現(xiàn)在有許多孩子一提到學(xué)習(xí)理科就感覺(jué)非常頭疼，其實(shí)只要學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)好理科并不困難。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了學(xué)習(xí)高中理科的方法以供大家閱讀。

　　學(xué)習(xí)理科的基本方法

　　第一，步步為營(yíng)

　　所謂步步為營(yíng)，就是指在舊知識(shí)沒(méi)有掌握前，不學(xué)新知識(shí)。

　　在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中，每學(xué)一個(gè)定義或定理，必須把它徹底搞懂、弄透，然后再繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。如果在舊的知識(shí)還沒(méi)搞懂的情況下就去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是沒(méi)有辦法真正掌握新知識(shí)的。

　　很多人，特別是北方人都曾有過(guò)滾雪球的經(jīng)歷。為了把雪球滾大，通常都是先捏一個(gè)很瓷實(shí)的小雪球，然后讓雪球不斷地在地上滾，隨著時(shí)間的推移，雪球會(huì)越滾越大。在這個(gè)過(guò)程中，如果小雪球不瓷實(shí)，雪球在變大的過(guò)程中很快就會(huì)散掉。

　　其實(shí)，很多孩子在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中就是如此。為什么有些同學(xué)理科總是學(xué)不好呢?就是因?yàn)樽铋_(kāi)始捏的“小雪球”不瓷實(shí)——也就是說(shuō)，對(duì)知識(shí)僅僅達(dá)到了學(xué)會(huì)和記住的地步，并沒(méi)有真正掌握，所以導(dǎo)致理科總是學(xué)不好。

　　所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白，學(xué)習(xí)理科的過(guò)程必須一步一個(gè)腳印，必須把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞懂、弄透，步步為營(yíng)，這樣才能為理科今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　第二，循序漸進(jìn)

　　學(xué)習(xí)理科還必須循序漸進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，絕對(duì)不能跳躍。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍，中間的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，孩子對(duì)老師講的新課就沒(méi)有辦法真正理解，時(shí)間一久，包袱會(huì)越來(lái)越重，長(zhǎng)此以往，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是沒(méi)有連貫性的，最終導(dǎo)致孩子學(xué)了一學(xué)期卻不知道學(xué)了什么，考試成績(jī)當(dāng)然上不去。

　　第三，重點(diǎn)突破

　　所謂重點(diǎn)突破，就是突破定義、定理和定律。

　　定義是對(duì)一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延所做的簡(jiǎn)要說(shuō)明。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子必須徹底弄懂定義。所謂弄懂，并不是把定義背下來(lái)，而是把定義的來(lái)龍去脈搞清楚。

　　定理是在一定的條件下推導(dǎo)出的結(jié)論。定義和定理是相互關(guān)聯(lián)的。要學(xué)好理科，尤其是學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是把“定理”搞透——該定理究竟要說(shuō)明什么問(wèn)題?它告訴我們一個(gè)什么樣的規(guī)律?最后得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論?通過(guò)對(duì)上述疑問(wèn)的解答，才能夠把定理推導(dǎo)清楚。

　　所謂定律，是已經(jīng)被實(shí)踐和事實(shí)所證明，反映事物在一定條件下發(fā)展變化的客觀規(guī)律的論斷。

　　搞清楚定義、定理和定律，是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。很多孩子雖然能夠把簡(jiǎn)單的題做正確，但是由于對(duì)定義、定理和定律不是非常明白，這就沒(méi)有辦法做到舉一反三，題目只要稍有變化，就不會(huì)做了。

　　第四，反復(fù)練習(xí)

　　要想對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練掌握的程度，就必須進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。尤其是對(duì)課本上的習(xí)題，一定要重視。對(duì)各種類(lèi)型的題，只有見(jiàn)得越多，應(yīng)用能力才能越來(lái)越好。

　　學(xué)習(xí)理科的最佳方法

　　1、嘗試盡早畫(huà)出自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科樹(shù)

