閱讀是大腦活動(dòng)的一種最復(fù)雜的過(guò)程。下文是小編為大家介紹的關(guān)于超級(jí)速讀的原理，歡迎大家參考：

　　一、認(rèn)識(shí)您神奇的大腦

　　當(dāng)您驚嘆電腦運(yùn)算如此之快，存貯量如此之大、程序如此之復(fù)雜的的時(shí)候，您可曾想到：您自己也擁有一臺(tái)世界上功能最強(qiáng)，存貯量最大的電腦!它只有一千多克，象小椰子那么大，可輕易在放在手掌之上，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)上千萬(wàn)倍。它，就是屬于您的神奇的大腦!

　　1.人腦的組成：人類(lèi)的腦由大腦、小腦及連接大腦、小腦的間腦、中腦和延髓組成。間腦、中腦、延髓統(tǒng)稱(chēng)為腦干。

　　(1)腦干：位于脊髓的上端。由脊髓傳至腦的神經(jīng)沖動(dòng)，先傳到腦干，再由腦干傳至大腦。它對(duì)維持覺(jué)醒和抑制、過(guò)濾各感覺(jué)器官傳入的信息起著重要的作用。主要功能是維持個(gè)體生命的心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠等重要生理活動(dòng)。

　　(2)小腦：位于大腦和枕葉的下方，在腦干之后。主要功能是：和大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)共同控制肌肉的運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)姿勢(shì)和身體的平衡。

　　(3)大腦：是腦的最高層部分，也是人腦中最復(fù)雜最重要的神經(jīng)中樞。人腦的平均重量在1550克左右，僅占體重的2%-3%，然而它的血流量卻是全身的20%，消耗的氧氣是全身的25%。原因就在于人腦高度達(dá)發(fā)達(dá)的大腦皮層。

　　大腦不同的部位有著不同的功能。當(dāng)不同的部位出現(xiàn)障礙將不不能進(jìn)行相應(yīng)的思維。

　　2.神經(jīng)元：即神經(jīng)細(xì)胞，具有高度的敏感性。主要由三部分組成：細(xì)胞體、多個(gè)樹(shù)突和一個(gè)軸突組成。

　　人體中99%以上的神經(jīng)細(xì)胞是中間聯(lián)結(jié)神經(jīng)元，或稱(chēng)中間神經(jīng)元，它們存在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，起著聯(lián)絡(luò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和感覺(jué)神經(jīng)元的作用。同時(shí)，還接收、處理并中轉(zhuǎn)全身傳來(lái)的信息。

　　3.大腦的左右半球分工：

　　自從16世紀(jì)，笛卡爾提出“心是一個(gè)，大腦為何是兩個(gè)?” 這一疑問(wèn)后，世界各國(guó)的生物學(xué)家開(kāi)始對(duì)大腦機(jī)能的分工，進(jìn)行了幾個(gè)世紀(jì)的探索和研究，最后發(fā)現(xiàn)了大腦左右半球分別擔(dān)任著不同的工作：

　　左腦主管抽象思維，具體有：辨認(rèn)時(shí)間、計(jì)算、邏輯分析、理解、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言(議論、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))等。

　　右腦主管形象思維，具體有：認(rèn)識(shí)空間、感受音樂(lè)、情感等。

　　二、靈敏寬廣的視覺(jué)

　　人的眼睛一瞬間即可接收到大量的圖形信息，它在我們的速讀和記憶訓(xùn)練中占了極其重要位置。

　　眼睛是在怎樣的情況下工作的呢?

