小學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法
小學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法
如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法,希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法一:
一、了解文章大意
可從兩方面著手。
1、讀題。題目是文章的眼睛,通過(guò)它可以了解到文章的大意,我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來(lái),這就是我們常說(shuō)的:讀文先讀題。
從課文的題目看,大致可以分為以下幾類(lèi):①以人命題的,由人想到事,圍繞事情提出問(wèn)題。②以事命題的,抓課題的中心詞,圍繞中心詞提出問(wèn)題。③以物命題的,從抓物的特點(diǎn)入手,理事及人。④以地名命題的,由題目想到景物,圍繞景物特點(diǎn)提出問(wèn)題。
讀文時(shí),又要反過(guò)來(lái)看看文章內(nèi)容是怎樣緊扣題目,展開(kāi)自己提出的問(wèn)題與文章所寫(xiě)內(nèi)容是否吻合。
2、了解思路。文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn),了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路組織材料的:①.縱向思路,如按事情發(fā)展的順序或時(shí)間先后順序安排材料,讀這類(lèi)文章,我們要想一想,作者先寫(xiě)什么、后寫(xiě) 什么,或者事情是怎樣發(fā)生的,怎樣發(fā)展的,結(jié)果怎樣。如:《做風(fēng)車(chē)的故事》,我們就可按上述提示,邊讀邊摘要點(diǎn):喜歡做手工→做風(fēng)車(chē)→贊揚(yáng)→嘲笑→難受→ 發(fā)憤學(xué)習(xí),我們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把上述要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)就是文章的大意了。②.橫向思路,如按事情的特點(diǎn)安排材料,讀這類(lèi)文章注意有沒(méi)有思路。 如:《富饒的西沙群島》,開(kāi)頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性:那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。接著分別從海面、海 底、海灘和島上四個(gè)方面描述西沙群島風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,最后總結(jié)西沙群島的富饒,我們抓住了開(kāi)頭這一句話,全文脈絡(luò)就清楚了。
二、讀懂每一句話
掌握了文章的大意,我們從整體上對(duì)文章內(nèi)容有了初步印象,這還不夠,還要深入到文章的各個(gè)局部,研究作者如何用詞造句,組句成段、組段成篇,文 章有幾層意思,最后才能對(duì)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情有深切的體會(huì)和整體的理解,文章是由一句句話組成的,文章應(yīng)該讀懂每一句話。尤其是一些關(guān)鍵性的 句子和比較難懂的句子,更要認(rèn)真思考。
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。一個(gè)句子里詞語(yǔ)很多,但最能表達(dá)句意的詞只有一兩個(gè)或幾個(gè),這就是一句話的關(guān)鍵詞語(yǔ),我們能理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的特殊意義和感情色彩,整個(gè)句子的意思便清楚了。
2、聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文中有關(guān)的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。
3、聯(lián)系時(shí)代背景。閱讀文章要聯(lián)系文章寫(xiě)作時(shí)代背景,才能領(lǐng)會(huì)它的含義。
4、用縮句法讀懂長(zhǎng)句。有些句子附加成分多,句子較長(zhǎng)可以用縮句的方法,先抓“主干”,剔去“枝干”,然后再分析這些“枝葉”的作用,逐步深入理解句子的意思。
以上四種方法,不是孤立的,我們?cè)陂喿x文章時(shí)要綜合運(yùn)用這些方法,不斷提出問(wèn)題,步步深入地去理解句子的含義。
三、讀懂每一段話
在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上,要準(zhǔn)確而又迅速地了解每段話的意思,必須掌握“讀懂一段話的方法”。
1、抓中心詞。一段話總是圍繞一個(gè)主要意思來(lái)寫(xiě)的,就像一句話中有關(guān)鍵詞語(yǔ)一樣,有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子,這就是中心句,抓住了中心句就容易概括一段話的意思。
2、理清層次。有些自然段沒(méi)有中心句,必須通過(guò)逐句分析,理清一段話層次,先弄清每層意思,再歸納這個(gè)自然段的意思。
四、劃分段落
劃分段落,就是按照一定的順序,把文章分成幾個(gè)意思相對(duì)完整而獨(dú)立的部分。因此,分段時(shí),先要理清全文的順序找到分段的依據(jù),然后進(jìn)行劃分。
五、最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想
我們可以從以下幾個(gè)方面著手:
1、把各段大意連起來(lái),就是全文的主要內(nèi)容。
2、抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。
3、抓住幾個(gè)主要問(wèn)題歸納主要內(nèi)容。
小學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法二:
一、課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的,但要掌握這種閱讀方法,還要通過(guò)大量的閱讀,并形成一種習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時(shí)自身要理解,理解之后必須能夠運(yùn)用,知識(shí)是必要的,但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),出發(fā)點(diǎn)在‘知’,而終極點(diǎn)在‘行’,能夠達(dá)到‘行’的地步,才算具有了這種生活的能力。”因此,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。
二、教予課外閱讀方法。
學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但光有興趣而毫無(wú)目的、不求方法地在茫茫書(shū)海中“瀟灑走一回”,我想收效是微乎其微的,課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長(zhǎng)反映:老師,我給孩子買(mǎi)了許多書(shū),而他也都喜歡看,可怎么就沒(méi)覺(jué)得他各方面能力地提高呢?我想問(wèn)題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對(duì)。因此,我們教師應(yīng)教予學(xué)生閱讀的方法,讓他們不僅愛(ài)讀書(shū),而且會(huì)讀書(shū),從書(shū)中汲取所需的營(yíng)養(yǎng)。
1、指導(dǎo)精讀。就是說(shuō)在每句閱讀時(shí),先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,談感受。對(duì)于課外閱讀,教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用,養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,則很難適應(yīng)時(shí)代的要求,跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
3、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。目前許多學(xué)生將讀書(shū)筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù),我想我們可以將讀書(shū)筆記做得更鮮活一些,比如做成賀卡、書(shū)簽等,這樣閱讀就會(huì)變得更精彩,更有實(shí)效。
4、朗讀和默讀朗讀,也叫誦讀,這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來(lái),聽(tīng)讀并舉,聲情并茂,有利于理解、體驗(yàn)和記憶,便于培養(yǎng)語(yǔ)感,一般詩(shī)詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直映大腦,為大腦提供思維材料。默讀的視覺(jué)廣度大,閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看,反復(fù)看,有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無(wú)聲,更利于思考。除詩(shī)歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料,閱讀報(bào)刊,以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí),如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫(huà)圖表等筆頭活動(dòng),會(huì)更有助于提高閱讀效率。
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