初中生復(fù)習(xí)語文的方法有哪些
學(xué)到的知識，要及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能掌握牢固。本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生復(fù)習(xí)語文的方法，希望對你有所幫助。
初中生復(fù)習(xí)語文的方法一
第一步，讀。閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
第二步，畫。在閱讀課文時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師或同學(xué)。
第三步，查。查什么?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
第四步，問。 “三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;復(fù)習(xí)過程中免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
第五步，寫。俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字寫錯(cuò)，何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
第六步，練。就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
第七步，想。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
這七字復(fù)習(xí)法，寫起來很簡單，但是需要提醒你的是，光說不練白忙活。所以，巧妙運(yùn)用你的空余時(shí)間，堅(jiān)持下去，認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績好那是自然的。
初中生復(fù)習(xí)語文的方法二
有些同學(xué)，聰明伶俐，對于老師在課上講的內(nèi)容，一聽就明白，理解得也比別人快。按理說，這么聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該很優(yōu)秀。但是，事與愿違，他們的成績很一般。
為什么呢?他們自己也很納悶： “上課的時(shí)候，我明明都聽懂了，也掌握所學(xué)的知識了，怎么還是得不到好成績呢?”
如果再仔細(xì)觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)，原來這些學(xué)生自以為已經(jīng)掌握了所有的知識，而且自己的記憶力也很好，所以課后也不去復(fù)習(xí)。久而久之，那些學(xué)過的東西就漸漸淡忘了。
著名的橋梁學(xué)家茅以升記憶力超群，很多人曾經(jīng)詢問他的記憶秘訣，他回答說：
“說起來也很簡單，就是重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”
是啊，學(xué)過的東西，只有反復(fù)去復(fù)習(xí)，才能夠牢固地記憶，并能運(yùn)用自如。有這樣兩個(gè)大學(xué)生，甲的英語水平比乙高一籌。畢業(yè)后，兩個(gè)人在同一個(gè)中學(xué)里工作。甲擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，而乙擔(dān)任英語教師。3年過去了，由于乙天天接觸英語，英語水平不斷提高，口語能力也很強(qiáng)，并開始翻譯一部外國小說。而甲呢，自從畢業(yè)后，就極少再復(fù)習(xí)運(yùn)用英語，他甚至已經(jīng)想不起幾個(gè)英語單詞了。
這就是復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)的巨大差別。
心理學(xué)研究表明，剛學(xué)過的東西如果不馬上復(fù)習(xí)鞏固的話，就會產(chǎn)生遺忘。雖然你上課聽懂了，但如果省略了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，就會致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞。時(shí)間一長，所學(xué)的知識就會模糊、忘卻、不系統(tǒng)，這樣的知識當(dāng)然容易忘記了。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三天復(fù)習(xí);第三組間隔六天復(fù)習(xí)。一直達(dá)到熟記的程度，結(jié)果第一組學(xué)生平均需要復(fù)習(xí)四次;第二組平均需要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢姡瑥?fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：如果復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以達(dá)到熟記的效果。
合上教科書和筆記本，把老師所講的內(nèi)容默默地回想一遍。這樣，既可以檢查聽課的效果，又可以加深對知識的理解，還能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
回憶之后就要和教科書對照一下，對已懂的東西則可放過;對不懂的東西可對照筆記思考理解;對重要的概念和原理要畫杠標(biāo)記。這一環(huán)節(jié)還要仔細(xì)研究例題，不僅要理解例題的內(nèi)容，還要掌握例題的解題思路、方法和表達(dá)格式，為正確地完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
通過作業(yè)練習(xí)，深化理解和運(yùn)用新課的知識。
對記憶難點(diǎn)(如英語單詞、語文背誦課文等)在當(dāng)晚臨睡前或第二天起床后再花少量時(shí)間，加以復(fù)習(xí)鞏固。
要達(dá)到以上復(fù)習(xí)目的，必須做到以下兩點(diǎn)：
貴在“及時(shí)”。要把握學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后作業(yè)。即使沒有書面作業(yè)，也應(yīng)堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
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