　　進(jìn)入眼球的光線(xiàn)，經(jīng)晶狀體的折射，聚焦到視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜分布著上億個(gè)感光細(xì)胞。光能轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，再經(jīng)視網(wǎng)膜神經(jīng)元組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行編碼、處理，最后由視神經(jīng)傳到視皮層中樞：

　　視覺(jué)機(jī)能有兩個(gè)指標(biāo)。一個(gè)是視力，它直接影響人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，這您已經(jīng)很熟悉了。別一個(gè)是視野，指當(dāng)眼球向正前方直視不動(dòng)時(shí)所能看見(jiàn)的空間范圍。距注視點(diǎn)30度角以?xún)?nèi)為中心視野，此部分較為清晰;30度以外為周邊視野，俗稱(chēng)“余光”。

　　充分使用中心視野的清晰范圍，可讓我們的閱讀速度提高十倍以上。傳統(tǒng)的逐字閱讀，只使用了中心視野的一個(gè)點(diǎn);閱讀快一點(diǎn)的人，可一眼識(shí)別4-6個(gè)字;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人，可在中心視野范圍內(nèi)一眼識(shí)別30-300字以上。很簡(jiǎn)單，一眼能識(shí)別幾十幾百字，比一眼看一個(gè)字，速度要快多少倍啊!速讀速記系統(tǒng)，正充分發(fā)揮了方面的潛力!

　　三、喚醒沉睡的巨人

　　“您的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人!” 英國(guó)的作家、心理學(xué)家、教育家托尼·布贊如此形容：“人腦是由億萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞構(gòu)成的，個(gè)個(gè)腦細(xì)胞就其形狀而言就像是最復(fù)雜的小章魚(yú)。它有中心、有許多分支。每一個(gè)分支有許多連接點(diǎn)。上百億腦細(xì)胞中的每一個(gè)腦細(xì)胞都比今天地球上大多數(shù)的電腦強(qiáng)大和復(fù)雜許多倍。每一個(gè)腦細(xì)胞與幾萬(wàn)至幾十萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞連接。它們來(lái)回不斷地傳送著信息，這被稱(chēng)為迷人的織造術(shù)。其復(fù)雜和美麗程度在世間萬(wàn)物中無(wú)與倫比，而我們每個(gè)人都有一個(gè)。”

　　人類(lèi)有100億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞可以組成2萬(wàn)個(gè)不同的連接，這種組合排列，其可能性巨大得不可想象：用科學(xué)家的話(huà)：“也許比宇宙中的原子數(shù)不多!”即使象愛(ài)因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，也只發(fā)揮了大腦不到1/10的功能，絕大多數(shù)腦細(xì)胞仍然處于“待業(yè)”狀態(tài)。更別說(shuō)連大腦功能連1/100也沒(méi)發(fā)揮的普通人了。因此科學(xué)家們說(shuō)：“腦的創(chuàng)造力是無(wú)空無(wú)盡的。”

　　人的任何限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。由于傳統(tǒng)的教育，當(dāng)您自己與愛(ài)因斯坦、比爾·蓋茨相比時(shí)，惟一點(diǎn)不同就是您的內(nèi)心認(rèn)為自己不行。正是這副枷鎖，束縛了您本來(lái)就具有的能力的發(fā)揮，限制了您潛力的挖掘!人類(lèi)潛能的發(fā)揮，就是要打破一個(gè)又一個(gè)自設(shè)的枷鎖。遠(yuǎn)古的人們，可曾想到可以制造電腦、汽車(chē)甚至飛機(jī);現(xiàn)在記憶大師可背出小數(shù)點(diǎn)后兩萬(wàn)位，一般人經(jīng)過(guò)幾分鐘學(xué)習(xí)后可背出幾百至幾千位。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，您的閱讀速度和記憶能力可以提高十倍以上!

　　打開(kāi)這副枷鎖，開(kāi)啟您的大腦，您會(huì)發(fā)現(xiàn)您的潛能幾乎是無(wú)限的!您的大腦就是一座巨大的金礦!科學(xué)家們說(shuō)“充分開(kāi)發(fā)左右腦，可以考取21個(gè)博士!“

　　眼睛一次可以看清是的是許多而不是“一個(gè)一個(gè)”的字，大腦一次可以處理的也不是“一點(diǎn)一點(diǎn)”而是巨大得無(wú)法想象的信息。精英特超級(jí)速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)，正是為喚醒您沉睡的大腦而設(shè)計(jì)的!