　　首先，我希望理科生在閱讀本文前看看我們?cè)谇懊娣窒淼囊黄?ldquo;為什么要讀教科書(shū)”章節(jié)。希望每一位理科生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)要先要做的一項(xiàng)工作是，根據(jù)你的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，勾畫(huà)出本學(xué)科的體系框架。你可以先把各種課程，實(shí)習(xí)，實(shí)踐按照時(shí)間性或者重要性進(jìn)行歸類(lèi)，然后依照你的思維邏輯勾畫(huà)出一棵“學(xué)科樹(shù)”，并能夠準(zhǔn)確表示出各個(gè)科目課程之間的關(guān)系和層次。

　　在勾畫(huà)學(xué)科框架體系的過(guò)程就是本學(xué)科的整體邏輯思維延伸和擴(kuò)散的過(guò)程，通過(guò)學(xué)科框架體系，你可以認(rèn)清整個(gè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方面包括哪些，重點(diǎn)在哪里，甚至也有利于發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。

　　畫(huà)出這棵俯瞰全局的“學(xué)科樹(shù)“后，你可以把它打印出來(lái)，放在書(shū)柜醒目的位置，或者設(shè)置成你電腦桌面的屏保，你把自己當(dāng)做一個(gè)將帥，面前就是一張戰(zhàn)略地圖，學(xué)完一門(mén)科目，劃掉一門(mén)科目，攻城略地，豈不妙哉?

　　2、根據(jù)大學(xué)每個(gè)學(xué)期課程表安排每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

　　計(jì)劃表對(duì)理科學(xué)習(xí)尤其重要，特別是不擅長(zhǎng)理科的學(xué)生尤其應(yīng)該注意。理科學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，每一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)可能就是下一節(jié)課理解的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　建議你嚴(yán)格按照課程計(jì)劃表安排自己的預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)講和習(xí)題作業(yè)時(shí)間，就可以保證前后兩節(jié)課之間的內(nèi)容有計(jì)劃的時(shí)間安排消化，消化好了，下一次上課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)不容易脫節(jié)。之所以建議理科生安排每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，是因?yàn)槔砜茖W(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，沒(méi)有計(jì)劃性很快就會(huì)造成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)紊亂，只要這個(gè)紊亂時(shí)間超過(guò)兩個(gè)星期(該解決的沒(méi)解決、該銜接的銜接不上)，重新連接上的難度就會(huì)變得非常大。

　　很多同學(xué)不注意按照教學(xué)進(jìn)度安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨心所欲，經(jīng)常是上課了還沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師要收作業(yè)，就在課堂上趕上一次的作業(yè)，結(jié)果上一次的作業(yè)也沒(méi)靜心做好，這一次的課堂內(nèi)容又耽誤了理解，下節(jié)課就開(kāi)始跟不上，造成惡性循環(huán)。

　　我們建議理科學(xué)習(xí)計(jì)劃表以星期為單位，每天就及時(shí)溫習(xí)當(dāng)天課程，至少提前一個(gè)小時(shí)預(yù)習(xí)即將上的課程，每個(gè)星期安排一天做做本星期的學(xué)習(xí)總結(jié)，回頭重新瀏覽一遍一個(gè)星期以來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后對(duì)照自己的學(xué)科知識(shí)樹(shù)想想，是不是可以有更大的進(jìn)展。

　　有人會(huì)說(shuō)這樣做是不是就成了學(xué)霸?我倒是很奇怪大學(xué)做學(xué)霸不對(duì)么?做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)霸，應(yīng)該是學(xué)得進(jìn)，看得懂，用得上，而不僅僅是一個(gè)刷分機(jī)器，那種學(xué)生可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，但不是我欣賞的類(lèi)型。

　　3、請(qǐng)每一位理科生都養(yǎng)成查閱行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣

