高中生孩子厭學(xué)怎么辦?如何處理?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理高中生孩子厭學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，提供給大家參考和了解。

　　一、學(xué)生自身要自立、自信

　　一個(gè)自立、自信的人容易取得成功，做為一名學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)習(xí)做人的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確的人，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的人，是不會(huì)真正喜歡學(xué)習(xí)的，同時(shí)也不會(huì)喜歡只有付出艱苦努力才會(huì)有所收獲的學(xué)習(xí)生活。在現(xiàn)實(shí)的生活中，在科技高速發(fā)展的今天，人和自然界一樣適者生存、優(yōu)勝劣汰，一個(gè)人要想取得成功，在社會(huì)上站穩(wěn)腳根，必須有真才實(shí)學(xué)，否則將一事無(wú)成。所以一定要立志。而學(xué)習(xí)的好與壞和自己的自信相關(guān)連，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞都是自己的事情，是在為自己學(xué)，為自己今后的生存而學(xué)習(xí)，不是為家長(zhǎng)、為老師、為某個(gè)人學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)的過(guò)程與其他人無(wú)關(guān)，所以不要因別人的表?yè)P(yáng)沾沾自喜，更不要因?yàn)樗说呐u(píng)就自暴自棄。我們要學(xué)會(huì)信任自己，相信自己行、我能行，我有能力，其他同學(xué)能做到的我也能做到，而且會(huì)做得更好、更出色。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要會(huì)學(xué)。對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是覺得越學(xué)越多，越學(xué)越難，越學(xué)就感到壓力越大，這是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)的原因，只有學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)取得成功。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)采取措施，正確引導(dǎo)學(xué)生。

　　二、學(xué)校教育

　　學(xué)校的校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，改進(jìn)學(xué)校管理，豐富校園生活，對(duì)學(xué)生至觀重要，應(yīng)該讓學(xué)生向往學(xué)校，而不是讓學(xué)生厭煩學(xué)校，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的吸引力，使學(xué)生感覺到學(xué)校不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生的校園生活不僅只局限在課堂，在課余時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的各種文體活動(dòng)、比賽，組織科研小組開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行課外考察等等，豐富學(xué)生的校園生活。給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，培養(yǎng)鍛煉自己，豐富多彩的校園生活，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的誘惑，引導(dǎo)學(xué)生，適度上網(wǎng)等等，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)整。豐富多彩的集體活動(dòng)可以把學(xué)生、教師、家長(zhǎng)凝聚在一起，如參加全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要安排所有的學(xué)生都有事可做，哪怕是一個(gè)加油助威的任務(wù)，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)里的作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。再如學(xué)校組織的由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參加的文藝表演，也可以拉近學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的距離。同時(shí)，學(xué)校、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一定的心理教育培訓(xùn)，使家校合作，成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的生活環(huán)境產(chǎn)生滿足感，厭學(xué)情緒也會(huì)逐漸扭轉(zhuǎn)。使學(xué)生做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在娛樂中心情愉快找到自我。自覺抵制外面世界的誘惑，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自覺性。

　　三、教師是改變學(xué)生厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。

　　1、教師要排除學(xué)生厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“為了在學(xué)生的眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的火花，教師本身就要吸收一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)”。教師自身即要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要自身智慧豐富，有利于啟迪學(xué)生的思路，開發(fā)學(xué)生的智力，教師要更新教育理念，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣”。教師應(yīng)多讓產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得成績(jī)的機(jī)會(huì)。教師在45分鐘的課堂教學(xué)中也是一種藝術(shù)、而課堂教學(xué)最忌諱的是照本宣科，思想僵化，學(xué)生對(duì)這樣的教師所任的科目出現(xiàn)厭學(xué)的多，有一位教育家說(shuō)過(guò)：“我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界”。教師既是向?qū)W生傳授文化知識(shí)，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、選擇、運(yùn)用信息，在當(dāng)今科技高速發(fā)展的今天，教師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力。適時(shí)給學(xué)生一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只要學(xué)生獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂，成功的喜悅，教師、學(xué)生群體的可以贊揚(yáng)促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”。

