小學生語文自學方法
小學生語文自學方法
如何培養(yǎng)和提高小學生語文自學能力?下面學習啦小編就和大家分享小學生語文自學方法，希望對大家有幫助!
小學生語文閱讀方法：
1、題解法.許多課文的課題點明了中心或主要內(nèi)容.抓住題眼,深化下去,讓學生自學會收到較好的效果.如《桂林山水》可根據(jù)：“山”和“水”讓學生自學思考.
2、逆推法.有些課文結(jié)尾句點明中心,可采用逆推法讓學生自學.如《草原》結(jié)尾段有“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”詩句.可讓學生用具體事例來解釋詩句.
3、類比法.自學課文《三人行》可讓學生與學過的《草地夜行》進行比較,有些課文還可在異同上進行比較.
4、列表法.指導學生按照課文的有關(guān)內(nèi)容制表格和填表格.如,自學《灰塵的旅行》就指導學生設(shè)計包括有“灰塵的存在”、“灰塵的大小、多少和功用”、“灰塵的種類和來源”、“灰塵對人類的危害”、“人類對灰塵的控制和斗爭”等內(nèi)容的表格,讓學生填表.學生制表格和填表格的過程就是學習、理解課文的過程.
5、圖解法.《小站》的自學,可讓學生觀察課文插圖,結(jié)合思考題自學.按方位順序?qū)懙恼n文,也可用此法.
6、摘取法.按空間順序或地方變換順序?qū)懙恼n文,可用摘取法自學.如《記金華的雙龍洞》可讓學生思考：作者游覽了幾處地方?學生如摘出“洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞”等詞,那么課文的基本脈絡(luò)就清楚了.
7、歸納法.有些以空行為標志分段的課文,如《小英雄雨來》、《我的伯父魯迅先生》等,可讓學生看看每段里講些什么,用一個詞或短句來概括歸納.
8、提示法.和歸納法相反,有些學生不易弄懂課文或段落,教師可用一個詞或短句提示,指導學生自學.
9、由“扶”到“放”,舉一反三.小學語文閱讀教材中,有很多課文均有兩段以上結(jié)構(gòu)寫法相似的段落,可通過“扶”引導學生學習知識,再通過“放”,讓學生運用知識,訓練技能.如《賣火柴的小女孩》重點段,是寫小女孩的四次幻想,教師可領(lǐng)著學“第一次幻想”,教給方法,其余三次自學.
10、中心句法.課文往往有一個最能表達全篇中心的句子.如,教《避雨》這篇課文,就指導學生找出“多么有心計的姑娘呀!”這個中心句,再圍繞中心句去閱讀課文,層層滲透,加深對中心句的領(lǐng)會。
小學生語文自學小建議：
1、運用想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動。在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學生的思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
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