高三沖刺學習方法
高三沖刺學習方法
離高考越來越近了，這段時間對學生也相當重要!那么，如何在高三的沖刺時刻努力爭取一回呢?接下來，學習啦小編就和大家分享高三沖刺學習方法，希望對各位有幫助!
高三沖刺學習方法一
三輪復習要求：
如果說一輪復習是撒網(打基礎)，那么二輪就是收網(綱舉目張);三輪可比喻為捕魚(臨陣磨槍)，二、三輪處理是否得當，對學生總成績提高至關重要!
二輪復習：一般是專題(或塊狀化、考點化、重點化)復習。
一是把書由厚變薄、把零散知識歸納整理，使其條理化、塊狀化，便于學生更好記憶;二是針對一輪存在問題，特別是學生考試、練習存在問題，查漏補缺，并強化和糾錯;三是通過考題分項專題訓練，讓學生更好地掌握應試技巧，提高解題能力。
方式：以“建網——補漏——整合——突破——訓練——拓展——提升”。
三輪復習：仿真實戰(zhàn)，模擬沖刺，回歸基礎，鞏固既得，建立信心，技巧奪分，還有非智力因素利用等。本輪主要是：訓練+糾錯，選題特別重要，務必要符合自身實際，一定要符合自身最近發(fā)展區(qū)，這樣才能有效提高自己應試水平。
方式：限時訓練——注重答題技巧、方法、細節(jié)下功夫。
6月后：這幾天是：養(yǎng)精蓄銳，生物鐘調適，心理調節(jié)，應試準備，鼓信心，樹干勁。
方式：回歸課本，提綱式閱讀，舊題重做，反思式復習，適應性練筆。
層次備考：(不同程度學生采取不同的方式)：
特尖生——特尖生無弱科，但語文很關鍵。特尖生學習能力強，對自身問題比較清楚，根據自身實際情況有針對的進行練習和鞏固。
一層次——以問題、試題帶知識鏈、知識塊復習!采用思維導圖法，即問題串知識，考點大串聯。
二層次——可以與老師同學快步互動完成知識鏈或知識塊!采取清單式復習法：主要考點、重要考點、容易混淆點、?？汲ｅe點，然后配以對應練習強化!鞏固80%基礎題+突破10%中上題。
三層次——主干知識目錄法：按課本單元目錄聯想主要考點;按考綱列出的考點與課本內容接軌，逐個點過關，再施以訓練，目標對準80%基礎題，不撥高。這層次教學，教師應以教師引導為主。
四層次——建議書本配考本重點和?？键c復習，目標對準中低檔題。這一層次學生要多講多練，課堂上教師還是要多些時間講清知識重點，安排多一點時間讓學生訓練。
考試組織：
有人說，學生的成績是“考出來的”，這句話有一定道理。對中上層以下學生，多考的確對提高他們的成績很有幫助，但對特尖生就行不通了!各校要特別注意合理安排考、練的次數。
二輪復習時，考試、練習的量要有所控制，最好采取把高考題型分解成與專題復習相應的“專項訓練題”，這樣針對性會更強;套題下發(fā)和大型的考試不宜太多，否則，就會出現“教這考那”，失去專題的專項考意義，也會影響本輪復習進度和復習質量。
關于文、理綜考試
建議：每周要有一次以上合卷綜合性、限時訓練。
臨界培養(yǎng)：
一本臨界：建議：優(yōu)科更優(yōu)，短腳不短。即充分發(fā)揮優(yōu)勢科目(保優(yōu))，千方百計補救短腿科目(扶短)。
二本臨界：分數區(qū)間大，人數多，學生學科基礎不穩(wěn)，成績變數大，學生有一定學習能力，但更多的人需在教師帶領下才能有效地復習，二輪復習對這層次學生來說十分重要。
高三沖刺學習方法二
策略一：完整的知識體系
任何學科都有自己的知識體系，知識體系讓你明白知識的結構、形成規(guī)律和知識點之間的聯系。高考答題第一步自然是審題，審題是根據題目選擇相應的知識點。基于此，考生應該將每個學科的“知識樹”了然于胸。
比較有效的辦法是整理知識體系筆記。
通過對教材、教輔的重新整理，完善自己現有的知識體系。在整理的過程中，理清自己的思路，理解知識點之間的異同，這對規(guī)范答題、切合給分點非常重要。例如高考語文現代文閱讀中的寫作方法考題，一般為4分。一般學生會將“寫作方法”與“修辭手法”混為一壇，以致拿不到所有的給分點。“寫作方法”基本涵蓋“修辭手法”、“表達方式”和“表現手法”三大塊內容。對主要寫作方法的識記，再結合題目具體內容，才能答全考題。
策略二：鞏固缺漏知識
識別缺漏知識的最好方法是分析考試。分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出最后沖刺的措施與方法。將高三下學期所有的試卷整理到一起。試卷分析要講究以下兩個策略：
從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
分析思路是：
?、龠@道題考查的知識點是什么?
②知識點的內容是什么?
?、圻@道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
?、葸@道題還有其他的解法嗎?
在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關系。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。
研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
從數字分析到性質分析
要點有三：
?、?統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
?、?找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
?、?任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
找出自己缺漏的知識，對應知識體系，進行特別記憶。此外，整理這一塊知識點對應的錯題，甚至可以將錯題重新再做一遍。
策略三：注意答題規(guī)范
高考沖刺復習階段也是一個反思階段，這個階段尤其應注意答題規(guī)范。高考閱卷批改根據的是給分點，反思自己經常忽略哪些給分點。
整理答題套路，避免失分。
例如高考語文現代文閱讀中關于“文中寫景的作用或效果”，一般為4分。學生可以結合文章具體內容，從“渲染氣氛;首尾呼應;推動情節(jié)發(fā)展;為下文鋪墊”這幾個角度進行分析，一般每分對應一個角度的分析。
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3.高考英語沖刺方法
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