初中化學實驗教學方法

　　教好初中化學十分重要，今天小編要和大家說說初中化學實驗教學的策略研究。

　　一、初中化學實驗教學要讓學生占據(jù)主體地位

　　按照新課程改革標準，學生應該有自主獨立完成體驗探究的素質，在實踐的過程中，學生會逐漸形成主動學習的習慣.教師在講解實驗時不要講解過細，只要說明需要注意的要點就好，其他的學生自己思考或者查資料解決，因此在研究教學策略時，要考慮學生的整體素質，結合每個學生的特點和習慣，讓每個同學都參與到實驗中，在實驗中找到自己的價值.比如，在制取氧氣的實驗中，可以讓同學們自行組隊，進行小組實驗.讓小組分別進行三個實驗:(1)加熱高錳酸鉀(2)加熱氯酸鉀，二氧化錳作催化劑(3)用二氧化錳作催化劑，分解過氧化氫?？梢宰屝〗M自行分配任務，然后進行三個實驗.實驗開始前，由教師對實驗的相關注意事項和步驟進行講解，然后同學進行實驗，記錄實驗的過程和實驗現(xiàn)象，最終得出實驗結論進行匯總.各小組分工合作，確保每個同學都有任務.善于表達的同學進行實驗的結果匯報，細心的同學負責記錄，動手能力強的同學負責操作.這樣，每個人都參與到學習中，促進整體的進步.此外，還要讓同學們分析實驗中出現(xiàn)過的問題，討論解決問題的方法，借此培養(yǎng)學生的研究意識.在整個實驗過程中教師的作用就是輔助和引導，主要關注學生有沒有危險操作，有的話及時制止并糾正，并且在合適的時間提出問題讓學生思考，盡量不要干涉學生做實驗的過程，也不要打斷學生的思考和思路，及時學生思考問題的方法有錯誤，也不能在一開始就進行否定，要跟著學生的思路走，到最后再做出糾正和指導.

　　二、初中化學實驗教學要運用多媒體優(yōu)化教學

　　多媒體實驗主要是克服了一些不易操作的實驗的困難.在實驗室能完成的實驗是有限制的，某些反應激烈的實驗學生無法完成.而且，有的實驗現(xiàn)象特別迅速，只有放慢才能觀察到.這些情況下，就需要借助多媒體.通過多媒體教學，能夠讓同學清晰的觀察到實驗現(xiàn)象，有保證了學生的安全.比如，盧瑟福的ɑ粒子散射實驗，可以在多媒體的視頻中觀察到放大后的微粒，清楚地看到粒子的演示過程，通過視頻觀察實驗效果，得出結論.再舉個例子，濃硫酸腐蝕性特別強，在做稀釋實驗時，教師會解釋說水滴到濃硫酸里面以后會放出大量的熱量，使?jié)饬蛩犸w濺，這個過程很危險，學生操作不當會造成危險.這時便可以通過視頻觀察這一現(xiàn)象，不僅更清晰，而且又保證了學生的安全問題.多媒體教學為化學教學提供了一種生動直觀的教學情境，做到視聽結合，能有效地提高學生的注意力，促進學生對知識的理解，提高學習的效率.教師在上課之前，結合課程的進度和課程目標，選擇合適的和講課內容吻合的課堂視頻或材料，達到最好的教學效果.多媒體是一種方便、快捷、內容廣泛又可以隨時更新的授課工具，在傳遞信息時，以一種生動、直觀的角度形象、具體地將知識重點展現(xiàn)到學生眼前.在多媒體教學中，學生集中了多種感官，在輕松愉悅的氛圍下，體會到教學內容，在一定程度上促進教學.在課堂上，教師也可以推薦給學生一些精品的網(wǎng)絡課程，讓學生對感興趣的實驗或化學現(xiàn)象在課外自己進行學習和了解，完成一些課內沒有時間或條件的解決的實驗問題.這種更有利于學生對實驗的理解，而且在網(wǎng)絡中會發(fā)現(xiàn)更多沒有接觸過的實驗，很容易激起學生對化學的興趣，讓同學們愛上化學，愛上化學實驗.

