小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效學(xué)習(xí)方法的時期。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法，希望對大家有幫助!
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法1、在誦讀記憶中理解
詩文誦記法，是小學(xué)生通過誦讀和記住古詩文，在誦讀和記憶的過程中認(rèn)識、理解古詩文及傳統(tǒng)文化的一種方法。
背誦是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)古文詩詞的一個重要方面，也是我們學(xué)習(xí)古文的一個重要方法。但是為什么有的小學(xué)生背誦得又快又好，而有的小學(xué)生背誦一篇課文則非常困難。是不是有的人天生記憶力好，有著過目不忘的本事?不可否認(rèn)，有的小學(xué)生就是記憶天才，但是相對于鳳毛麟角的天才來說，我們大部分人的記憶智商還是差不多的。之所以會出現(xiàn)兩種截然不同的背誦結(jié)果，是因為很多小學(xué)生沒有掌握背誦古詩文的技巧。背誦古詩文也有技巧嗎?當(dāng)然了，如果我們能像下面的小學(xué)生一樣，適當(dāng)?shù)剡\用策略，那背誦流暢，深刻理解古詩文將不再成為令我們頭疼的事。
拿背誦古詩文來說，中華古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。我們小學(xué)生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情操，鍛煉思維、想象、記憶等能力。因此，背誦優(yōu)秀詩文，尤其是古詩文，對我們小學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能有著不可替代的作用。雖然好處多多，但是背誦起來可不是說說那么簡單的。來看看我們同齡的小學(xué)生們是怎樣巧背古詩文的：
1.表演背誦
有句古詩"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。同樣，古詩文也不是無情物，如果我們能根據(jù)古詩的描繪內(nèi)容，在背誦時加上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊背誦邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這種方法正好適用于我們小學(xué)生。例如，小學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到"生紫煙"、"掛前川"、"三千尺"、"落九天"這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，有效地幫助了自己記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們背誦得很快?？梢姡硌荼痴b這一形式促進了小學(xué)生對詩意的理解，加深了印象，從而背得快，記得牢。
2.根據(jù)古詩文的內(nèi)容想象著背誦
這是一種根據(jù)詩文內(nèi)容進行分類背誦的方法。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，小學(xué)生在背誦古詩文時，有不少人采用了這種背誦形式。當(dāng)背到寫景詩像歌詠梅花的詩"墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來"時，就會聯(lián)想到"大雪壓青松，青松挺且直"。由傲立雪中的青松又可以聯(lián)想到關(guān)于大雪的詩句，像柳宗元的《 江雪 》"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。"
3.創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩
我們小學(xué)生在背誦時，可以充分利用各種手段，為自己創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)自己入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂;背誦反映離別愁緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風(fēng)光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩境，造成特有的情境氛圍，從而促進背誦。
背誦學(xué)習(xí)法，說簡單也簡單，說難也難。畢竟我們還只是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情保持時間是有限度的。在背誦學(xué)習(xí)時，一定要集中精力，避免東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。背誦是一個反復(fù)記憶的過程，也是一個循序漸進的過程。背誦古文的時間用得越多，記住的效果就越佳，理解也就更深刻。
通過背誦學(xué)習(xí)古詩文，不僅僅能增加我們頭腦中的儲存材料，激發(fā)我們的欣賞趣味，而且能讓我們更深刻地理解古詩的情感，準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容。
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法2、全面提高
背誦課文學(xué)英語，聽起來似乎并不是一個高明的學(xué)習(xí)方法，但是通過背誦課文，不僅學(xué)會了單詞的用法，還能了解它適合應(yīng)用的語言情境，使記憶更加牢固。
背英語單詞聽起來很令人頭疼，而背誦英語課文就更讓人覺得可怕。不過不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語最好的方法之一。特別是對小學(xué)生更是如此。作為最有效的學(xué)英語的方法，有必要提倡小學(xué)生多背些課文以增強學(xué)習(xí)的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握得好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。
有的小學(xué)生認(rèn)為，背課文學(xué)英語是最愚蠢、見效最慢的學(xué)習(xí)方法。其實，這只是一種片面認(rèn)識，真正會背誦課文的學(xué)生是絕對不會持這種意見的。因為他們深刻地體會到了背課文的諸多好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會每個單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實際使用時的用法、搭配和其他的語氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合;并且由于是整個文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個語言單位，像單詞、語法要點、搭配等的記憶更加牢固。
其次，背課文能夠促使小學(xué)生多讀，而且是大聲朗讀，這對于小學(xué)生形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助小學(xué)生強化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。
下面我們來看看背誦英文的時候需要注意的幾點：
1.理解而后能背
2.有選擇地背誦
3.先聽后背
4.只背一點點
5.一天之際在于晨
通過背誦課文學(xué)習(xí)英語，看似笨拙，其實益處多多。日常生活中，我們很難接觸到好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語，更不可能及時找到實踐英語的交流對象。而背一篇課文能夠為我們提供一個相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補以上的不足。一篇課文流利背誦出來，更會讓我們得到英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣和巨大的成就感，增強自信心。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語沒有一個適合所有人的方法，關(guān)鍵還是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。背誦課文的方法不一定是每個人都認(rèn)可的，但卻是每個人都可以努力做到的。
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法3、發(fā)現(xiàn)才能獲得
問題探索學(xué)習(xí)法，就是通過發(fā)現(xiàn)問題--設(shè)置問題--解決問題這一環(huán)節(jié)，來探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，它側(cè)重的是小學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、解決過程。我國古代教育家孔子有"不憤不啟，不悱不發(fā)"之訓(xùn)。"憤悱"即心有所疑，謀求解惑的心理狀態(tài)。
陶行知認(rèn)為："發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，就在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。"問是學(xué)的起點，問是對事物進行思考的標(biāo)志，問是智者的表現(xiàn)，問是發(fā)明的起點。
對于我們小學(xué)生來說，要學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力去解決問題。解決的過程就是探索的過程，解決的過程就是學(xué)習(xí)的過程。能夠發(fā)現(xiàn)問題，才會對問題進行思考，多方面努力去解決問題，通過解決問題才能獲得新的知識。
通過提出問題來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法，很適合小學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，而且應(yīng)用面也是很廣的。比如，通過提問題進行閱讀，通過提問題思索生活中的現(xiàn)象，通過提問題加深單詞的記憶，通過提問題探索數(shù)學(xué)上的秘密。
小學(xué)生是有個性的認(rèn)識的主體、實踐的主體、自我發(fā)展的主體。成長發(fā)展的關(guān)鍵在于自身積極性的高低和主體意識的強弱。"問題探索學(xué)習(xí)法"有利于調(diào)動小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮主觀能動性?；趩栴}的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效果，增強了學(xué)習(xí)的針對性和實效性，基于問題的思索比那些被強加在身的道德要求更能讓我們小學(xué)生深入的思考和付出更多的努力。自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題將迫使我們小學(xué)生自己主動查閱大量的資料，這個過程可以使小學(xué)生發(fā)展更高級的認(rèn)知能力、研究能力和解決問題的能力。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，多問好奇是小學(xué)生的天性。小學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，反映出對課題一定的理解，也反映出其邏輯思維的萌芽。通過對問題的解答，更能達(dá)到一種自主學(xué)習(xí)的效果。問題探索學(xué)習(xí)法是一個值得我們提倡的好的學(xué)習(xí)方法。
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