小孩學(xué)漢字的小竅門有哪些
識(shí)字是求知的第一步。為了讓孩子早識(shí)字、多識(shí)字，家長(zhǎng)可謂費(fèi)盡苦心。甚至，小小年紀(jì)，就陷入學(xué)生的“識(shí)字”苦潭中。今天小編為大家推薦小孩學(xué)漢字的有效方法。
小孩學(xué)漢字的有效方法是什么
一、識(shí)字要在孩子快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行。
在我看來(lái)，學(xué)齡前兒童識(shí)字必須要堅(jiān)持快樂(lè)的原則，即快樂(lè)的識(shí)字。如果識(shí)字的的過(guò)程并不快樂(lè)，那么就不要強(qiáng)迫孩子識(shí)字。近來(lái)，“不準(zhǔn)開設(shè)學(xué)前班”、“一年級(jí)必須實(shí)行零起點(diǎn)教育”、“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”，種種跡象表明，國(guó)家教育方針政策導(dǎo)向不要加重學(xué)齡前兒童任何學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給孩子們快快樂(lè)樂(lè)的童年，給孩子們張揚(yáng)個(gè)性的空間，給孩子們?cè)鰪?qiáng)個(gè)人興趣愛(ài)好的時(shí)間。所以，學(xué)齡前兒童的一切認(rèn)知行為，都要堅(jiān)持快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。
二、尋找快樂(lè)，助孩子識(shí)字。
尋找快樂(lè)，即創(chuàng)造快樂(lè)的環(huán)境，捕捉快樂(lè)的因素，讓孩子在快樂(lè)體驗(yàn)中認(rèn)字。理論不講，直接上案例。
兒子兩歲半了，妻子買回一疊無(wú)圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認(rèn)真地看，感覺(jué)他也在豎著耳朵聽(tīng)。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對(duì);讓他把指定的字送給誰(shuí)，他也絕對(duì)不會(huì)"選"錯(cuò)字，也絕對(duì)不會(huì)送錯(cuò)人!
和兒子一起玩折線的游戲，當(dāng)折到“東南西北”一兒時(shí)的玩具時(shí)，我突發(fā)奇想，方位用“東南西北”標(biāo)識(shí)，每個(gè)方位上的兩個(gè)點(diǎn)都有數(shù)字1、2標(biāo)識(shí)，那么就有東1、東2——北1、北2共8個(gè)點(diǎn)、這8個(gè)點(diǎn)分明用“1牛、2馬、3羊、4狗、5上、6下、7左、8右”標(biāo)識(shí)。我們和兒子一人一個(gè)折紙玩具(8個(gè)點(diǎn)漢字順序隨機(jī)標(biāo)識(shí))，每次都選一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)出點(diǎn)上的漢字?jǐn)?shù)字標(biāo)識(shí)，比較誰(shuí)的數(shù)字標(biāo)識(shí)大，數(shù)字大的獲勝。沒(méi)用10分鐘，這幾個(gè)字都記住了。
玩象棋時(shí)認(rèn)識(shí)棋字，玩風(fēng)箏時(shí)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”，坐公交時(shí)認(rèn)識(shí)“公”都是行之有效的方法，只有你認(rèn)真琢磨，善于在生活中捕捉，這樣的快樂(lè)因素時(shí)時(shí)處處都有，都是孩子認(rèn)識(shí)漢字的大好時(shí)機(jī)。
三、讓漢字感悟到識(shí)字的快樂(lè)。
有意安排一些情節(jié)，讓孩子感受自己學(xué)習(xí)后的快樂(lè)， 要讓孩子感悟上識(shí)字的成就感。比如，和愛(ài)人傳一個(gè)很簡(jiǎn)單的小紙條，故意上孩子截獲，他就很有興趣去看上面的話，同時(shí)感受到自己長(zhǎng)知識(shí)的自豪感。比如，畫一個(gè)迷宮圖，讓孩子從一個(gè)“字”出發(fā)，去尋找加一個(gè)字，中間用簡(jiǎn)單“字”提示。這些方法，一方面讓孩子感受成功的喜悅，另一方面增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)漢字的積極性。
家長(zhǎng)教孩子學(xué)漢字的四個(gè)竅門
竅門1 展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字
在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。
你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)寶寶說(shuō)：“門，這是門。”同時(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。
這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。
所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。
竅門2 隨時(shí)隨地學(xué)漢字
父母帶寶寶來(lái)到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽(tīng)一聽(tīng)山間的各種聲響。
這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什么?”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音。“山”字的美和大山的美在寶寶的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。
當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
竅門3 舉一反三學(xué)漢字
漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。
例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹。”“對(duì)，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺。”“對(duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?”“不會(huì)。”“讓我來(lái)教給你。”教完“木”字的寫法后，再問(wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊?”“他在睡覺(jué)。”“對(duì)，睡覺(jué)又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。
TIPS：
你要牢牢記住的是，無(wú)論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫，依靠形象思維來(lái)理解漢字。
竅門4、開心閱讀學(xué)漢字
識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。 爸媽們?？鄲澜探o寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。
因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。
幼兒學(xué)漢字的好方法
練好字打好基礎(chǔ)