　　三、初中化學實驗教學要指導學生實踐問題探究

　　教師和學生都要意識到做實驗不單單是為了學好化學，提高化學成績，更重要的目的是要培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成主動思考的好習慣.在化學實驗之前，教師應該提醒學生想明白實驗的目的到底是什么，實驗要怎么做，有沒有新的方法可以同樣證明出結論.比如，實驗室制氧時，三種方法比較下哪種方法綜合各方面條件(如制氧量、操作難易程度、成本等)占優(yōu)勢，哪個環(huán)節(jié)比較困難，覺得哪個裝置可以改進等.教師可以提出一系列問題考查學生的思考能力，讓他們在做實驗時留意這些問題，學生們逐漸會形成自主思考的能力，操作實驗也會更順利.學生如果對實驗中的某個裝置或環(huán)節(jié)提出異議，教師應該順勢詢問他有什么改進方法，并和學生一起進行驗證，這樣的話，學生會嘗試到創(chuàng)新帶來的成功的喜悅.學校實驗室應該定期開放，而并不是只有安排實驗課時才開放.平時可以安排教師輪流在實驗室值班，給學生更多的時間自由地進行研究.還可以每天在實驗室的黑板上寫出幾個實驗任務，安排好實驗裝置，學生有興趣的話可以自己選擇，這樣的話，可以極大提高學生做實驗的積極性.教師要在學生中來回走動，對不正確或者有危險的行為進行指正，及時糾正學生的錯誤操作.學生們經(jīng)過多次實驗，可以通過自己的努力能夠得出正確結論和現(xiàn)象，無形中增強了學生的分析能力和創(chuàng)造力.

　　四、初中化學實驗教學要注重聯(lián)系實際實驗

　　理論聯(lián)系實際，學以致用才能真正調動學生學習化學的興趣.化學本身就來源于自然、來源于生活.學習化學就是為了更好地認識自然、服務生活.當我們把實驗教學有機地聯(lián)系到生活和自然中，學生很多時候都會有豁然開朗的興奮感:我們的世界和生活如此多彩，原來都是與化學有關!如:鐵為什么會生銹?鐵銹的成分是什么?怎樣防銹?老師除在課堂實驗和講解外，可布置學生在家做以下探究:①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等;②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時觀察;③分別將無銹鐵釘或鐵絲放在四個不同的地方:干燥處、潮濕處、水里和香油里;④每天觀察一次，可能的話每天用數(shù)碼相機拍照一次;⑤記錄觀察到的現(xiàn)象.通過自己動手做、看、想，同學們很容易理解金屬銹蝕原理及防護辦法.初中化學有許多內容可以讓學生做課外實驗及聯(lián)系實際拓展思維.比如用分子性質解釋存在衣柜中的樟腦的作用;用醋酸滴在蛋殼上會冒氣泡，可驗證它是二氧化碳;怎樣從咸水中提取鹽等.通過鼓勵不從實驗室拿任何儀器，學會尋找使用代用品、甚至自制品做實驗，讓學生感到化學實驗，不僅可校內做，而且在家里同樣也可以做一些實驗.當然加強實驗啟發(fā)，鼓勵學生探究要特別注意安全和環(huán)境保護教育.

　　五、總結

　　總而言之，化學這個學科就是考察學生觀察、思考能力的學科，實驗是鍛煉、培養(yǎng)學生這種能力的最有效的方法.教師和學生都要對化學實驗的重要地位和作用有充分的認識.通過化學實驗，有助于學生對化學知識有更系統(tǒng)、更全面、更深刻的認識，學會了做實驗，很大程度上就學會了解決大部分化學問題，逐漸形成了化學思維.而且，學生思考問題的方式也會發(fā)生很大的變化，動手實踐能力也會不斷提升.所以，如何能有效地發(fā)揮化學實驗的作用，還需要廣大的化學教師們不斷創(chuàng)新，提出更多行之有效的策略.