初中語(yǔ)文提高方法
感受是由客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。感受往往以觀察為前提，感受在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了初中語(yǔ)文寫作方法。
初中語(yǔ)文提高方法是什么
例一：題目：求索
破題：“求素”是一個(gè)大題，“求”為尋求，“索”為探索。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求素”，面對(duì)這樣一個(gè)大題，可用“化大為小”法，截取人生的某一橫斷面，選取自己最熟悉的、感觸最深的、發(fā)生在自己身邊的事來(lái)寫。這樣，就可擺脫無(wú)法取材難于下筆的困惑境地。具體做法是，化小寫作的題材和范圍。如：在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時(shí)代的求索;加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的快樂(lè)”，寫在浩瀚學(xué)海中的求索?；鬄樾?，從小入手，從小寫起，這樣思路就容易展開(kāi)了。
例二：題目：機(jī)遇
破題：有些作文題，由于概念抽象，讓人難以把握和駕馭，“機(jī)遇”一題就是這樣一個(gè)題目。怎樣寫好這類題目呢?用“化抽象為具體”法，可自然啟開(kāi)思路。
人實(shí)際就生活在機(jī)遇中，然而，機(jī)遇不是坐而待等唾手可得的，要靠自己去尋求、爭(zhēng)取、把握。故而應(yīng)立足于自身的經(jīng)歷，從眾多復(fù)雜的具體事物中，去開(kāi)掘表現(xiàn)主題的礦藏。
比如，在火車上，偶遇一書法家指點(diǎn)迷津，使自己的書法技藝得到提高是機(jī)遇;由于經(jīng)常出入書店，偶遇簽名售書的作家面授機(jī)宜，從而使自己愛(ài)上了寫作，也是機(jī)遇。推而廣之，偶遇一人，偶做一事，偶觸一物，使自身思想上有所悟、有所感、有所振，從而使自己的生活又掀起了新篇章的一切有關(guān)內(nèi)容，都是寫機(jī)遇的好材料。
例三：題目：收獲
破題：有的文題，初看貌似簡(jiǎn)單平實(shí)，破題立意不算太難，但一經(jīng)推敲，方感頭緒繁多，不易理清。要把握文題，選好角度，寫出精要，尚需細(xì)細(xì)斟酌。
“收獲”一題，概念內(nèi)涵較為豐富，可以說(shuō)是持之以恒的成功，也可以說(shuō)是鍥而不舍默默耕耘的結(jié)果，有一分辛勞，便有一分收獲。然而如果按照不分巨細(xì)兼而有之的立意行文，只能形成材料的堆砌和存儲(chǔ)，達(dá)不到以文達(dá)意、以文傳情的目的。這里，就要用“化紛繁為單一”法。
所謂“化紛繁為單一”，意為從條件分析入手，于紛繁籠統(tǒng)中理出淺顯易寫的單一內(nèi)容，內(nèi)容單一了，主題也就易于把握和體現(xiàn)了。
收獲是多方面多角度的。但無(wú)論何種收獲，第一次總是最令人難忘的，所以“第一次”是寫收獲較易把握的單一內(nèi)容。
初中作文寫作方法創(chuàng)新技法
一、要學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。許多同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化、程式化的模式，會(huì)在一定程度上限制同學(xué)們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿套寫式作文。因此，在作文實(shí)踐中，同學(xué)們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底卻無(wú)的文章。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，同樣是一座山峰，在山頂與山腳就會(huì)有不同的感受。如寫《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，很多同學(xué)會(huì)寫家鄉(xiāng)的山、水、人，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會(huì)讓人覺(jué)得膩味，毫無(wú)新穎感。這時(shí)可從另一個(gè)角度出發(fā)，摒棄從眾心理，避開(kāi)大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習(xí)建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，就會(huì)別開(kāi)生面。
二、學(xué)會(huì)做到材料創(chuàng)新。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運(yùn)用新巧。我們可以從生活中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)中大量獲取有時(shí)效性的新穎材料。可以個(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，細(xì)察社會(huì)發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識(shí);可進(jìn)入歷史、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材，通過(guò)適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個(gè)歷史題材，拼接到現(xiàn)實(shí)生活，曹沖稱象之后成為名人，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過(guò)分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。
三、學(xué)會(huì)做到語(yǔ)言創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”很多同學(xué)由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采，語(yǔ)言干癟無(wú)味，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀，積累知識(shí)，使課內(nèi)課外互相促進(jìn)，做到多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營(yíng)養(yǎng)。寫作時(shí)在文中適時(shí)引用，不僅能展示考生的文化底蘊(yùn)，還能表現(xiàn)出靈動(dòng)的文采。如：如果有人問(wèn)“春天是什么”?丘遲會(huì)說(shuō)是“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”;白居易會(huì)說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”;李白會(huì)說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧?xí)f(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”;蘇軾會(huì)說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”。
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