讀書有什么好的方法
讀書有什么好的方法
讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。那么，讀書有什么好的方法呢?
攝取靈魂法
著名數(shù)學家、原復(fù)旦大學校長蘇步青先生，曾經(jīng)專門寫過一篇文章，與青少年學生談讀書問題，他寫道：
“讀書，第一遍可先讀個大概;第二遍、第三遍逐步加深體會。我小時候讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》都是這樣?！读凝S》我最喜歡，不知讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，我就讀下去再說;以后再讀，就逐步加深了理解。讀數(shù)學書也是這樣，要把一部書一下子全部讀懂不容易。我一般是邊讀、邊想、邊做習題;到讀最末一遍，題目也全部做完。讀書不必太多，要讀得精。要讀到你知道這本書的優(yōu)點、缺點和錯誤了，這才算讀好、讀精了。一部書也不是一定要完全讀通、讀熟;即使全部讀通了，讀熟了，以后不用也會忘記的。
但這樣做可以訓練讀書的方法，精讀的方法，學習，掌握一本本書的思想方法和藝術(shù)性。”
蘇先生這一段話，談及了讀書的規(guī)律、精讀的方法、讀通的標準等問題，這些對我們都是很有指導意義的。蘇先生在這一段話里還提出了一個非常精辟的觀點，那就是：讀書要“學習、掌握一本本書的思想方法和藝術(shù)性”。
我們通常講的要將一本書讀好，吸取它的精華，是指好的語言、新的知識、正確新穎的觀點等等，而蘇步青先生則站在一個更高的層次，提出了一個更高的要求，要學習掌握“書的思想方法和藝術(shù)性”，這就不只是要吸收書的某一個局部的營養(yǎng)，而是要攝取書的靈魂。一本書也和一個人一樣，它的軀體的各個部份是具體的，直觀的(體
內(nèi)部份要通過解剖)，而靈魂就不那么顯而易見了。要攝取它的靈魂，就要細細地琢磨、體味。
讀完一本書，不僅掌握了它的內(nèi)容，而且連它的思想方法和藝術(shù)性也學到了，那么讀書人的收獲可真是不可估量的。
讀書
相互滲透法
南京大學校長王亞南是一位著名的經(jīng)濟學家，可是在他的書架上和案頭上，卻經(jīng)常擺著許多如《莎士比亞戲劇選集》一類的外國古典文學名著。
王老先生為何有如此“雅興”?有一次，他對一位研究哲學的朋友道出了其中的奧秘：
“ 借用你們搞哲學的一句行話，叫‘相互滲透’。我喜歡看外國小說，正是為了搞文科的‘相互滲透’呀!”為什么要搞相互滲透呢?王亞南舉出馬克思的例子來闡明自己的觀點。他說：
“《資本論》是一座龐大的知識寶庫，不僅有經(jīng)濟學理論，還包含了豐富的哲學、歷史和文學的知識呢。馬克思對古希臘神話及后來莎士比亞等人的著作非常熟悉，他準確自如地引用其中的典故來表述自己的經(jīng)濟學觀點，把非常枯燥的經(jīng)濟問題談得別有興味。而且通過小說所描繪的內(nèi)容，可以從不同側(cè)面了解當時的社會背景，從而認識資本主義的剝削本質(zhì)。如果對追殺惡魔的西波亞斯或被人罵為水獺的瞿克萊夫人一無所知，連臭名遠揚的夏洛克也不知是何許人也，要想完全啃動《資本論》是比較困難的。”
各門學科之間相互滲透的現(xiàn)象是客觀存在的，不僅社會科學與社會科學相互滲透、自然科學與自然科學相互滲透，而且社會科學與自然科學之間也相互滲透。隨著現(xiàn)代科學發(fā)展進程的不斷加快，相互滲透的現(xiàn)象會越來越普遍，現(xiàn)在出現(xiàn)的許多邊緣科學就是有力的證明。如果“閉關(guān)鎖國”、“坐井觀天”式地固守在自己研究學科的領(lǐng)地內(nèi)，不與其他學科發(fā)生聯(lián)系，這個學問是做不好的;只有隨時了解、掌握其它學科的新信息、新動向，不斷學習、借鑒其它學科的知識，才有可能在本專業(yè)研究出創(chuàng)造性的成果。
