培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的方法
培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的方法
大家都不想自己的孩子成為一個高分低能的孩子，但是你知道應該如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展嗎?今天小編為大家推薦培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的方法。
培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的技巧
一.培養(yǎng)孩子的注意力
專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態(tài)。
注意力障礙，主要表現(xiàn)為無法將心理活動指向某一具體事物，或無法將全部精力集中到這一事物上來，同時無法抑制對無關事物的注意。造成這種情況的原因比較復雜，許多較嚴重的心理障礙都可以引起注意力障礙。孩子經常會因為粗心馬虎而犯一些重復的小錯誤，孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關系，要想讓孩子提高學習成績，注意力是第一要解決的學習能力問題。
二.培訓孩子的動手能力
動手能力培養(yǎng)的關鍵時期是兒童期，兒童時期養(yǎng)成的習慣將會伴隨孩子的一生。作為家長，家庭教育中最需要注意的就是，要教會孩子做力所能及的事情、主要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學習動手做事情初期，往往沒有頭緒，費時過長，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長有足夠的耐心，鼓勵孩子慢慢實踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學習的過程。
三.培訓孩子的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。創(chuàng)造力是指產生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。
如何培養(yǎng)孩子的動手能力
1.為孩子創(chuàng)造動手操作的條件。比如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、
磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。
2.給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。
3.開展各種動手操作活動。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線穿紐扣ABAB的形勢來穿，等游戲，同時也鍛煉了孩子的手眼協(xié)調能力。這些游戲不但孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發(fā)展。
4.指導孩子制作手工。父母可從教孩子玩折紙和剪貼開始，指導孩子制作手工。如，對2—3歲的孩子，可從簡單的一步折紙學起;3—4歲的孩子，可學2至3步的折紙，并開始學拿剪刀，(安全剪刀)先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃;4—5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，制作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。
5.手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協(xié)調雙手動作變化的游戲，玩手指游戲的時候，我們手做動作，口念兒歌，眼做協(xié)調，全身的能系統(tǒng)只做一件事情，孩子的注意力，記憶力，感覺統(tǒng)合能力，節(jié)奏感和韻律感同時得到了訓練。
總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣才能把孩子培養(yǎng)成為一個自信、樂觀、有創(chuàng)意的人。
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的小妙招
1、培養(yǎng)兒童的觀察力
眾所周知，敏銳地觀察力是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵。兒童從小具有強烈的好奇心，具有強烈的接觸物體、探究物體的本能與需要。這種本能與需要是創(chuàng)造性思維的基礎。在與外界接觸時，兒童會以一種輕松的洞察力獨特地感受到周圍的事物，并有新的發(fā)現(xiàn)。家長應充分利用周圍事物，注意培養(yǎng)兒童的觀察興趣，要盡可能地回答兒童的問題，保護孩子的好奇心。觀察過程中，要調動孩子的各種感官，以提高觀察的趣味性和效果。同時，觀察中適時教給兒童觀察的方法，如順序觀察法、典型特征觀察法、分解觀察法、追蹤觀察法等，以培養(yǎng)兒童的觀察力。
2、發(fā)展兒童的想象力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象是人類創(chuàng)造活動的兩大認識支住之一。創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動的一個必不可少的重要組成部分。沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。兒童時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性想象首先，家長應豐富兒童的生活經驗，使孩子頭腦中充滿各種事物的形象。要有意識地帶孩子到大自然中去體驗，參加社會活動參加一定的家各勞動和公益活動，多與小朋友交往。其次，在游戲中豐富兒童的想象力。家長可以有意識地讓兒童玩擬人化的游戲、戲劇性地游戲，或讓他們堆積木搭樓房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。通過游戲，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力及實際操作能力。再次，通過開展文學、音樂、美術等創(chuàng)造性藝術活動發(fā)展兒童的創(chuàng)造性想象。家長可以運用講故事、講童話、朗誦詩歌、繪畫、音樂、舞蹈、手工、泥塑等活動激發(fā)兒童的想象，讓兒童獲得間接知識，豐富想象內容，在活動中培養(yǎng)兒童的想象力。
3、訓練兒童的創(chuàng)造性思維
思維是人類創(chuàng)造活動的又一認識支柱。所謂創(chuàng)造性思維是指人們在創(chuàng)造性活動中所特有的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。美國心理學家吉爾福特認為：創(chuàng)造性思維過程中包含發(fā)散性思維和聚合性思維兩種形式。發(fā)散性思維是指從各種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題方案的思維。聚合性思維是指通過邏輯分析，按問題解決的要求篩選出一種最優(yōu)化解決方案的思維。完整的創(chuàng)造性思維應包括發(fā)散性思維和聚合性思維兩個方面。發(fā)散性思維和聚合性思維作為求異和求同兩種形式，在創(chuàng)造性思維過程中互相促進、彼此溝通、互為前提、互為補充，共同推動創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。訓練兒童發(fā)散性思維的方法有很多。如：一形多物(如，圓形的東西有哪些?等等)、一物多用(如，紙有什么用?等等)、一因多果(如，如果地球上沒有樹，那會怎么樣?等等)、一題多解(如如果你覺得很冷，有哪些方法可以使自己身上暖和?等等)。同樣，訓練兒童聚合性思維的方法也很多，如：當類法(讓兒童根據(jù)大小、顏色、形狀、用途等對所給圖片進行分類等)、排除法(將異類物從一群同類物中剔除出來等)、類比推理法(用圓形、數(shù)字等呈現(xiàn)排列的規(guī)律性變化，如○△○△△ ○)、下定義法(讓兒童用自己的話給某一事物下定義，如，什么是動物?)。就中國兒童的實際來看，發(fā)散思維的心理品質顯得更為寶貴。
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