　　眼腦直映，閱讀提速

　　傳統(tǒng)閱讀者的閱讀路線(xiàn)往往是由視覺(jué)中心傳至說(shuō)話(huà)中心，經(jīng)發(fā)音器官發(fā)出聲音傳至聽(tīng)覺(jué)中心，再由聽(tīng)覺(jué)中心傳到閱讀中心，最后才達(dá)到理解文字意義的過(guò)程。這樣的過(guò)程曲折迂回路線(xiàn)太長(zhǎng)，不僅費(fèi)精力、易疲勞，而且直接影響到理解和記憶的效果。

　　速讀記憶則是培養(yǎng)閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而實(shí)現(xiàn)閱讀速度的飛躍。

　　普通閱讀和超級(jí)速讀的信息處理過(guò)程對(duì)比

　　在這一過(guò)程中，人們從感知文字到理解內(nèi)容，除眼睛和神經(jīng)系統(tǒng)外，一般不需要其他感覺(jué)器官參與，所以我們把它稱(chēng)為“眼腦直映”。眼腦直映的關(guān)鍵是排除頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象，即閱讀時(shí)做到不朗讀、不唇讀、不喉誦、不心誦。

　　眼腦直映的原理依據(jù)是，語(yǔ)言表達(dá)與閱讀理解的不一致性。語(yǔ)言表達(dá)必須運(yùn)用明確的、線(xiàn)形的、連貫的語(yǔ)言，而思維活動(dòng)卻可以是片狀的、塊狀的，具有極大的壓縮性、高度的跳躍性。讀者在理解文字時(shí)，是按自己的思維習(xí)慣，用自己內(nèi)潛性的“語(yǔ)言”來(lái)理解。因此，閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)理解速度大于視覺(jué)速度的現(xiàn)象。

　　再者，讀者在閱讀過(guò)程中的主要任務(wù)是理解，即掌握文中表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)、要旨、意圖、情趣等。而很多文字注入了過(guò)多的“水分”(并不是完全沒(méi)有作用)是不需要關(guān)注或閱讀的。訓(xùn)練有素的讀者對(duì)同類(lèi)文體的閱讀已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，閱讀時(shí)可以忽略次要的內(nèi)容，抓住某些與閱讀目的相關(guān)的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段，按預(yù)定的程序去思考，使大腦即刻作出相應(yīng)的反應(yīng)，瞬間形成自己的概念，從而高速有效地完成閱讀理解任務(wù)。由此可見(jiàn)，快速閱讀的實(shí)質(zhì)是快速的思維和快速的信息攝入有效配合的過(guò)程。

　　擴(kuò)展視幅，一目十行

　　視幅廣度是指一個(gè)視點(diǎn)所感知的文字范圍，又稱(chēng)“視音距”或“視域”。視幅廣度不是一個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)，而是一個(gè)面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快。

　　閱讀心理學(xué)研究表明，大腦和眼睛識(shí)別一個(gè)詞和多個(gè)詞所需時(shí)間幾乎是相同的，因?yàn)樾畔?shù)量都處于一個(gè)視幅廣度之內(nèi)。雖然每個(gè)人的視幅廣度因生理?xiàng)l件、文化水平、閱讀目的、閱讀習(xí)慣不同而有一定的差異，但都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練充分利用和逐漸擴(kuò)大。

