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英語(yǔ)聽(tīng)力的有效教學(xué)方法

時(shí)間: 陳舒1107 分享

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力。我國(guó)的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),但是我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,那就是只重視英語(yǔ)的讀寫(xiě),而忽視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生只會(huì)認(rèn)單詞,做閱讀和填空題,但是英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力都非常差。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力的有效教學(xué)方法的內(nèi)容,希望對(duì)大家有幫助!

  英語(yǔ)聽(tīng)力的基本教學(xué)方法

  為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,保證學(xué)生有足夠“聽(tīng)”的語(yǔ)言量,以努力提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋,我感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。結(jié)合我所教的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及其他老師的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué),聽(tīng)覺(jué)敏捷,模仿力和記憶力強(qiáng),小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。

  首先,先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”,“說(shuō)”是表達(dá),是“輸出”,沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō),在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力,使兩者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包括聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋和聽(tīng)后辯論等。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。

  其次,盡可能在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué),力求自身語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利,為學(xué)生提供一個(gè)很好的聽(tīng)的環(huán)境。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn),比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等,就很自然理解老師講的是什么意思;在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié),養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生聽(tīng)得投入,才會(huì)學(xué)得有趣,才有興趣盡量模仿語(yǔ)言進(jìn)行交流,體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和快樂(lè)。

  再次,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排,每周三課時(shí),學(xué)生不是天天能接觸到英語(yǔ),他們學(xué)得快,忘得也快,只靠上課時(shí)聽(tīng)兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要課后加強(qiáng)聽(tīng)讀。我們所使用的配套磁帶和光盤(pán)里面的發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好聽(tīng)。在聽(tīng)錄音之前,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)讀的習(xí)慣,對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽(tīng)讀三至五遍,并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)。

  總之,小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的,它是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程。它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合,只有這三方面結(jié)合起來(lái),小學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到切實(shí)的提高。

  為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,保證學(xué)生有足夠“聽(tīng)”的語(yǔ)言量,以努力提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋,我感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。結(jié)合我所教的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及其他老師的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué),聽(tīng)覺(jué)敏捷,模仿力和記憶力強(qiáng),小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。

  高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力

  一、當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

  當(dāng)前,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在教師教學(xué)方面,當(dāng)然學(xué)生自身也存在著一些問(wèn)題。

  (一)教師對(duì)新課標(biāo)聽(tīng)力教學(xué)的要求理解不夠深入

  很多高中英語(yǔ)教師不能把長(zhǎng)期聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)與單一聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)較好地聯(lián)系起來(lái)。對(duì)新課標(biāo)中聽(tīng)力要求逐漸提高的事實(shí)沒(méi)有全面把握,所以沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行梯度的系統(tǒng)安排,教師沒(méi)有做到對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,導(dǎo)致教師所選的聽(tīng)力材料忽難忽易,缺乏系統(tǒng)性,讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng),更不用說(shuō)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平了。另一方面是,教師對(duì)聽(tīng)力技能缺乏足夠的重視。部分高中教師仍偏重讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),忽視聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。

  (二)教師聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

  在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該明確具體,可以實(shí)現(xiàn),并且可以檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的成功與否,直接關(guān)系到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的成敗。教師應(yīng)注意到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)盡量具體到某個(gè)訓(xùn)練技巧甚至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只有這樣經(jīng)歷循序漸進(jìn),才能收到良好的效果。但是目前,大部分英語(yǔ)教師對(duì)于聽(tīng)力教學(xué),缺乏明確的目標(biāo),僅僅將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,或者提升學(xué)生的聽(tīng)力技巧,教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng),缺乏針對(duì)性,不利于教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

  (三)訓(xùn)練方式過(guò)于單一

  在當(dāng)前應(yīng)試教育模式下,高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練模式過(guò)于單一。目前很多中學(xué)都通過(guò)做考試模擬題的方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,即每次教師將聽(tīng)力材料發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中,然后學(xué)生根據(jù)教師播放的內(nèi)容進(jìn)行作答,完成后教師讓學(xué)生對(duì)答案,教師重新播放一次聽(tīng)力材料。這種訓(xùn)練方式過(guò)于簡(jiǎn)單而機(jī)械,學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中得不到教師的指導(dǎo),教師沒(méi)有向?qū)W生講解做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)的注意點(diǎn)。并且這種訓(xùn)練模式完全以考試為目標(biāo),不能真正提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,而且這種訓(xùn)練模式過(guò)于枯燥,容易讓學(xué)生失去興趣,也違背了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

