與者處理創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律事務(wù)的能力，主要包括模擬企業(yè)創(chuàng)辦登記文件的填寫、模擬經(jīng)營性法律文書的簽定、模擬法務(wù)事件的處理流程等等。
3.構(gòu)建“國家、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)”三位一體的創(chuàng)業(yè)法治培育機(jī)制。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在主觀上具備法治思維、法律意識(shí)對(duì)提高創(chuàng)業(yè)績效影響深遠(yuǎn)，但若只有主觀意識(shí)而無具體實(shí)踐行動(dòng)，法治就只能是空中樓閣、可望而不可及。為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治實(shí)踐和諧健康運(yùn)行，應(yīng)積極構(gòu)建“國家、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)”三位一體的創(chuàng)業(yè)法治培育機(jī)制。在此機(jī)制的運(yùn)行過程中，國家主要負(fù)責(zé)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法治環(huán)境，在立法、執(zhí)法和司法層面有針對(duì)性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供良好的法治實(shí)踐環(huán)境，包括可考慮有針對(duì)性地制定大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、提供專項(xiàng)法律援助等;高校應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)法治常識(shí)教育普及和創(chuàng)業(yè)法治文化宣傳的責(zé)任;行業(yè)協(xié)會(huì)則應(yīng)積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供相關(guān)行業(yè)法治實(shí)踐的培訓(xùn)、咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。
大學(xué)生提高法治素養(yǎng)的途徑篇二
黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出，推進(jìn)法治中國建設(shè)。推進(jìn)法治中國建設(shè)，必須深入開展法制宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。大學(xué)生是推進(jìn)法治中國建設(shè)的重要力量，其法律素養(yǎng)如何直接影響法治中國建設(shè)的成效。當(dāng)前，高校法制課堂教學(xué)效果還不夠理想，需要采取多種舉措進(jìn)行優(yōu)化，以更有效地提升大學(xué)生法律素養(yǎng)。
加大資源投入。一些高校對(duì)法制課堂教學(xué)不夠重視，資源投入不足，直接影響了法制課堂教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。改變這種狀況，一方面應(yīng)加強(qiáng)法制課堂教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，高校法制教育與思想道德教育在同一門課程中講授，任課教師的專業(yè)學(xué)科背景絕大部分是思想政治教育，難以完全勝任法制教學(xué)任務(wù)。應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有法制課堂教師法律專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，引進(jìn)具有法律專業(yè)背景的教師，并吸納具有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的檢察官、法官等擔(dān)任兼職教師。另一方面應(yīng)加大法制課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。除了加大法制課堂日常教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)投入，還應(yīng)加大傳統(tǒng)“小課堂”之外系列校園法制教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，如學(xué)生法律知識(shí)競賽、法制校園文化建設(shè)、法制教育網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等。
豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容教條僵化、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性差、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校法制課堂教學(xué)在內(nèi)容方面存在的主要問題，也是優(yōu)化法制課堂教學(xué)需要下大力氣解決的問題。在豐富教學(xué)內(nèi)容上必須有與時(shí)俱進(jìn)的精神，使高校法制課堂教學(xué)內(nèi)容與法治中國建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐相適應(yīng)。首先，應(yīng)樹立從法律知識(shí)傳授、法律意識(shí)塑造和法律能力培養(yǎng)三個(gè)方面設(shè)計(jì)每一堂課教學(xué)內(nèi)容的理念。其次，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挑選典型案例作為教學(xué)素材嵌入法制課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，應(yīng)關(guān)注我國立法與司法動(dòng)態(tài)，及時(shí)選擇一些合適的材料補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。