　　那么，人的視知覺(jué)范圍到底有多大?有多少潛力可以挖掘呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在0.1秒時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠感知6～8個(gè)黑色圓點(diǎn)或4～6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母，也就是說(shuō)，一分鐘可以感知到4,200個(gè)點(diǎn)。如果我們把一個(gè)字看作一個(gè)點(diǎn)的話(huà)，那么，一分鐘就可以看到4,200個(gè)字。這是未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練者的能力。美國(guó)空軍的心理學(xué)家和戰(zhàn)術(shù)教育專(zhuān)家用速視儀進(jìn)行的訓(xùn)練證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可以在1/500秒的時(shí)間辨認(rèn)4個(gè)英文字母。那么，一秒鐘即可辨認(rèn)120,000個(gè)英文字母。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，英文單詞的平均字母數(shù)為6個(gè)，也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人可以在一分鐘辨認(rèn)20,000個(gè)英文單詞。視知覺(jué)范圍的擴(kuò)大，或者說(shuō)整體感知能力的提高，完全可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到。如把一些短語(yǔ)或短句寫(xiě)在卡片上，在極短時(shí)間內(nèi)在眼前閃示，然后說(shuō)出上面的內(nèi)容。熟練后逐漸加長(zhǎng)卡片上的短語(yǔ)或句子，縮短卡片閃示的時(shí)間，就可以使視知覺(jué)范圍逐步擴(kuò)大，瞬間感知能力漸漸提高。

　　所以，對(duì)于快速閱讀來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大視幅的廣度和范圍要比加快眼球運(yùn)動(dòng)速度更為重要，如果這兩個(gè)方面經(jīng)過(guò)正確而持續(xù)的訓(xùn)練，同時(shí)提高，就可以得到事半功倍的效果，就能真正做到“一目十行”。

　　消除回跳，效率倍增

　　一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)您仔細(xì)觀(guān)察旁邊的人閱讀時(shí)的眼睛運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并不是平滑轉(zhuǎn)動(dòng)的，而是一停一動(dòng)的?？茖W(xué)證明，人在閱讀時(shí)眼睛只能處于兩種狀態(tài)，即眼停和眼跳狀態(tài)。眼睛只有處于眼停狀態(tài)的時(shí)候才能感知文章的內(nèi)容，眼跳的過(guò)程是基本不吸收信息的。

　　閱讀時(shí)眼球的移動(dòng)和消除回跳

　　在閱讀過(guò)程中，眼睛的注視不僅從一個(gè)定點(diǎn)移到另一個(gè)定點(diǎn)，有時(shí)因意義不明了，或未看清楚，也會(huì)倒退到原定點(diǎn)或者前定點(diǎn)，以便對(duì)不同位置上的字、詞進(jìn)行綜合的理解、記憶，或?qū)ふ疫z漏的信息。這種逆向的返回運(yùn)動(dòng)，閱讀學(xué)上叫做“回跳”或“回視”?；靥螖?shù)越多，注視次數(shù)和耗費(fèi)的時(shí)間也必然增多。顯然，回跳的次數(shù)與讀者的閱讀能力、讀物難易程度和閱讀要求有關(guān)，不熟練的讀者，不僅注視次數(shù)多，每次注視所覆蓋的字、詞少，回跳次數(shù)也必然高，約占注視的30%;而閱讀能力強(qiáng)的讀者，則不僅注視次數(shù)少，每次注視所覆蓋的字、詞多，回跳次數(shù)也只占注視次數(shù)的10%。

　　與“回跳”相近似的情況，還有掃視，又叫做“行間移動(dòng)”，是眼動(dòng)的特殊情況。閱讀時(shí)的掃視，是從一行文字的末端移至下一行文字的開(kāi)端的眼動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的 小學(xué)生反復(fù)掃視的運(yùn)動(dòng)較多，而且容易發(fā)生竄行或反復(fù)尋找的情況。初步掌握閱讀技能的學(xué)生，反復(fù)掃視的現(xiàn)象會(huì)逐漸減少，但掃視時(shí)，視線(xiàn)從上一行文字末端跳到下一行文字的開(kāi)端，一般都是跳得很近，往往需要短距離地再跳一次。

　　在美國(guó)閱讀心理學(xué)家古德·伊洛費(fèi)看來(lái)，造成閱讀速度慢的主要因素中，有關(guān)眼球運(yùn)動(dòng)的有三點(diǎn)：一是注視的次數(shù)過(guò)多，二是每次注視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，三是回視過(guò)多。這些已經(jīng)成為許多研究閱讀的專(zhuān)家學(xué)者的共識(shí)。因此，我們只要在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地減少注視次數(shù)，縮短每次注視的時(shí)間，盡量避免不必要的回視，就可以使閱讀速度得到提高。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)形成快速閱讀的能力，當(dāng)然，這還僅僅是一個(gè)方面。