  (四)學(xué)生詞匯量不足,且存在語(yǔ)音和語(yǔ)速障礙

  學(xué)生自身的不足也是導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力能力難以提高的重要原因。在聽(tīng)力理解過(guò)程中,學(xué)生不僅僅要辨別單詞的發(fā)音,更重要的是要理解單詞的意思。在聽(tīng)的時(shí)候,如果遇到生詞,特別是對(duì)關(guān)鍵詞匯比較陌生,將大大影響聽(tīng)力效果。很多學(xué)生詞匯量過(guò)小,沒(méi)有牢記學(xué)過(guò)的單詞,導(dǎo)致聽(tīng)力理解效果不佳。另外學(xué)生也存在著語(yǔ)音和語(yǔ)速障礙,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候,有些學(xué)生沒(méi)有障礙單詞正確的發(fā)音,導(dǎo)致聽(tīng)到此單詞的時(shí)候,不能夠迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)。在課堂上,教師講課時(shí),語(yǔ)音一般較慢,英語(yǔ)課文朗讀帶的速度也比較慢,在這種環(huán)境的影響下,學(xué)生很難適應(yīng)語(yǔ)速較快的材料,難以招架,特別是遇到連讀、弱讀、重讀、爆破等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化時(shí),跟不上理解不了。

  二、提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的策略

  (一)教師要加深對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的理解,建立正確的教學(xué)目標(biāo)

  教師一定要加深對(duì)聽(tīng)力教學(xué)要求的理解,聽(tīng)力教學(xué)不是簡(jiǎn)單的聽(tīng),而是與說(shuō)、讀和寫(xiě)等有較為密切的關(guān)系,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程,聽(tīng)的訓(xùn)練要與說(shuō)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能收到良好效果。同時(shí),教師也要根據(jù)新課標(biāo)的要求和高考的要求,確定聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo),比如說(shuō)理解一些日常性的交際用語(yǔ),推測(cè)話語(yǔ)背后的含義等等。

  (二)教師要選擇合適的聽(tīng)力材料,給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

  英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)力材料的好壞也會(huì)影響到聽(tīng)力教學(xué)效果。教師應(yīng)該選擇那些緊扣教材內(nèi)容,并與高考接軌的聽(tīng)力材料。高中課本里的文章涉及面廣、語(yǔ)言地道、文筆流暢,極大地對(duì)擴(kuò)大了學(xué)生的視野,為了加強(qiáng)他們對(duì)這些內(nèi)容的掌握,同時(shí)提高他們對(duì)這類(lèi)題材的聽(tīng)力能力。同時(shí)與高考接軌的閱讀材料,有利于提升學(xué)生的應(yīng)試能力,使聽(tīng)力教學(xué)更具針對(duì)性。

  (三)豐富聽(tīng)力教學(xué)模式

  單一的教學(xué)模式顯然不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升,教師應(yīng)該豐富聽(tīng)力教學(xué)模式。首先,在課堂上,讓學(xué)生聽(tīng)錄音然后規(guī)范性的模仿,有必要的時(shí)候老師可以適當(dāng)為其示范。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)力能力培養(yǎng)需要不斷提高自己的聽(tīng)音、辨音能力。掌握好了單詞發(fā)音,語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn),以及英美發(fā)音上的不同,聽(tīng)力就奠定了一個(gè)比較好的基礎(chǔ);其次指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中基本掌握文章大意的內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中,老師可以根據(jù)文章出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,用英文解釋或肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生做出猜測(cè)。對(duì)于比較重要的句型或者難點(diǎn)理解,老師可以反復(fù)播放或者借助其他教學(xué)媒體,讓學(xué)生更深入的理解聽(tīng)力內(nèi)容。再次,教師要向?qū)W生傳授一些聽(tīng)力技巧,在學(xué)生做完聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的講解,以讓學(xué)生把握聽(tīng)力理解的要點(diǎn)。

  (四)學(xué)生要增加詞匯量,糾正口語(yǔ)發(fā)音

  構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系,包括對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握,養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣,邊聽(tīng)邊做筆記。要加大閱讀量,多了解西方文化,注意英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式,拓寬知識(shí)面。學(xué)生要了解西方文化,可以多讀《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《周刊》、《英語(yǔ)沙龍》之類(lèi)的英語(yǔ)報(bào)刊。學(xué)生在讀書(shū)讀報(bào)中遇到了生詞可以自己先猜,讀完文章后再去查生詞,準(zhǔn)備一個(gè)生詞本,把生詞集中記到上面方便以后經(jīng)常復(fù)習(xí)。詞匯應(yīng)盡量放到一定的語(yǔ)境中去記。同時(shí),由于口語(yǔ)與聽(tīng)力是分不開(kāi)的,學(xué)生也要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí),糾正口語(yǔ)發(fā)音,只有口語(yǔ)好了,聽(tīng)力也才能更好。

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