改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，教學(xué)方法是影響高校法制課堂教學(xué)效果的第一大因素。以教師為中心的傳統(tǒng)理論講授式教學(xué)方法，已不適應(yīng)新時(shí)代法制課堂教學(xué)要求。高校法制課教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以提升學(xué)生法律素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用問題式、案例式、探究式、討論式等教學(xué)方法。比如，可以通過設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考，通過生活中的現(xiàn)象(案例)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文和法律理論的積極性，通過討論、探究培養(yǎng)學(xué)生分析問題和判斷問題的能力，通過社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生應(yīng)用法律解決實(shí)際問題的能力，有效提升大學(xué)生法律素養(yǎng)。與此相適應(yīng)，可以將法制課大班教學(xué)改成小班教學(xué)，并適當(dāng)增加法制課的課時(shí)。
完善評(píng)價(jià)方式。“平時(shí)成績+期末考試”是當(dāng)前高校法制課堂教學(xué)采用的主要評(píng)價(jià)方式。從實(shí)際運(yùn)行效果看，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)法制課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和提升作用十分有限，導(dǎo)致一些學(xué)生根據(jù)期末考試“過關(guān)”需要來學(xué)習(xí)法律，功利色彩濃重，體會(huì)不到學(xué)習(xí)法律的樂趣，偏離了提升大學(xué)生法律素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)引入現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮其對(duì)法制課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋和改進(jìn)的作用。具體來說，應(yīng)以提升大學(xué)生法律素養(yǎng)為目標(biāo)綜合設(shè)計(jì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方法，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核，提高學(xué)生參加法律實(shí)踐的評(píng)價(jià)比重，以引導(dǎo)學(xué)生不僅重視掌握法律知識(shí)，而且重視增強(qiáng)法律意識(shí)和法律能力。
大學(xué)生提高法治素養(yǎng)的途徑篇三
法律修養(yǎng)也稱法律素養(yǎng)，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律知識(shí)的能力。近年來，大學(xué)生法律修養(yǎng)在整體上并沒有明顯的提高，許多大學(xué)生對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足，馬加爵案、劉海洋案、藥家鑫案、李剛案等頻發(fā)的大學(xué)生犯罪彰顯出當(dāng)代部分大學(xué)生法律知識(shí)貧乏，法制觀念淡薄，漠視法律的尊嚴(yán)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)近幾年青少年犯罪占到了社會(huì)刑事犯罪的70%到80%，其中大學(xué)生犯罪占到其中的17%。另據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國高等院校學(xué)生犯罪的人數(shù)占高?？?cè)藬?shù)的1.26%，在校大學(xué)生犯罪率呈上升趨勢。因此，新時(shí)期提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式更加具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)生要養(yǎng)成法律思維方式
社會(huì)主義法律思維能否深入人心是依法治國的方略的順利實(shí)施的重要保證。我們的高校法制教育不僅肩負(fù)著給學(xué)生宣傳并普及法律知識(shí)的任務(wù)，還志在提高大學(xué)生的法律思維水平。培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維水平的方法有很多，諸如學(xué)習(xí)法律知識(shí)、積極參與法律實(shí)踐等，大學(xué)生可以在實(shí)踐中養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。
1.1 大學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)
進(jìn)入新世紀(jì)以來發(fā)生在大學(xué)校園和大學(xué)生身上的一些違法犯罪案件，呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢。據(jù)調(diào)查，南方某城市校園犯罪的大學(xué)生中，有31%的人員來自重點(diǎn)院校，其中甚至還有博士生、碩士生。這不禁給了我們重要的啟示，我們的大學(xué)教育不應(yīng)僅注重學(xué)生的成績，還需全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而法制教育對(duì)全面提高大學(xué)生的價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、思維方式及精神狀態(tài)等方面起著重要的作用，能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生法律思維方式的形成。因此，現(xiàn)今的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，理解社會(huì)主義法律原理、法律原則，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法治精神，培養(yǎng)社會(huì)主義法治理念。