單打一法
“單打一”，本是中國的一句俗話，意思是說做事情一次只專門做一件，不旁及其他的問題。有人用“單打一”的方法讀書，竟也有特殊的功效。
著名科學家陳念貽就是這樣讀書的。他年輕時為了報考大學，決定突擊自修英文。這個主攻目標確定之后，他就將房間里其他的書籍都封存起來，只剩下英文書一種。整天手不釋卷，捧著英文書啃讀，使自己完全進入英文的“境界”中，不受其他任何書的干擾。第一天，他只記住了8 個單詞，到第二天早晨復(fù)習時發(fā)現(xiàn)已忘掉了3 個。第二天仍然沒
有記住幾個。但陳念貽毫不氣餒，繼續(xù)埋頭攻讀，堅持了一個星期之后，開始掌握了英文記憶的規(guī)律，一天就能記住20 多個單詞了。一個月后每天能記50 余個，兩個月后就已掌握了四、五千個單詞，基本能閱讀英文版的《讀者文摘》了。
陳念貽不僅只是單打一地讀英文書，而且“單打一”中還有小“單打一”呢!在掌握了一定數(shù)量的單詞后，他又用一個星期的時間，專攻英文語法和英文寫作練習。接著，又專門用一段時間強行背誦了500 句英語范文。結(jié)果，他總共只用了三個月的時間，就基本把英文攻下來了，并能用英文寫出很漂亮的文章。
此后，陳念貽又用這種“單打一”的方法，攻下了德、法、日、俄四門外文，還攻克了代數(shù)關(guān)、三角關(guān)和解析幾何關(guān)。真可謂：單刀直入銳不可擋，過關(guān)斬將連奪城池。
單打一讀書法，實際上是借用兵法上“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的原理，適用于某種應(yīng)急性質(zhì)的讀書學習。
澆鑄基礎(chǔ)法
著名數(shù)學家陳景潤在談到如何學習數(shù)學的問題時說：
“幾年來，我收到了一萬多封信，有的同學連最基本的概念都沒有掌握，就急于去解《哥德巴赫猜想》這個世界難題。很難想象，一個沒有學好加減乘除的人可以學好微積分，一個沒有學過復(fù)變函數(shù)的人能夠證明1+1。學習數(shù)學想走捷徑，想一步登天是根本行不通的。應(yīng)該首先把一些最基本的東西記熟，記牢。例如π=3.1416，11×11=121，12×
12=144，13×13=169，14×14=196，15×15=225，平時就該背熟，什么時候要用就能用得上，這樣就可以收到事半功倍的效果。”
陳景潤的主要觀點是說學數(shù)學首先要打好基礎(chǔ)，練好基本功，對數(shù)學中的一些基本概念和定律、定理、數(shù)據(jù)，該弄懂的要弄懂，該記住的要記住。對各種數(shù)量問題必須有明確的基本概念。他說：“譬如問你這個教室有多大?你只能回答有多少平方米，而不能答是多少畝，因為人們對室內(nèi)面積一向是以平方米來計算的。同樣，你不能問人家一公升有多重?這樣提問是不科學的，因為一公升的空氣、水、鐵砂重量是迥然不同的。”
他還說，小學、初中、高中所講述的數(shù)學知識(原理、數(shù)據(jù)等)是數(shù)學中的ABC，是最基本的知識。我們應(yīng)該把小學、初中、高中學到的數(shù)學知識都加以鞏固，不能學了代數(shù)就忘了四則運算，學了微積分就忘了三角幾何，這樣，碰到各種題目就能用最簡捷的辦法運算出來。例如，有道大家都很熟悉的算題：一百個和尚吃一個饅頭，大和尚一個人吃三