古人云：執(zhí)筆無(wú)定法，的確每個(gè)人的手大小都不一樣，如果非要以筆桿放在虎口處等為標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)使很多人不合適。因此，正確的執(zhí)筆因人而異，但要考慮到寫字又快又好的需要，應(yīng)做到手指放松，以手腕用力為主，同時(shí)筆桿與桌面的角度大約成60度左右，手指距筆尖大約1-2厘米，保持書寫的靈活性。如果要更有效更直接的方式，也可用用目前市場(chǎng)上比較受歡迎的由深圳好字通文化用品有限公司(百度或360可搜索：深圳好字通文化用品有限公司找相關(guān)資料了解)研發(fā)生產(chǎn)的好字通特效練字套裝里面的握筆器來(lái)矯正抓筆姿勢(shì)。
掌握練好字的坐姿
其實(shí)可以對(duì)于這一點(diǎn)可以說(shuō)和如何正確執(zhí)筆一樣的道理，坐姿及工具也是因人而異，但也要考慮到寫字又快又好的需要，坐姿一般要做到身正，雙手臂舒展開，紙張可略向右上方傾斜;
卡片識(shí)字
給孩子選擇比較有意思的漢字卡片，在這些卡片上，最好是帶有相應(yīng)的圖畫，這樣就可以讓孩子在理解圖畫的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)漢字，然后家長(zhǎng)對(duì)孩子詳細(xì)的講解漢字，最后的一步就是讓孩子記住漢字，家長(zhǎng)也可以利用卡片，對(duì)孩子的識(shí)字效果進(jìn)行檢測(cè)。
展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字
在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。
你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)寶寶說(shuō)：“門，這是門。”同時(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。
這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。
所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。
隨時(shí)隨地學(xué)漢字
父母帶寶寶來(lái)到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽(tīng)一聽(tīng)山間的各種聲響。
這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什么?”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音。“山”字的美和大山的美在寶寶的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
舉一反三學(xué)漢字
漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。
例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹。”“對(duì)，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺。”“對(duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?”“不會(huì)。”“讓我來(lái)教給你。”教完“木”字的寫法后，再問(wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊?”“他在睡覺(jué)。”“對(duì)，睡覺(jué)又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。
TIPS：
你要牢牢記住的是，無(wú)論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫，依靠形象思維來(lái)理解漢字。
開心閱讀學(xué)漢字
識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。 爸媽們?？鄲澜探o寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。
幼兒寫字需要有幾個(gè)條件：
1、手的小肌肉群成熟到一定程度;
2、大腦控制手的精細(xì)動(dòng)作到一定程度;
3、手眼較好和協(xié)調(diào)能力;
4、一定的模仿動(dòng)作的能力。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)漢字的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1、認(rèn)為“孩子太小不容易認(rèn)字”
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，大腦的重量相當(dāng)于成人的80%，這個(gè)階段孩子記憶力驚人，需要大量的接受各種信息，對(duì)這個(gè)階段的孩子來(lái)講，識(shí)字不是負(fù)擔(dān)，而是生理需要。反之，錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時(shí)間。而且大腦的發(fā)育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下，識(shí)字就會(huì)慢的多。
2、孩子沒(méi)必要早識(shí)字
識(shí)字是左右腦開發(fā)，能夠有效促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長(zhǎng)發(fā)育完成后，有效促進(jìn)大腦細(xì)胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明，而學(xué)習(xí)漢字能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)左右腦的開發(fā)，刺激腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種鏈接，從而提高孩子的智商。 另外，早識(shí)字、識(shí)字多可以提前閱讀，閱讀能帶來(lái)更多的知識(shí)、思考和更廣闊的視野，能促使孩子智力、思維、認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)的提高，對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
3、“死記硬背不能達(dá)成學(xué)習(xí)效果”
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征，背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期就會(huì)錯(cuò)過(guò)人生的最佳記憶期。
4、不希望讓識(shí)字成為孩子的負(fù)擔(dān)
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)童年，不希望過(guò)多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負(fù)擔(dān)。但問(wèn)題是，孩子的成長(zhǎng)有著自身的規(guī)律，有些事情必須在一定的階段完成，否則就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)。在孩子智力發(fā)展最快的時(shí)期，要給與孩子足夠的信息，要教會(huì)他們基本的技能和工具，這樣才會(huì)讓孩子在以后的成長(zhǎng)中更輕松、更聰明、更強(qiáng)大。
猜您感興趣：