記英語(yǔ)單詞的最快方法
記英語(yǔ)單詞的最快方法
英語(yǔ)單詞太多，記不住怎么辦?其實(shí)記單詞是要有方法!所以，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享記英語(yǔ)單詞的最快方法，希望對(duì)各位有幫助!
記英語(yǔ)單詞的最快方法一
理解記憶：理解是記憶的基礎(chǔ)，理解記憶所用時(shí)間短，效果好，比如在了解了數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)后，我們便無(wú)需死記硬背，去刻意的記憶，可以用這個(gè)原理去解決問(wèn)題。
興趣記憶：你可以通過(guò)編故事，背口訣，做游戲等讓枯燥的東西變得生動(dòng)起來(lái)，這種方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥的同學(xué)是有用的。記憶過(guò)程中手、腦、口、耳等共同參與，效果會(huì)更好，我常常在背誦課文時(shí)手舞足蹈，這樣讓課文的內(nèi)容不亦樂(lè)乎。
系統(tǒng)的概括記憶：指的是用列表提綱的方式把學(xué)習(xí)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，這樣也可以提高記憶效果，比如背誦幾十個(gè)單詞后，花一些時(shí)間進(jìn)行梳理，根據(jù)需要將同義詞，反義詞整理出來(lái)，或者將名詞動(dòng)詞整理出來(lái)，回想之前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比。
反復(fù)記憶：遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，掌握以后還要不斷地反復(fù)記憶，記憶的方法有很多種，這里強(qiáng)調(diào)的一種就是反復(fù)記憶，如果你能夠通過(guò)其它的方法將單詞記下來(lái)了，那么這個(gè)方法就顯得有點(diǎn)傻瓜了，但是這種方法是最為可靠的方法，因?yàn)橛洃浀母驹蛟谟谥貜?fù)，只要重復(fù)多次，就一定能記住。不用任何方法，一個(gè)單詞，每天看100遍，連續(xù)100天，相信這個(gè)單詞永遠(yuǎn)都不會(huì)忘。那么我想，沒(méi)有那個(gè)同學(xué)是達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)的，只是時(shí)間不同而已。
記英語(yǔ)單詞的最快方法二
一、結(jié)合記憶法
將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境-句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。
例如：critical adj.
① 批評(píng)(性)的，吹毛求疵的
I don‘t like people who are too critical about everything。我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。
② 緊要的，關(guān)鍵的;危急的
His condition is reported as being 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類(lèi)記憶法
將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”;president和chancellor是同義詞，都表示“大專(zhuān)院校校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以?xún)山M詞不是同義詞。
這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如： 同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”、“懺悔”的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。 acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫(xiě)很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)。 inquire(打聽(tīng)，查詢(xún))、require(需要，要求，命令)。
四、構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1. 轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如： picture(n。)畫(huà)-picture(v。)描繪 water(n。)水-water(v。)澆水
2. 派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如： happy-unhappy(加前綴)happiness(加后綴)
3. 合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如： wood(木)+cut(刻)-woodcut(木刻) pea(豌豆)+nuts(堅(jiān)果)- peanut(花生)
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate(ly)是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè) “沒(méi)有生詞”的片段：
a) The woman immediately behind the car。
b) She is my immediate neighbor。
c) the immediate cause
若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediate (ly)根義中間沒(méi)有間隔(地) 1)(時(shí)間)立刻; 2)(空間)緊挨，通接，緊跟， 3)(關(guān)系)直接這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個(gè)片段的意思就迎刃而解了。
通過(guò)這些方法我們就可以很好的把那些看似毫無(wú)關(guān)系的單詞組織在一起，以系統(tǒng)的方式來(lái)突破單詞壁壘，因此背單詞時(shí)我們一定要時(shí)時(shí)留心觀察，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，我們就可以很容易找到詞和詞之間的關(guān)系，單詞也可以越背越多。
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