　　2、尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

　　法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，作為教師、班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足這些學(xué)生的自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生成長(zhǎng)，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦學(xué)生，要本著教育、細(xì)心、耐心地做厭學(xué)學(xué)生的思想工作，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地激勵(lì)學(xué)生，客觀公正、立足將來(lái)地評(píng)價(jià)學(xué)生，大部分厭學(xué)學(xué)生是會(huì)改變的。但是在表?yè)P(yáng)厭學(xué)學(xué)生時(shí)要注意方式、方法。以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的學(xué)風(fēng)。

　　我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白在高中階段遇到心理方面的困惑并不可怕，這是人在正常發(fā)展過(guò)程中必然要遭遇到的，同時(shí)，教師要教給學(xué)生一定的心理調(diào)適的方法，使學(xué)生面對(duì)心理問題不再感到迷茫、困惑。

　　高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過(guò)高的要求，要從其愛好和特長(zhǎng)入手，選取一個(gè)一經(jīng)努力即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為突破點(diǎn)，幫助、指導(dǎo)他們獲得成功，使其體會(huì)到成功后的充實(shí)和快樂，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識(shí)和技能。教師在教學(xué)中要注意提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生避免重復(fù)、無(wú)為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)。

　　俗話說(shuō)：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。因此，教師既要叫學(xué)生“讀萬(wàn)卷書”，又要讓學(xué)生“行萬(wàn)里路”。要讓學(xué)生知道“外面的世界很精彩”的同時(shí)，也讓你的學(xué)生知道“外面的世界很無(wú)奈”。通過(guò)體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生懂得知識(shí)的價(jià)值，懂得相對(duì)于做別的事情來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)要輕松容易得多，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。這可以從根本上矯正學(xué)生厭學(xué)。

　　3、良好的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系不僅僅是一種人際關(guān)系，同時(shí)也是一種無(wú)聲的教育，是一本活的教科書，它對(duì)學(xué)生在思想、道德、心理、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生的影響，是有聲教育所不能代替的?，F(xiàn)在教學(xué)的多媒體的運(yùn)用極大地豐富了教育、教學(xué)手段，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;隨著多媒體的運(yùn)用，一本教材、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式基本上消失了。但是厭學(xué)的學(xué)生逐漸的增多，因此教師必須要提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到，有的學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)，有的學(xué)科學(xué)生不喜歡學(xué);同一學(xué)科有的老師教學(xué)生喜歡學(xué)，有的老師教學(xué)生不喜歡學(xué)。其原因在于老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法不同。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一位好的教師在課堂上，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到知識(shí)，毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人不是物。所以決定教學(xué)質(zhì)量的高低在于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。一個(gè)優(yōu)秀教師一定會(huì)時(shí)常給他的學(xué)生帶去快樂的笑聲，一個(gè)時(shí)常給學(xué)生帶去快樂笑聲的老師是決不會(huì)讓學(xué)生討厭的，他的課一定會(huì)深受學(xué)生的歡迎。

　　四、家庭是扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素

　　學(xué)生的三分之一的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，家庭關(guān)系對(duì)學(xué)生智力、個(gè)性、人格、社會(huì)化等方面有著重要的影響。父母關(guān)系的好壞直接影響到孩子，父母又是孩子的第一任老師。因此，家長(zhǎng)要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持他們的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家長(zhǎng)自己要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)在這方面存在一定的困難，他們對(duì)孩子寄予厚望，過(guò)高的期望值，嚴(yán)厲的責(zé)罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學(xué)生的逆反心理，也是學(xué)生厭學(xué)的主因，因此，家長(zhǎng)要時(shí)常關(guān)注新信息，多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個(gè)溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學(xué)習(xí)，輕松成長(zhǎng)。

　　綜上所述，高中生的厭學(xué)情緒是可以化解的，同樣，高中生的其他缺憾如焦慮、早戀、追星、自我中心、強(qiáng)迫心理等等，也是可以通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)整，教師、家長(zhǎng)的幫助得以緩解和消除的，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力。