1.2 大學(xué)生必須掌握一定的法律方法，積極投身于法律實(shí)踐
什么是法律方法呢?簡單說法律方法就是人們站在法律的立場去思考解決現(xiàn)實(shí)具體問題的一種方法。大學(xué)生要培養(yǎng)法律思維方式，就必須了解和掌握基本的法律方法。法律思維方式的形成很大程度上是通過實(shí)踐來形成的，可以說，法律方法離不開法律實(shí)踐，因此，大學(xué)生要積極投身于社會(huì)法律實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成法律思維的習(xí)慣，運(yùn)用法律方法，在法律實(shí)踐活動(dòng)中樹立法律信仰。我們可以從以下幾個(gè)方面組織學(xué)生參加法律實(shí)踐：
(1)讓學(xué)生直觀地了解法律的運(yùn)用過程。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從法的角度剖析熱點(diǎn)的成因以及嘗試思考如何用法律武器來解決熱點(diǎn)中的問題，讓學(xué)生感受法律在社會(huì)實(shí)踐中的巨大作用。
(2)學(xué)校在制定各種與學(xué)生利益密切相關(guān)的規(guī)章制度時(shí)，充分尊重學(xué)生的權(quán)利，積極聽取學(xué)生的意見和建議，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加法律實(shí)踐。
(3)積極組織學(xué)生深入社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校外活動(dòng)場所和各類法制教育基地的作用。大學(xué)生的法制教育不能局限于校園，而應(yīng)該開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)去了解法律的社會(huì)影響力。
2 增強(qiáng)大學(xué)生的法律信仰
黨的十七大強(qiáng)調(diào)，政治體制的改革需要繼續(xù)深化民主法制建設(shè)，以適應(yīng)擴(kuò)大人民民主和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。由于民主的法治思維方式不可能自然而然地產(chǎn)生于人們的頭腦當(dāng)中，因此只有不斷進(jìn)行教育，才能改變?nèi)藗兊墓潭ㄋ季S模式。我國要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國家，其最重要的前提條件，同時(shí)也是必要條件，就是在大學(xué)生中樹立起社會(huì)主義法律信仰。借用伯爾曼的名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，可以說，所有尊重法治的人們都應(yīng)當(dāng)樹立起對(duì)法律的信仰。法律信仰是人們對(duì)法律的理性推崇，也寄托著公民對(duì)法律的終極關(guān)切。大學(xué)生法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)已經(jīng)有了很大程度的覺醒和提高。他們認(rèn)同正義、民主、平等、自由等現(xiàn)代化法律觀念，但大多數(shù)仍停留在感性認(rèn)知水平上，只有使大學(xué)生在情感上認(rèn)同法律，對(duì)法律產(chǎn)生崇敬、依戀和尊重的情感，從而在潛移默化中形成并樹立起法律信仰。而正確樹立和培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰的前提是形成法律的情感，以社會(huì)、國家、學(xué)校在改善法治環(huán)境、加強(qiáng)法制教育為途徑，逐步建立起整個(gè)國家的法律信仰的良好氛圍當(dāng)代，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國偉大復(fù)興的重任，應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，深入理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，深刻把握我國社會(huì)主義法律的精神，從而樹立起對(duì)我國社會(huì)主義法律的信仰。
3 變革高校法制教育的認(rèn)識(shí)定位
當(dāng)今各個(gè)高等院校對(duì)大學(xué)生的法制教育都缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中法律知識(shí)作為一門課程來對(duì)待，也沒有將其作為一種大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中。
大學(xué)生掌握法律知識(shí)是高校法制教育的前提。而當(dāng)前高校教育的實(shí)踐忽視了法制教育，甚至將其同法律知識(shí)教學(xué)相互混淆，法律知識(shí)的教學(xué)又缺乏系統(tǒng)性、整體性、連貫性?，F(xiàn)行高校的《法律基礎(chǔ)》課已經(jīng)成了各部門法的大雜燴，內(nèi)容龐雜，教材越編越厚，由于教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多，很多高校教師授課要么蜻蜓點(diǎn)水，要么疲于應(yīng)付，師生之間又缺乏必要的交流，討論課、典型案例、社會(huì)現(xiàn)象分析等也因課時(shí)限制而不能很好地開展。這種情況直接導(dǎo)致了大學(xué)生法律知識(shí)不少，但只是停留在筆記里，劃在書本上，缺乏對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的真正培養(yǎng)。
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