個饅頭，小和尚三個人吃一個饅頭，問有多少大和尚和小和尚。這個問題可以用算術(shù)的方法，也可以用代數(shù)解聯(lián)立方程的方法，能用最簡便的方法算出來最好。
讓我們記住陳景潤的話吧!把數(shù)學基礎(chǔ)打得牢固些，再牢固些;讓它如同鋼打鐵鑄一般，堅實無比。
紅外攝影法
有一種紅外攝影技術(shù)，能夠?qū)⒃?jīng)發(fā)生過的事情通過圖像顯示出來，科研部門將其用于科學研究，公安部門將其用于偵破工作，真夠神奇的。
數(shù)學家楊樂的讀書方法，在某種意義講也是一種“紅外攝影技術(shù)”。他是這樣說的：
“嚴格的求實精神，還包含著鍥而不舍的鉆研態(tài)度。許多科學技術(shù)書籍和文獻寫得很嚴謹、精練，往往掩蓋了其原始思想。如果只停留在形式上看懂，就很難掌握其實質(zhì)的東西。所以，我們要在學習中多問幾個為什么。過去我們在大學里學習時，對于數(shù)學上的一個重要概念或定理，在把它的含義和推理搞清楚以后，還要花更多的功夫去思考和設(shè)想
當年的數(shù)學家是如何從事研究的?他們當時是根據(jù)什么背景來建立這個概念或定理的?如果讓我們?nèi)ソ鉀Q，我們將如何證明?證明思想是什么?如何具體來實現(xiàn)?定理的條件是否都必不可少?結(jié)論能否再加強?經(jīng)過這樣一系列的思考，認識和理解就會不斷加深，對這些內(nèi)容也就真正掌握了。同時，培養(yǎng)了自己獨立分析和研究問題的能力。”
楊 樂主張讀書不但要弄懂現(xiàn)成的概念或定理，而且要將數(shù)學家當年如何從事研究的情景“顯示”出來，搞清楚他們當時是根據(jù)什么背景來建立這個概念或定理的。這就是說，我們讀書既要知其然，又要知其所以然;不光要懂得結(jié)論，還要了解結(jié)論是怎樣得出來的;只有這樣，才能對書中的內(nèi)容有比較透徹的了解，才能領(lǐng)會深刻、記憶牢固。
食化法
在諸多的科學家的軼聞佳話中，有一個數(shù)學家張廣厚“吃書”的故事。
說的是，一次張廣厚從一本國外的數(shù)學期刊上，看到一篇關(guān)于虧值的論文。他覺得對自己的研究課題很有啟發(fā)，就將此文擱在書桌上，潛心閱讀。這篇文章雖然只有20 多頁，他卻翻來復(fù)去地讀了半年多，由于翻動的次數(shù)多，書頁白色的邊角都被手指摩黑了。他的夫人開玩笑說：“這哪叫念書啊，簡直像吃書一樣。”
從這個故事中，我們可以看出張廣厚讀書的特點。他發(fā)現(xiàn)一本重要的書籍，就抓住不放，將它“吃”下去，食而化之，吸取其全部的營養(yǎng)。
張廣厚的這種“食化”讀書法，其主要內(nèi)涵就是精讀深鉆。正因為張廣厚“吃書”得法，所以他經(jīng)過多年研究，終于在函數(shù)值分布理論方面取得了舉世矚目的成果，成為我國著名的數(shù)學家。應(yīng)該看到，張廣厚的“食化”讀書法，不光是一個方法問題，而是一種可貴的治學精神和科學品質(zhì)。
他的這種好的品格是從少年時代就開始磨煉出來的。他幼年靠檢煤渣為生，上小學時由于生活負擔重，不能集中精力學習，結(jié)果因算術(shù)不及格，沒有考上中學。面對這一打擊，他沒有消沉下去，而是奮發(fā)起來，刻苦攻讀三個月，啃爛了一本小學數(shù)學課本，終于考進了中學。上中學后，他仍然是這么股勁兒，抱住書本就“吃”，他的數(shù)學書邊角都發(fā)黑了，磨爛了，就連包書皮的牛皮紙都磨破了，可他的數(shù)學成績也上去了，記分冊上全是令人驕傲的“5”分。