理綜復(fù)習(xí)方法
理綜復(fù)習(xí)方法
綜合科是重頭戲，那么高考理綜要怎么復(fù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享理綜復(fù)習(xí)方法，希望對大家有幫助!
理綜復(fù)習(xí)方法一：
1.物理
如今知道，“物理學(xué)照亮世界”并非狂言。
物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動最一般規(guī)律的自然科學(xué)，對客觀世界的規(guī)律作出了深刻地揭示，同時(shí)在物理學(xué)發(fā)展、成長的過程中，人們摸索出了一整套獨(dú)特而卓有成效的思想方法體系。作為現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且不斷改變?nèi)藗兊氖澜缬^、價(jià)值觀與思維方式，深刻影響人類文明的進(jìn)程。
學(xué)習(xí)物理首先要深入理解基本概念，只有理解公式、定理的推導(dǎo)過程及其含義，才能記得更牢固，運(yùn)用更自由。品味概念的內(nèi)涵，思考其物理意義與其揭示的客觀現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，拓展概念的外延，把抽象概念還原到具體情景中。一般來說，解決物理問題先要把具體的生活情景抽象成物理模型，再運(yùn)用物理知識找出數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)而求出解答。建模能力對物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，就高中階段而言，記住教材上出現(xiàn)過的常見物理模型，并加以延伸拓展，足以應(yīng)付考試。
物理解題要有清晰的思路，把陌生的情景轉(zhuǎn)化成熟識的問題，套用熟悉的解題模式。比如，解有關(guān)碰撞的題目，一般就是先看有沒有外力，沒有的話，列出一個(gè)動量守恒方程，一個(gè)動能定理，把題搞定，解完全彈性碰撞的方程的特殊技巧，需要反復(fù)記憶至熟練掌握。
2.化學(xué)
化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。
學(xué)好高中化學(xué)，關(guān)鍵在于結(jié)合高中所學(xué)的化學(xué)理論，深刻理解元素周期表所揭示的規(guī)律，以此為綱，梳理元素性質(zhì)，分析化學(xué)反應(yīng)。
學(xué)習(xí)元素化學(xué)要抓住知識主線，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶重要化學(xué)反應(yīng)方程式，理解元素性質(zhì)，并舉一反三，拓寬視野。元素化學(xué)研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，與我們的生活息息相關(guān)，能用所學(xué)知識解釋各種化學(xué)現(xiàn)象，也是樂趣之一。
有機(jī)化學(xué)內(nèi)容龐雜卻有規(guī)律可循，牢記官能團(tuán)性質(zhì)，熟記典型反應(yīng)，即可以不變應(yīng)萬變。不同官能團(tuán)的性質(zhì)，相似又有別，極易混淆，可以多做筆記，歸納各種有機(jī)物與溴、高錳酸鉀的反應(yīng)現(xiàn)象與反應(yīng)類型，聯(lián)合記憶，事半功倍。
高考理綜里化學(xué)題型固定，集中考查主干知識點(diǎn)。平時(shí)注意梳理知識網(wǎng)絡(luò)，熟練掌握主干知識，總結(jié)實(shí)驗(yàn)題答題模式，就能應(yīng)對高考化學(xué)。
3.生物
生物是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。生物世界五彩繽紛，生物科學(xué)飛速發(fā)展，生物技術(shù)日新月異，改變著人們的生產(chǎn)方式與生活習(xí)慣。
高中生物的學(xué)科特點(diǎn)不同于數(shù)學(xué)物理，學(xué)好高中生物既需要嚴(yán)密的邏輯思維，又要求精準(zhǔn)地記憶，這里所指不是死記硬背，而是需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，理論知識聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，才能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)生物要加強(qiáng)概念的辨析，注意那些容易忽略的細(xì)節(jié)，在概念的掌握上達(dá)到滴水不漏的要求。在理解概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把分散在各個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)、具體例子通過“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”“新陳代謝”“生命活動的調(diào)節(jié)”“生物的生殖和發(fā)育”“遺傳與變異”“生物與環(huán)境”等幾條主線貫穿起來，化零為整，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物知識。
梳理知識要點(diǎn)之外，還要體會其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。例如，紅細(xì)胞兩面凹陷，增大了表面積，也能夠容易地發(fā)生形變，更充分與氧氣接觸，從而更自如地在毛細(xì)血管里運(yùn)輸氧氣，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律。
生物科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︼@得至關(guān)重要。首先要吃透教材實(shí)驗(yàn)，理解記憶其實(shí)驗(yàn)原理、目的、材料、操作、方法、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集與分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。熟悉了基本儀器的原理和藥品的特性，可以嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中掌握單因子實(shí)驗(yàn)變量原則、平行可重復(fù)原則的運(yùn)用，正確設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，得出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
高考生物答題要規(guī)范，正確使用相關(guān)術(shù)語，牢記教材對概念、原理的表述，才能拿全應(yīng)得的分。
理綜復(fù)習(xí)方法二：
第一招：逐步加深學(xué)生對雙基知識的理解