　　很多專(zhuān)業(yè)都有一本“小黃書(shū)“。別想多了，這個(gè)”小黃書(shū)“是所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的相關(guān)公式，推理及證明的簡(jiǎn)易小手冊(cè)，切記，是簡(jiǎn)易手冊(cè)，不是專(zhuān)業(yè)辭海!有了小詞典，當(dāng)你遇到不理解的證明的時(shí)候，可以迅速翻閱;當(dāng)你遇到模糊記憶的公式的時(shí)候，可以迅速查找。

　　但是這種小詞典的信息量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你應(yīng)該主動(dòng)查閱你所在專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)手冊(cè)，行業(yè)詞典，遇到困難就翻翻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多你需要解決的問(wèn)題，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里有規(guī)定，在行業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)里有方法，而且比教材的內(nèi)容豐富得多。

　　當(dāng)然除了行業(yè)手冊(cè)，我們一樣推薦你大量閱讀行業(yè)期刊，行業(yè)專(zhuān)著，行業(yè)科普書(shū)，還有和你行業(yè)相關(guān)不相關(guān)的各種雜書(shū)，這對(duì)擴(kuò)寬你們的工作視野，大有裨益。

　　4、保持足夠的訓(xùn)練量

　　對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須進(jìn)行一定量的練習(xí)，培養(yǎng)你的解題能力，特別是做一些結(jié)合實(shí)際的習(xí)題，要多做。很多同學(xué)抱怨理科課程難，題目不會(huì)做，但是這些不會(huì)做的題目，你做過(guò)幾道?

　　比如你翻翻數(shù)學(xué)家的傳記，哪個(gè)數(shù)學(xué)家不是在青少年時(shí)期大量解題培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)天賦?

　　大學(xué)，讓任何一位同學(xué)像高中一樣一天一套試題做下來(lái)估計(jì)誰(shuí)都會(huì)吐血而亡。但對(duì)于理科生而言，沒(méi)有一定的解題練習(xí)，基本很難形成和掌握該學(xué)科的專(zhuān)業(yè)思路。剛開(kāi)始你可以從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，注意習(xí)題一次沒(méi)有搞明白的，你需要反復(fù)練習(xí)到搞明白為止，不能以交作業(yè)給老師為目標(biāo)!

　　在解決課堂作業(yè)基礎(chǔ)上，你可以到圖書(shū)館借一些習(xí)題集，再找一些課外的習(xí)題練習(xí)，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握更一般的解題規(guī)律。事實(shí)可以證明，平時(shí)”適當(dāng)練習(xí)“的同學(xué)，考試周也相對(duì)輕松。平時(shí)雖然有認(rèn)真做筆記，但是習(xí)題訓(xùn)練量少的同學(xué)，遇到理工科，特別是基礎(chǔ)理論課，在考試周也不會(huì)有太明顯的優(yōu)勢(shì)。比方說(shuō)計(jì)算機(jī)編程的能力，是靠做筆記能培養(yǎng)的嗎?得做題是吧?比方說(shuō)機(jī)械學(xué)科的制圖能力，是靠做筆記能培養(yǎng)的嗎?得做題是吧?另外平時(shí)做題也要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，如同對(duì)待考試一樣。你將來(lái)會(huì)明白這句真相：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與越會(huì)在壓力下沿用你平時(shí)練習(xí)習(xí)慣。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在考試壓力下會(huì)更充分暴露。同樣道理，這種習(xí)慣在你進(jìn)入職場(chǎng)工作后也會(huì)暴露無(wú)遺。

　　5、最后一個(gè)建議是學(xué)以致用。

　　理工科學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，其實(shí)是不乏題材和機(jī)會(huì)的，關(guān)鍵是你每學(xué)一門(mén)課，要主動(dòng)觀察生活實(shí)踐，看看有無(wú)你可以介入的方面。比如學(xué)環(huán)保的，可以考慮在污染治理領(lǐng)域做點(diǎn)事情，學(xué)材料的，可以考慮在某個(gè)領(lǐng)域材料進(jìn)行創(chuàng)新思考。

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