　　通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：善于閱讀的人，閱讀時(shí)眼睛極少有回跳現(xiàn)象發(fā)生;而閱讀慢的人，因擔(dān)心前面的內(nèi)容記不住，無(wú)意識(shí)中眼球經(jīng)?；靥鴴咭?，大大降低了速度和理解力。我們通過(guò)眼腦直映和擴(kuò)張視幅等提高閱讀速度和記憶力等方法的引導(dǎo)訓(xùn)練，消除了回跳，將迅速提高閱讀速度、注意力和理解記憶力。

　　α腦電波，輕松學(xué)習(xí)

　　在腦電圖上，大腦可產(chǎn)生四類(lèi)腦電波。當(dāng)您在緊張狀態(tài)下，大腦產(chǎn)生的是β波;當(dāng)您感到睡意朦朧時(shí)，腦電波就變成θ波;進(jìn)入深睡時(shí)，變成δ波;當(dāng)您的身體放松，大腦活躍，靈感不斷的時(shí)候，就導(dǎo)出了α腦電波。

　　到現(xiàn)在為止，我們講述的大部分內(nèi)容是屬于邏輯性的，是“左腦”活動(dòng)。但為了利用你右腦和潛意識(shí)的驚人力量，高效學(xué)習(xí)的真正鑰匙可以用兩個(gè)詞來(lái)概括，即放松性警覺(jué)(relaxed alertness)。這種放松的心態(tài)是你每次開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)必須具備的。許多研究人員和教師相信，人們可以通過(guò)潛意識(shí)很好地學(xué)習(xí)大量信息。最適于與潛意識(shí)的腦電波活動(dòng)是以8～12周/秒速度進(jìn)行的，那就是a波。英國(guó)快速學(xué)習(xí)革新家科林·羅斯說(shuō)：“這種腦電波以放松和沉思為特征，是你在其中幻想、施展想象力的大腦狀態(tài)。它是一種放松性警覺(jué)狀態(tài)，能促進(jìn)靈感、加快資料收集、增強(qiáng)記憶。a波讓你進(jìn)入潛意識(shí)，而且由于你的自我形象主要在你的潛意識(shí)之中，因而它是進(jìn)入潛意識(shí)唯一有效的途徑。”

　　你怎樣取得那種狀態(tài)呢?數(shù)以千計(jì)的人通過(guò)每天的靜心或放松性活動(dòng)、特別是深呼吸來(lái)取得。但是，越來(lái)越多的教師確信，幾種音樂(lè)能更快、更容易地取得這些效果。韋伯指出：“某些類(lèi)型的音樂(lè)節(jié)奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫，并引發(fā)極易于進(jìn)行新信息學(xué)習(xí)的、舒緩的放松性警覺(jué)狀態(tài)。”當(dāng)然，正如電視和電臺(tái)廣告每天證實(shí)的那樣，當(dāng)音樂(lè)配以文字，許多種音樂(lè)能幫助你記住信息內(nèi)容。但是研究人員現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一些巴洛克音樂(lè)是快速提高學(xué)習(xí)的理想音樂(lè)，一部分原因是因?yàn)榘土_克音樂(lè)每分鐘60～70拍的節(jié)奏與α腦電波一致。