高考對能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?例如，對交流電的有效值，如果以為最大值除以就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對特定的正弦交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況，必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。怎樣才能做到深刻理解雙基知識?在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化?？靹t快了，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”，是要按課本的章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可引導(dǎo)學(xué)生按以下幾項(xiàng)來操作：①對每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，歸納和整理出知識要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查對所涉及的物理概念及規(guī)律的理解程度;③每章或每部分結(jié)束，進(jìn)行一次小結(jié)，理一理知識結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;④每逢大型考試，再將知識回一回，進(jìn)一步加深對雙基知識的理解。以上各項(xiàng)如能持之以恒，對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
第二招：正確處理物理復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系
1.點(diǎn)與面的關(guān)系
高中物理包括力、熱、電、光、原五大部分，高考《考試說明》把它們分為二十個(gè)大項(xiàng)，一百零幾個(gè)知識點(diǎn)，這就是“面”，要全面復(fù)習(xí)，不要造成漏洞，但也不能平均使用力量，對一些骨干、核心知識，要力求深刻理解，并能在實(shí)際問題中應(yīng)用它們。就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動學(xué)知識可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱，對這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。這樣，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)，處理好點(diǎn)和面的關(guān)系。
2.記與懂的關(guān)系
記，指記憶，對于知識，必要的記憶是需要的，否則就談不上應(yīng)用它們。但對于物理知識，必須強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，即首先要強(qiáng)調(diào)“懂”。在復(fù)習(xí)一個(gè)物理概念或規(guī)律時(shí)，應(yīng)首先弄明白它是怎樣來的，與它相聯(lián)系的重要實(shí)驗(yàn)是怎樣的;對概念、規(guī)律本身，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地掌握它的定義、表達(dá)方式、物理意義及其成立條件等;還要進(jìn)一步弄清它們與其它概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別一些似是而非和似非而是的說法。一般來說，這些都清楚了，也就記住了，這種在理解的基礎(chǔ)上的記憶，不但記得牢靠，而且也便于解決實(shí)際問題時(shí)靈活應(yīng)用它們。
3.講與練的關(guān)系
要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。“講”要做到針對性強(qiáng)，除重點(diǎn)、難點(diǎn)知識外，側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問題，并注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。“練”要以定時(shí)作業(yè)為主，參照高考試卷設(shè)置訓(xùn)練題的題型、題量和難度，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和應(yīng)試技巧。
第三招：認(rèn)真做好各項(xiàng)練習(xí)，提高綜合分析問題的能力
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，通過練習(xí)可達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的。認(rèn)真做好各項(xiàng)練習(xí)應(yīng)遵循一個(gè)原則：解題規(guī)范。一要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動能定理時(shí)，習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義，這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清研究對象的受力情況和運(yùn)動情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。二要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做者有，整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算者也有，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益，許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程，要有簡明扼要的文字表述，有單位的處理，有數(shù)字的運(yùn)算等，所有這些，無不涉及雙基知識及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然水平提高不快、不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
第四招：重視物理學(xué)研究方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，還要重視對物理學(xué)研究方法的總結(jié)提高。從表面上看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)聯(lián)系不大，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些研究方法需要認(rèn)真總結(jié)呢?例如：解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法，處理復(fù)雜運(yùn)動常用的運(yùn)動合成法，簡單明了的圖線法，以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的研究方法。對于老師怎樣建立物理模型，怎樣隨著審題而描繪物理情景，怎樣分析物理過程，怎樣挖掘隱含條件等等，這些都是遠(yuǎn)比列出物理方程、完成解題任務(wù)更有必要學(xué)習(xí)的東西，要求學(xué)生格外注意。常聽到學(xué)生說，老師講的都懂，具體的物理問題也能說出一些道理，但真要他做題，卻難于獨(dú)立完成。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要“聽懂”、“想通”，而且要“會做”，只有在自己動手的實(shí)踐中，才能真正掌握解題方法，提高解題能力，對做過的舊題，特別是那些曾經(jīng)做錯(cuò)的題進(jìn)行整理，經(jīng)常翻看，非常有好處。
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