　　技巧豐富的教師現(xiàn)在將這種音樂(lè)用作所有快速學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但對(duì)于自學(xué)者來(lái)說(shuō)，眼前的意義是顯而易見(jiàn)的，即當(dāng)你晚上想要復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)就會(huì)極大地增強(qiáng)你的回憶能力。a波也適合于開(kāi)始每一次新的學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)單，在開(kāi)始前，你當(dāng)然得清理思路。將辦公室的問(wèn)題帶到高爾夫球場(chǎng)上，你就打不好球，會(huì)心不在焉。學(xué)習(xí)也是如此。從高中法語(yǔ)課馬上轉(zhuǎn)上數(shù)學(xué)課，這會(huì)難于“換檔”。但是花一會(huì)兒時(shí)間做做深呼吸運(yùn)動(dòng)，你就會(huì)開(kāi)始放松。放一些輕松的音樂(lè)，閉上眼睛，想想你能想象到的最寧?kù)o的景象——你很快會(huì)進(jìn)入放松性警覺(jué)狀態(tài)，這一狀態(tài)會(huì)更易于使信息“飄進(jìn)”長(zhǎng)期記憶之中。

　　因此可以說(shuō)，α腦電波它可以通過(guò)冥想、放松、深呼吸等方法獲得，而巴洛克音樂(lè)，是效果最快，最好的導(dǎo)出方式。因此，在我們的訓(xùn)練過(guò)程中，始終輔以輕快優(yōu)雅的巴洛克音樂(lè)背景，既排除外界干擾，又可使大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　左腦右腦，充分協(xié)作

　　閱讀是大腦活動(dòng)的一種最復(fù)雜的過(guò)程。大腦是決定理解方法、閱讀速度和讀書(shū)效果的首要因素。閱讀效果的好壞，很大程度上取決于人的大腦對(duì)已獲得的信息重新編碼的速度，取決于大腦能否靈活地應(yīng)用、選擇、修改和完善思維活動(dòng)的程序。

　　據(jù)神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究，閱讀主要是由大腦皮層的言語(yǔ)視覺(jué)中樞、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。言語(yǔ)視覺(jué)中樞和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞沒(méi)有特殊的外周感受器，它們以眼睛、耳朵為感受器，但在大腦皮層的分工是專(zhuān)門(mén)化的。這類(lèi)研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大腦兩半球各有相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)功能：左半球主管言語(yǔ)活動(dòng)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析等功能，是進(jìn)行抽象思維的中樞;右半球主管音樂(lè)節(jié)奏、空間定向、圖形識(shí)別、情感、做夢(mèng)等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能，是處理表象知覺(jué)，進(jìn)行形象思維的中樞。當(dāng)然，人的左右腦各有所長(zhǎng)，又互相聯(lián)結(jié)，互相交錯(cuò)，以一個(gè)統(tǒng)一的實(shí)體進(jìn)行活動(dòng)?，F(xiàn)代學(xué)校教育重視了抽象思維的培養(yǎng)，對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)有一定作用，而對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)一直沒(méi)有得到重視。

　　??左右腦分工理論告訴我們，閱讀理解就有了雙管齊下的可能：由右腦承擔(dān)形象思維的任務(wù)，左腦承擔(dān)邏輯思維的重任，左右腦協(xié)調(diào)，以全腦來(lái)控制閱讀過(guò)程，自然會(huì)取得出人意料的高效率。左、右腦的精神機(jī)能分擔(dān)論使人們明白了左腦分管聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之類(lèi)的語(yǔ)言功能，是傳統(tǒng)閱讀法的生理基礎(chǔ);而在作不發(fā)生語(yǔ)言音聲化現(xiàn)象的閱讀時(shí)，是純粹的視覺(jué)性行為，是可以用擅長(zhǎng)處理視覺(jué)性信息的右腦來(lái)出色完成的。

　　右腦具有高度的圖形識(shí)別、記憶能力，如果在閱讀中利用右腦這一功能，可以充分發(fā)揮其處理大量信息的機(jī)能。這樣一來(lái)，閱讀中的理解和記憶也有了雙管齊下、比翼齊飛的可能：由右腦承擔(dān)處理視覺(jué)性信息的部分，由左腦承擔(dān)意義性信息的部分。這樣就使左右腦協(xié)同起來(lái)，以全腦來(lái)處理閱讀過(guò)程中所獲得的各種信息，自然就會(huì)讓你具有卓越超凡的速讀效果與記憶效率了。

　　漢字特點(diǎn)，直觀(guān)達(dá)意

　　漢字是象形文字，其顯著的特點(diǎn)是字形和字義的聯(lián)系非常密切，具有明顯的直觀(guān)性和表意性。

　　漢字的表意性使?jié)h字成為世界上惟一能跨越時(shí)空的文字。只有中國(guó)的兒童，仍能讀懂2500年前的《詩(shī)經(jīng)》，朗誦“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”;只有中國(guó)的教材，能把唐詩(shī)、宋詞作為兒童必讀的啟蒙材料。而三四百年前的英文，除了專(zhuān)家之外，其他人很難讀懂?？梢?jiàn)，漢字更有利于讀者形成“形-義”的直接聯(lián)結(jié)。

　　漢字的表意性使?jié)h字成為世界上單位字符信息量最大的文字，因此容易辨識(shí)， 利于聯(lián)想，這也為加快閱讀速度帶來(lái)極大的便利。

　　現(xiàn)代的快速閱讀法，首先是在歐美國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，他們的文字有一個(gè)共同特征--都是表音的拼音文字，單個(gè)字母沒(méi)有任何意義，只有若干個(gè)字母組合起來(lái)才構(gòu)成單詞。這樣在閱讀時(shí)，由于符合認(rèn)知心理學(xué)的組塊原則.所以有利于快速閱讀的進(jìn)行。而我們的文字卻是與拼音文字截然不同的表意文字。那么，漢語(yǔ)和漢字構(gòu)成的閱讀材料能不能進(jìn)行快速閱讀呢?答案當(dāng)然是非?？隙ǖ模簼h語(yǔ)和漢字不僅能進(jìn)行快速閱讀，而且更適合快速閱讀。具體來(lái)講有以下幾大方面：首先，漢字的表意性便于形意互見(jiàn)，為快速閱讀提供了天然有利條件;其次，漢字作為語(yǔ)素文字, 構(gòu)詞能力強(qiáng),常用字集中,為速讀提供了便利;其三，漢字作為拼形文字, 同音異義字差別明顯,也是快速閱讀的有利條件;其四，漢字的書(shū)寫(xiě)形式便于整體認(rèn)知,也有利于進(jìn)行快速閱讀;其五，漢字作為復(fù)腦文字，認(rèn)讀充分發(fā)揮了大腦兩半球的功能;最后，漢語(yǔ)語(yǔ)法的意合特點(diǎn),使其言簡(jiǎn)意賅,容易意會(huì)神攝,便于快速閱讀，直觀(guān)達(dá)意。

　　漢字有著區(qū)別于世界其他各種語(yǔ)言的根本特點(diǎn)，這就是漢語(yǔ)語(yǔ)法自身的特殊性即意合。無(wú)論是詞組合成句子，還是單句組合成復(fù)句，首先考慮的因素往往是語(yǔ)意的配合，而不是語(yǔ)法形式的使用，只要幾個(gè)負(fù)載著重要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)在意義上大致搭配得攏，就能言簡(jiǎn)意賅地達(dá)到交際目的，這幾個(gè)詞就可以組合在一起，這就是所謂的“意合”。漢語(yǔ)語(yǔ)法的這一特點(diǎn)，使它結(jié)構(gòu)獨(dú)特，靈活多變，頗多隱含，著重意念，其意合性、靈活性和簡(jiǎn)約性是其它語(yǔ)言所不能比擬的。漢語(yǔ)語(yǔ)法的上述特點(diǎn)，有利于我們?cè)陂喿x中運(yùn)用意會(huì)的方式來(lái)進(jìn)行感知和理解，這對(duì)于加快閱讀速度就有極大的便利。

　　漢字的以上六個(gè)方面的特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)使其在閱讀心理方面較拼音文字具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，使?jié)h字的書(shū)面語(yǔ)在感知、理解的各個(gè)方面都有較高的速度和效率，能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀速度、理解速度、記憶速度的協(xié)調(diào)發(fā)展，快速閱讀。